高?！八颊n”社會實踐課存在的問題和對策

教育部“05方案”實施以來，各高校 “思政課”在探索社會實踐形式方面取得不少成績。但也存在不少問題。本文通過對存在問題的探討，希望能夠為更好促進(jìn)和完善高?！八颊n”的社會實踐提供一些參考。

一、“思政課”社會實踐教學(xué)存在的主要問題

根據(jù)《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》要求，在實踐的形式上，各高校從自身實際出發(fā)，進(jìn)行了積極地探索，大致有幾種情況：

（一）由任課老師及系、部組織學(xué)生進(jìn)行集體社會實踐調(diào)研。

通過成立實踐調(diào)查小分隊，對實踐基地進(jìn)行一段時間的調(diào)查。如河北師大住西柏坡村的社會實踐。

（二）由任課老師與團(tuán)委、學(xué)生處聯(lián)合帶隊進(jìn)行。這種形式一般是在假期進(jìn)行。

（三）利用假期自主型學(xué)生社會實踐。這種形式主要是依靠學(xué)生自己，利用假期空余時間以小組方式進(jìn)行。

（四）組織學(xué)生進(jìn)行參觀考察。比如河北大學(xué)組織的參觀保定清苑地道戰(zhàn)遺址。我校組織的參觀李大釗紀(jì)念館、北戴河集發(fā)農(nóng)業(yè)園區(qū)及遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館等活動。

（五）進(jìn)行豐富多樣的校內(nèi)實踐活動。如觀看反映中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國人民進(jìn)行偉大的新民主主義革命、社會主義建設(shè)和中國特色社會主義改革等內(nèi)容的優(yōu)秀影視作品、結(jié)合課程形勢和內(nèi)容變化發(fā)展進(jìn)行的辯論賽、展覽、演講、表演比賽等。

綜合起來，無論是校外還是校內(nèi)形式，主旨是提高學(xué)生運用馬克思主義理論觀察分析社會現(xiàn)象的能力， 在實踐中提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)以達(dá)到深化教育教學(xué)的效果。但從實際效果分析，期盼和實際還是有很大差距。

第一，實踐受眾面太小。社會實踐的目的是提高大學(xué)生整體的教學(xué)效果，幫助絕大部分學(xué)生正確認(rèn)識社會現(xiàn)象，自覺關(guān)注社會發(fā)展，解決他們實際的困惑。但從現(xiàn)有社會實踐結(jié)果看，由老師帶隊以小分隊形式活動的取得的效果最好。實踐中通過和老師的及時交流，老師引導(dǎo)學(xué)生有意識的去關(guān)注某些問題，然后提交出相應(yīng)的報告。這種形式既發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性，也讓學(xué)生學(xué)會了觀察社會、理性認(rèn)識社會現(xiàn)實的方法，對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容學(xué)生也有了更深刻的理解。但這種形式的社會實踐如果實際操作過程中，組織者既要考慮師生人身健康和安全、基地容量、學(xué)生和老師的時間、資金等因素，而且還要涉及基地選擇、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通路況條件、等問題，在選帶學(xué)生方面受到諸多限制。雖然學(xué)生們熱情而且積極參與，但最終實踐的受眾面較小。至于參觀考察形式，除去路途所用時間，實際用于參觀時間不多，所以這種形式往往是走馬觀花。參與學(xué)生人數(shù)和實際效果更加打折扣。

第二，實效性有待于提高。實踐活動是一種探究性、創(chuàng)新的活動。實踐目的不僅僅是讓學(xué)生受到相應(yīng)的教育，更主要的是鍛煉學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會用所學(xué)理論分析解決實踐中發(fā)現(xiàn)的問題。從學(xué)生實踐報告內(nèi)容來看，每位學(xué)生都必須參與的自主型假期社會實踐，真正能夠發(fā)現(xiàn)問題并且正確分析問題的只有極少部分。絕大部分學(xué)生的調(diào)查報告都是由網(wǎng)絡(luò)上剪貼、粘貼而成。

第三，經(jīng)費保障不足。最近幾年，國家加大了對思想政治理論課社會實踐的重視和投入，拔出?？钣糜趯嵺`的教學(xué)。但由于各高校財務(wù)狀況不同，實際使用情況也不盡相同。有些高校也存在校方截留情況。經(jīng)費保障的不穩(wěn)定使得思政課的社會實踐難以有效進(jìn)行。因為涉及教師的工作量及津貼，有限的經(jīng)費老師們希望由自己系部統(tǒng)一支配。對于實踐課沒有單列的學(xué)校來說，老師帶隊調(diào)研基本要在學(xué)生在校期間進(jìn)行，而此時師生還要承擔(dān)大量教學(xué)活動。如果在假期進(jìn)行，老師休息時間被減少，又沒有額外的補(bǔ)貼。老師又會覺得不合算。因時間和組織力量限制，很多學(xué)校不能有效組織社會實踐工作。

