淺議如何促進小學(xué)生有效學(xué)習(xí)

在新的課程理念下，特別強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就是說，教師在精確對準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，深入研究、大膽實踐，采取合理的教學(xué)方法，用盡可能少的時間、精力投入完成盡可能多的教學(xué)任務(wù)。

所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，指的是教師通過教學(xué)組織較完美地實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)并能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。有效的體現(xiàn)是雙重的，一是教師層面上的教學(xué)活動的任務(wù)達(dá)成，二是學(xué)生本身素質(zhì)發(fā)展的提升，如果在一定的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力上沒能體現(xiàn)出預(yù)期的進步，教師的教學(xué)計劃沒有完整實現(xiàn)，那就不能稱之為有效。

一、激發(fā)興趣——有效教學(xué)的起點

興趣，是學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)活動的根本動力，在一定程度上，興趣決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。興趣，能高效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及自覺性。如果學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 就能進入 “不用揚鞭自奮蹄”的學(xué)習(xí)情態(tài)。

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使學(xué)生快樂而有效的進行學(xué)習(xí)，首要的任務(wù)就是調(diào)動興趣。對學(xué)生興趣的調(diào)動，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)中，如，引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入、充滿感悟的情境設(shè)計、形式多樣的教學(xué)方法、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍、和諧平等的師生關(guān)系等等，都是教師應(yīng)該注意用心把握的。

二、突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)注重對學(xué)生主人翁意識的培養(yǎng)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，讓學(xué)生在自主、自覺的情態(tài)下，更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，這也是新課改所強調(diào)的核心理念之一。在數(shù)學(xué)的課堂上，教師能夠采取科學(xué)的手段將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，讓他們積極、主動且富有創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)，才能保證教學(xué)的有效性。

如《條形統(tǒng)計圖》這一內(nèi)容的教學(xué)時，教材中的例子是讓學(xué)生統(tǒng)計天氣、同學(xué)生日、汽車通過量等，我分析認(rèn)為，天氣的統(tǒng)計還是可以的，但同學(xué)生日需要學(xué)生進行大量的調(diào)查，汽車通過量可能有一定的危險性，都不太適合學(xué)生統(tǒng)計。我就讓學(xué)生自己來選擇統(tǒng)計內(nèi)容來進行練習(xí)，學(xué)生們在自主的情況下，學(xué)習(xí)熱情也比較高，探究的興趣也濃厚。如，有的同學(xué)回家統(tǒng)計自家每天的消費數(shù)額，有的學(xué)生統(tǒng)計了自己家?guī)讉€月來的用電量，有的同學(xué)統(tǒng)計了體育課同學(xué)跳繩的次數(shù)等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率非常高。

三、尊重學(xué)生差異分層教學(xué)

每個人都是獨立的，每個人都有其區(qū)別于其他人的特征或能力，因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異性，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)能力的差別。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行深入分析，針對學(xué)生的不同，而采取分層教學(xué)方式，給不同層面的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，從而保證每一名學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到有效教育，提升學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)實踐中，教師在組織教學(xué)時，既應(yīng)把握總體的教學(xué)進度，讓學(xué)生們都得到全面綜合的教育，又應(yīng)針對不同個體能力的差異，對學(xué)生開展分層次的教學(xué)，使每一名學(xué)生都能愿意學(xué)、學(xué)得會。

如在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”這一知識時，我就針對學(xué)生的情況，將教學(xué)目標(biāo)分為兩層。第一，通過常規(guī)的教學(xué)，讓全體學(xué)生保證能夠?qū)⒔滩闹械闹R全部消化吸收，掌握牢固。在這個基礎(chǔ)上，我給一部分能力比較強的學(xué)生，增加了學(xué)習(xí)難度，給他們安排的作業(yè)與其他學(xué)生略有區(qū)別，讓他們試著去做一些由梯形和平行四邊形組合而成的較復(fù)雜圖形，只有通過分割和移動的辦法才能求解，滿足了這部分學(xué)生更高的學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)合生活重視實踐

數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)是來源于生活，又服務(wù)于生活的。如果數(shù)學(xué)的教學(xué)脫離生活，就會失去生機和活力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意，不能只是向?qū)W生灌輸大量的數(shù)學(xué)符號和公式，而應(yīng)加強對學(xué)生數(shù)學(xué)知識生活化的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，讓學(xué)生通過將數(shù)學(xué)知識在生活中的實踐應(yīng)用來體驗數(shù)學(xué)的價值并激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師一方面在注意將數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，另一方面要多給學(xué)生動手實踐的機會，讓他們更直觀、感性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如《角的度量》這一教學(xué)內(nèi)容。我就特別注意，不只是讓學(xué)生學(xué)會在紙上用量角器去畫角度、測量角度，而是讓學(xué)生到生活中去測量和體驗角度。我鼓勵學(xué)生“見什么，量什么”，直尺和量角器隨身帶著，門窗開合的角度、足球花紋的角度、鉛筆尖的角度，等等，都是測量目標(biāo)。我還組織他們在操場上，立一根竹竿，利用竹竿影子測量太陽與地面的角度。學(xué)生們通過這樣的動手學(xué)習(xí)，對這部分知識掌握得非常好，而且興趣也特別高，教學(xué)有效性得到了體現(xiàn)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)的有效性。在準(zhǔn)確把握新的課程所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，深入研究教學(xué)策略，精心設(shè)計教學(xué)方法，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、注意分層教學(xué)、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化和實踐性，從而使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升其綜合發(fā)展。

（作者單位：浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第三小學(xué)）