高職體育如何實(shí)施快樂體育教學(xué)

“快樂體育”萌芽于20世紀(jì)60～70年代，自80年代中期以來，學(xué)校體育教育改革拉開了序幕，在我國出現(xiàn)了“快樂體育”的思潮，隨后“快樂體育”思想迅速發(fā)展。近年來我國高等職業(yè)技術(shù)教育蓬勃發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，但生源的質(zhì)量并沒有得到保障，因此，面對這一學(xué)情實(shí)施快樂體育教學(xué)凸顯重要。

一、快樂體育的定義

快樂體育是指從終身體育與個(gè)性和諧發(fā)展需要出發(fā)，把運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生將來的生活內(nèi)容教給他們，讓他們體驗(yàn)從事、理解、掌握、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺性、主動(dòng)性。

二、快樂體育的理論依據(jù)

從心理學(xué)角度講，認(rèn)識(shí)和情感構(gòu)成了人的心理系統(tǒng)。二者是互相影響、互相促進(jìn)的。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅在認(rèn)知系統(tǒng)的支配下完成，而且離不開情感系統(tǒng)的參與。學(xué)習(xí)本身是件苦差事，如何讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)習(xí)呢？唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，即通過參與課堂，讓學(xué)生感受到其中的樂趣；通過付出獲得成功，滿足其心理需求；通過努力，重拾信心?？傊?，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素。高職學(xué)生好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，而快樂體育究其實(shí)質(zhì)是寓教于樂，玩中學(xué)、學(xué)中玩，這迎合了他們的“口味”。

古今中外，很多教育家都主張“樂學(xué)”，提出過很多相關(guān)的論述?，F(xiàn)代教育同樣倡導(dǎo)使學(xué)生的個(gè)性得到和諧自由的發(fā)展，尤其“合作教育學(xué)”理念下已經(jīng)建立起現(xiàn)代師生關(guān)系，即師生關(guān)系更趨于民主、平等，這些無不為快樂體育教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高職體育實(shí)施快樂體育的方法

既然快樂體育可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性，那如何實(shí)施快樂體育教學(xué)呢？本文筆者以乒乓球正手低拋平擊發(fā)球的教學(xué)為例，談?wù)勄猩淼捏w會(huì)。

第一，反其道而行之

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是由教師在學(xué)生頭部、胸部、腰部、腿等肢體充分活動(dòng)后按部就班的組織教學(xué)，即講授式教學(xué)，以本節(jié)課為例，教師應(yīng)講解正手低拋平擊發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓學(xué)生練習(xí)，但如果反其道而行之，效果也許更好。教師先整體連貫示范，再分解演示，最后讓學(xué)生從示范動(dòng)作中自行總結(jié)正手低拋平擊發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)。這樣學(xué)生帶著任務(wù)有目的性地去觀看教師的演示更容易集中注意力，再加上學(xué)生可以集思廣益，你發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，他發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，綜合起來就不是一點(diǎn)的問題了。當(dāng)然如果學(xué)生總結(jié)的不夠科學(xué)、完善，教師應(yīng)給予糾正、補(bǔ)充。知識(shí)是自我發(fā)現(xiàn)的，而非教師灌輸?shù)模瑥那楦猩蟻碇v主動(dòng)探究比被動(dòng)接受更容易滿足學(xué)生的心理需求，當(dāng)然對知識(shí)的理解、記憶就更加深刻。

第二，有趣有味施教

學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充后，乒乓球正手低拋平擊發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)完美呈現(xiàn)，但學(xué)習(xí)的目的除了掌握理論知識(shí)外，還在于會(huì)應(yīng)用知識(shí)。因此，必不可少的環(huán)節(jié)就是學(xué)生的自主練習(xí)，但一味枯燥的練習(xí)又會(huì)使學(xué)生失去興趣，此時(shí)，將競爭機(jī)制引入課堂中來未嘗不可。教師可將學(xué)生分成若干個(gè)小組，學(xué)生互相糾錯(cuò)、互推互評(píng)，每組選出1名動(dòng)作標(biāo)兵，動(dòng)作標(biāo)兵間再PK，角逐最佳動(dòng)作標(biāo)兵。一是可以形成一種比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍；二是讓動(dòng)作標(biāo)兵督促組內(nèi)同學(xué)練習(xí)，最佳動(dòng)作標(biāo)兵協(xié)助教師督促全班同學(xué)練習(xí)，這樣確保全方位、無死角督促學(xué)生練習(xí)。當(dāng)然教師應(yīng)注意當(dāng)選的同學(xué)和未當(dāng)選同學(xué)的心理，防止當(dāng)選的同學(xué)沾沾自喜，未當(dāng)選的同學(xué)自暴自棄。

四、實(shí)施快樂體育教學(xué)需注意的事項(xiàng)

1、處理好快樂與嚴(yán)格的關(guān)系。

實(shí)施快樂體育，絕不能片面認(rèn)為是讓學(xué)生無負(fù)擔(dān)、輕松愉快地玩，而是要嚴(yán)格按體育教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容制定相對的計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)快樂，并非不要批評(píng)，不能將快樂體育與嚴(yán)格要求對立起來，否則，快樂體育只能是“放羊式”的代名詞。

2、處理好快樂與興趣的關(guān)系。

快樂體育在教學(xué)過程中以游戲?yàn)橹饕侄?，以興趣為主體，把微笑帶進(jìn)課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生樂學(xué)，學(xué)有興趣，學(xué)有所得，沒有興趣，就談不上快樂，而興趣的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)。只有設(shè)法提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生練中受益，真正體現(xiàn)“快樂”二字。

3、處理好快樂與刻苦的關(guān)系。

倡導(dǎo)快樂，并非杜決刻苦，要正確對待快樂與刻苦，真正理解快樂與刻苦的內(nèi)在聯(lián)系。只有經(jīng)過刻苦練習(xí)，艱苦努力獲得的樂趣，才是真正意義上的快樂。

4、處理好快樂與質(zhì)量的關(guān)系。

實(shí)施快樂體育，是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的體能、體格及心理健康的全面發(fā)展?！翱鞓贰碧N(yùn)含在體育之中，是客觀具體的只有認(rèn)真鉆研教材，探尋教材中的“天然樂趣”，研究、提煉并利用這些“快樂”因素，并使之與我們的教學(xué)目標(biāo)相協(xié)調(diào)，使教學(xué)充滿樂趣，使學(xué)生在不斷體驗(yàn)快樂的同時(shí)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)和提高自由享受運(yùn)動(dòng)的樂趣與能力。

學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施快樂體育是我們教學(xué)觀念的根本改變和前所未有的體育教學(xué)實(shí)踐。在這全新的改革過程中一定會(huì)遇到許多問題，我們不但要勇于面對，而且要不斷地總結(jié)，克服前進(jìn)中的困難和難題。

（作者單位：吉林省松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院）