二、增強(qiáng)“思政課”社會實踐實效性分析

（一）創(chuàng)新課內(nèi)實踐形式，擴(kuò)大社會實踐的受眾面，盡量使在校大學(xué)生都有機(jī)會參與社會實踐。思政課社會實踐是把學(xué)生所學(xué)理論和實際結(jié)合起來的中介。目標(biāo)是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題的能力。親自參與社會實踐獲得直接經(jīng)驗固然重要，但只有少數(shù)人參加的社會實踐一方面不能滿足學(xué)生的需求，容易挫傷那些想?yún)⑴c但又無法參與的學(xué)生積極性，另一方面，在核算成績時也會造成對大多數(shù)同學(xué)的間接不公平引發(fā)學(xué)生不滿或抵觸情緒。我們鼓勵學(xué)生盡量親自實踐獲取第一手資料，同時更要積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用間接經(jīng)驗材料，創(chuàng)新課內(nèi)運用材料的實踐形式，讓每一位學(xué)生都有更多機(jī)會參與實踐活動。因為間接經(jīng)驗雖然不是親自實踐得來，但間接經(jīng)驗的材料卻可以拿來進(jìn)行分析和比較，通過對材料的搜集和整理過程，達(dá)到鍛煉學(xué)生收集整理有效信息和理性分析的綜合能力。

（二）加強(qiáng)對課外實踐的管理和考核。鼓勵學(xué)生利用假期進(jìn)行社會實踐，因為這是大學(xué)生接觸社會、了解社會、感知社會變化和發(fā)展的最直接的形式。既可以豐富大學(xué)生們漫長假期的生活內(nèi)容，又可以讓他們走與群眾相結(jié)合道路，了解體察社情民意，理解國史國情，增強(qiáng)對課本理論知識進(jìn)一步掌握和理解。但在實際操作過程中如果疏于管理和監(jiān)督，這種實踐就可能流于形式，使學(xué)生們鉆空子以網(wǎng)絡(luò)抄手方式完成所謂的調(diào)查報告。因此對大學(xué)生的課外實踐，學(xué)校要為師生搭建統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)教師的指導(dǎo)和師生的互動交流。同時如果有可能，還可以借助最新大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，實時對學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理和監(jiān)督檢查。創(chuàng)新考核和評分方式和標(biāo)準(zhǔn)，健全和強(qiáng)化過程考核機(jī)制，夯實社會實踐的每一個環(huán)節(jié)。做到真實踐、實實踐。

（三）協(xié)調(diào)好各部門協(xié)作，穩(wěn)定實踐經(jīng)費保障。目前中共中央、教育部、宣傳部等部門對高校大學(xué)生思想政治教育工作給予了高度重視。高校作為培養(yǎng)人才的基地，能否培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬的合格中國特色社會主義接班人，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。國家?？钣糜诖髮W(xué)生思政課社會實踐對思政課教師來講是莫大的鼓舞。對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育并不僅僅是馬克思主義理論教師的職責(zé)，也是整個高校所有部門所有教育者的職責(zé)義務(wù)，各高校黨委必須給予高度重視。形成黨委領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)、思政課教師為主，各部門配合的協(xié)調(diào)機(jī)制。比如，在社會實踐的時間安排、組織等方面，協(xié)調(diào)好各部門關(guān)系，要發(fā)揮好各部門優(yōu)勢，齊心協(xié)力做好大學(xué)生的社會實踐活動，解決好僅僅依靠思政課教師組織社會實踐，時間、精力、人員、組織等不足的問題。在經(jīng)費的使用方面，穩(wěn)定社會實踐經(jīng)費的保障，協(xié)調(diào)好各部門之間的利益分配。使社會實踐經(jīng)費既合理有效用足用好，又不至于被變相回收或截留挪用。

總之，高校思政課社會實踐課的探索剛剛開始，作為思政課教師，我們期盼通過我們的努力，不斷創(chuàng)新和完善大學(xué)生社會實踐的形式，讓更多大學(xué)生了解社會，學(xué)會科學(xué)理性地從歷史和比較中看待各種社會現(xiàn)象，提高自身的馬克思主義理論修養(yǎng)和運用能力，成為擁有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的合格中國特色社會主義事業(yè)繼承者。（作者單位為河北科技師范學(xué)院思政部）

①河北科技師范學(xué)院教學(xué)研究指令性項目“思政課實踐教學(xué)存在的問題及對策研究”，項目編號：JYZL201714；②2015年度河北科技師范學(xué)院思想政治理論課教育教學(xué)改革研究專項課題“我?！缎蝿菖c政策》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新研究”（SZ201503）。