高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用研究

王惠

摘 要：在高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能夠提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。文章在分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，論述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的使用現(xiàn)狀，并提出提升任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的有效性的措施。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；商務(wù)英語(yǔ)；應(yīng)用；任務(wù)設(shè)計(jì)；任務(wù)評(píng)估

中圖分類號(hào)：G648.4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）35-0019-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注度不斷上升，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，人們對(duì)商務(wù)英語(yǔ)型人才的需求量不斷加大。如何提高大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量是英語(yǔ)教師一直研究的問(wèn)題，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種非常適合商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的方法。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多商務(wù)英語(yǔ)人才。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相關(guān)概述

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在固有任務(wù)基礎(chǔ)上的教學(xué)法，這些固有任務(wù)通過(guò)各種形式和實(shí)際工作中的具體情境將教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目的是推動(dòng)大學(xué)生動(dòng)態(tài)教學(xué)的進(jìn)程，使大學(xué)生在達(dá)成任務(wù)時(shí)能夠深入掌握相關(guān)理論和技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在構(gòu)建主義基礎(chǔ)上的，將重心放在協(xié)作和探究上。其核心思想是教師的教學(xué)及大學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過(guò)完成一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其主要特點(diǎn)是教師深入挖掘大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都體現(xiàn)在任務(wù)中。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以提升大學(xué)生的整體素質(zhì)。調(diào)查研究表明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法非常適用于實(shí)踐性較強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及主要模式。教師在備課時(shí)，首先從教材整體或一個(gè)模塊出發(fā)進(jìn)行綜合考慮，確定總體教學(xué)目標(biāo)，這樣，教材的完整性和系統(tǒng)性就能得到保證。然后，再聯(lián)系每一章節(jié)確定子任務(wù)。任務(wù)的主線通常是教材中的知識(shí)點(diǎn)，每堂課要選擇不同的任務(wù)，讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)。在大任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，大學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，這使傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)。確定任務(wù)后，大學(xué)生可以結(jié)合自己的特點(diǎn)將任務(wù)進(jìn)行分解。使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)，這些任務(wù)既要涵蓋每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)，又要和實(shí)操聯(lián)系在一起。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要注意任務(wù)的難度及連貫性，既要在任務(wù)中展現(xiàn)新知識(shí)，又要在任務(wù)中鞏固舊知識(shí)。此外，任務(wù)設(shè)計(jì)要注意滿足不同類型學(xué)生的需要，確保所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)“employment”這個(gè)單詞時(shí)，可讓大學(xué)生分別扮演去某外貿(mào)公司謀求職位的業(yè)務(wù)員和公司的面試官。為了獲得這份工作，求職者需了解求職的基本禮儀、面試技巧等，而作為面試官的大學(xué)生，要對(duì)公司和擬招聘崗位有大致的了解。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)中的師生地位和角色。其一，大學(xué)生的地位發(fā)生變化。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者，他們不會(huì)被動(dòng)地被外界事物干擾。長(zhǎng)期在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可使大學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于表達(dá)自己的想法，提升創(chuàng)造性思維能力。其二，教師的角色發(fā)生變化。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師處于主體地位，但隨著教學(xué)的變革，教師正逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，不再是對(duì)學(xué)生一味進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)墓噍斦?，而是幫助大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

三、提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中有效性的措施

為提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的可行性和有效性，教師需要把控好三個(gè)階段，即創(chuàng)設(shè)任務(wù)階段、完成任務(wù)階段、評(píng)估任務(wù)階段。教師要根據(jù)不同階段采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用效果不斷提升。

（1）創(chuàng)設(shè)任務(wù)階段。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法時(shí)，首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)任務(wù)。任務(wù)的創(chuàng)設(shè)非常重要，教師需根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接受教學(xué)任務(wù)的影響。創(chuàng)設(shè)任務(wù)時(shí)，教師需要對(duì)授課內(nèi)容的難點(diǎn)和易點(diǎn)進(jìn)行合理化安排，使大學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫都能得到有效的鍛煉。商務(wù)英語(yǔ)的系統(tǒng)性和獨(dú)立性之間的關(guān)系需要把控到位，將每個(gè)教學(xué)時(shí)間段都緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的連貫性。

（2）完成任務(wù)階段。在學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)和分析，讓他們將自己的解決思路陳述出來(lái)。此外，大學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)收集更多的資料和信息，可以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位的提升。

（3）評(píng)估任務(wù)階段。學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要步驟。通過(guò)分析和評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)采取多元化評(píng)價(jià)方式，甚至讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，讓他們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己及他人的優(yōu)缺點(diǎn)。此外，需要注意的是，在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生需要提高解決問(wèn)題的能力和組織協(xié)調(diào)能力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)評(píng)價(jià)水平的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高等教育商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的可行性研究，能夠?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力保障。作為商務(wù)英語(yǔ)教師，需要加強(qiáng)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，并采取有效措施在實(shí)踐中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，進(jìn)一步提升大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和效率。

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