高中政治教學(xué)的幾點(diǎn)反思

李國平

【摘 要】現(xiàn)在的政治教學(xué)普遍存在很多障礙，不光是課程本身需要記憶的內(nèi)容過大造成的知識(shí)點(diǎn)上的障礙，還有更多的是學(xué)生對于政治這門課程的抵觸心理，還有就是教師教學(xué)的不正當(dāng)?shù)姆椒?，都給高中政治教學(xué)增大了不小的難度。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué)問題 工作總結(jié) 改進(jìn)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.168

通過大量的數(shù)據(jù)分析以及各位任課教師的反應(yīng)，可以總結(jié)高中政治教學(xué)存在的障礙主要分為以下的幾個(gè)主要的方面，后文將作出明確的說明，本文因事論事，用教學(xué)實(shí)例作為理論的依據(jù)來輔助，總結(jié)了各個(gè)不同方面的問題，并且也提出了合理的建議。高中政治教學(xué)由于各種教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的變化，其形式也與傳統(tǒng)意義上的政治課程不太一樣，但是總體來說，政治教學(xué)的主體還是高考的訓(xùn)練關(guān)系密切。對于現(xiàn)在的高中政治教學(xué)，教師如果能夠給學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂，學(xué)生自然而然就會(huì)對該門科目產(chǎn)生興趣，而這種興趣，也是一種支撐學(xué)生深入思考，努力學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。而作為一種文科科目，在巨大的背誦壓力的背后，如果學(xué)生不做好長期的心理準(zhǔn)備與很好的堅(jiān)持奮斗的決心，想要在短期對學(xué)生進(jìn)行突擊訓(xùn)練的理想程度也就不是很好，所以政治教學(xué)應(yīng)該是一種長期的戰(zhàn)斗，唯有教師與學(xué)生共同進(jìn)步，才能解決高中政治試題中的種種攔路虎。

一、目前教學(xué)存在的問題

首先，第一個(gè)方面是由于課堂的形式造成的，現(xiàn)在的很多高中政治課堂，都有著氣氛沉默的特點(diǎn)。其一是由于政治本身的屬性，學(xué)習(xí)政治是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?，更多的還是學(xué)習(xí)詞句的斟酌。所以一門純文科性質(zhì)的學(xué)科，其文字的覆蓋量很大，所以也就很難提升其課堂的生動(dòng)程度，很多高中政治題目的篇幅很大，通常是這樣的一種試題：“結(jié)合案例運(yùn)用政治生活知識(shí)來回答第幾個(gè)段落的表達(dá)的什么東西”，這樣的題目，而題目的答案則是要在眾多的課本知識(shí)里依次篩選出來，找出與案例最相關(guān)的內(nèi)容，如反應(yīng)中日貿(mào)易合作的題目，就要答出中貿(mào)易產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不同的種種特點(diǎn)，中日現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的伙伴，并說中日合作互補(bǔ)性是很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)等。所以這些內(nèi)容需要對書本形成很強(qiáng)的理解性記憶，并且快速準(zhