小學(xué)作文教學(xué)與思想品德教育

作文是小學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，作文教學(xué)既是老師對學(xué)生文字功底的提升，又是老師對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)手段。在作文教學(xué)中要盡可能地將思想品德教育融入到作文教學(xué)中來。如何激發(fā)學(xué)生的寫作熱情、如何搞好學(xué)生的思想品質(zhì)的建設(shè)，如何提升學(xué)生的表達(dá)能力，作文教學(xué)是關(guān)鍵，是重點中的重點。作文教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，逐漸培養(yǎng)其健全的人格和高尚的道德情操，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

作文教學(xué)是小學(xué)生教學(xué)的重中之重，要充分發(fā)揮作文教學(xué)這個主陣地的作用。挖掘作文教學(xué)中的思想品德元素，在作文教學(xué)中滲透德育教育，將會起到事半功倍的效果。小學(xué)生的思想品德教育的主要內(nèi)容有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、遵紀(jì)守法、禮貌待人、勤勞互助、團(tuán)結(jié)同學(xué)等。語文上課時間長，對德育教育的開展責(zé)無旁貸。小學(xué)語文水平的高低體現(xiàn)在一個學(xué)生語言的表達(dá)能力、理解能力上。

1.思想品德教育的培養(yǎng)促使學(xué)生在作文中真實感情的表達(dá)

1.1、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的誠實品質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，作文教學(xué)往往只注重文字功底的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生對真情實感的表達(dá)。學(xué)生逐漸失去了對作文的興趣，同時也失去了真情實感表達(dá)的機會。沒有真實感情，作文的寫作是結(jié)構(gòu)形式化的寫作，文字是蒼白無力的表達(dá)，感情是弄虛作假的裝飾。按照這種模式長期的培養(yǎng)只會養(yǎng)成學(xué)生撒謊的習(xí)慣，而不會提高學(xué)生對語言的表到能力。所以，思想品德教育在作文中培養(yǎng)學(xué)生對真實感情的表達(dá)很重要。學(xué)生只有通過思想品德教育引導(dǎo)學(xué)生對身體真實的人物記敘，真實的感情抒發(fā)，才有可能提高學(xué)生對文字的駕馭能力，真正提高寫作能力。

1.2在語言文字的訓(xùn)練中滲透思想教育。

思想品德教育與語言文字的運用是緊密相連的，沒有離開語言文字的思想，也沒有離開思想的文字語言。如何通過語言文字塑造人物形象；如何表達(dá)作者的思想道德情操；如何遣詞造句；如何讓學(xué)生以貼近生活的方式來表達(dá)；如何在語言文字的運用中表達(dá)思想感情；是作文教學(xué)中思想品德教育滲透的重點。

1.3要引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察、養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。

如果在寫作中缺少素材，作文就會變得空洞，作文是來源于生活，又高于生活的藝術(shù)。如果沒有正確價值觀的塑造、沒有思想品德教育的引導(dǎo)，學(xué)生難以貼近生活進(jìn)行觀察，沒有真實的生活經(jīng)歷、沒有真實的生活體悟，沒有傷過心、沒有流過淚，怎么會寫出感人的作品呢？只有對生活的細(xì)節(jié)有充分的感悟，才有可能寫出有血有肉的作品。在生活中要養(yǎng)成多思、多想、多練的好習(xí)慣。聯(lián)系學(xué)生實際，深化思想教育！在語文課上，教師要憑借教材，堅持正面啟發(fā)"誘導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，在領(lǐng)悟思想感情的基礎(chǔ)上，傾吐自己內(nèi)心的感受，相互啟發(fā)，從而進(jìn)一步受到課文思想的熏陶和感染！

1.4采取多種文本樣式，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容

作文訓(xùn)練如何指導(dǎo)學(xué)生身邊的真實生活，如何增強小學(xué)生對語言的駕馭能力，必須考慮到小學(xué)生的心理素質(zhì)、年齡層次，小學(xué)生正處于天真浪漫、想象力、好奇心、創(chuàng)造力逐步形成的年齡階段。大部分寫作以記敘文為主，對議論文的接觸很少。單一的寫作模式，受到了各種的限制，會難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。要拓展學(xué)生的寫作領(lǐng)域、擴(kuò)充學(xué)生的寫作材料，寫身邊的真人真事，抒發(fā)真實情感。

2.創(chuàng)設(shè)良好寫作情景，陶冶良好道德情況

2.1提升學(xué)生審美能力和認(rèn)知能力

優(yōu)秀的文章、感人的事跡都可以成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，通過觀看電視節(jié)目、優(yōu)秀書籍提升小學(xué)生的認(rèn)知能力和審美能力，陶冶他們的情操。安排他們寫觀后感和讀后感，提升小學(xué)生的寫作能力。要多接觸先進(jìn)的人物，通過他們身上的閃光點對小學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響。

2.2提升學(xué)生辨別是非的能力

學(xué)生面對的不光有學(xué)校生活、家庭生活，還有社會生活。社會生活中存在不良的思想，有可能玷污了小學(xué)生靈魂。要提高學(xué)生辨別是非的能力，制止不良思想對小學(xué)生的侵害。辨別是非能力的形成并非一朝一夕的事情，需要老師培養(yǎng)小學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，深入分析理解的能力，逐步改善小學(xué)作文中出現(xiàn)的不良思想。

2.3科學(xué)合理的滲透方法

要結(jié)合小學(xué)生的生活實際和小學(xué)生的思考方式，對在社會主義建設(shè)過程中出現(xiàn)的新事物、新風(fēng)尚發(fā)表自己的觀點，通過弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教會小學(xué)生做人的原則；通過循循引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生識別“善惡”“美丑”“真假”的能力。

2.4注意小學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)和心理特點

小學(xué)生年齡小、好奇心強、對事物充滿了奇思妙想。小學(xué)生處于形象思維階段，在認(rèn)識活動中依賴于具體、直觀、形象。要善于引導(dǎo)學(xué)生，為小學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、辨別是非的能力，通過引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察理解，提升其語言運用的能力。教師要緊緊抓住描寫人物形象的關(guān)鍵語句，分析人物形象，啟發(fā)學(xué)生思考人物在做什么！怎樣做的！為什么這樣做，通過想象把人物的具體形象浮現(xiàn)出來，使學(xué)生受到教育和感染！

2.5提升小學(xué)生思辨的能力

要引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，綜合分析。社會是一個復(fù)雜多變的大染缸，形形色色的人物，各式各樣的思想理念，各家學(xué)說，眾說紛紜，學(xué)生必須要有辨別是非的能力。社會中存在不少的陰暗面，學(xué)生能否討論陰暗面的話題，在教育界爭論不休，引起了社會各界的廣泛關(guān)注和爭議。如果學(xué)生能從陰暗面里發(fā)現(xiàn)一絲陽光，必然也會促使學(xué)生自身思想品德的提升。

3.結(jié)束語

作文課程中滲透德育教育是語文德育滲透的一方面，德育教育的滲透途徑很多，要把握好每一個教育的機會，把德育教育工作作為首要任務(wù)來抓，要使學(xué)生培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，逐步提高他們的思想道德品質(zhì)。小學(xué)的思想道德教育是一個長期的、復(fù)雜的工程，思想道德培養(yǎng)也是一個長期的、不斷探索、不斷改革的過成。要不斷地形成科學(xué)的、合理的教育體系。

（作者單位：項腳蒙古族鄉(xiāng)學(xué)校）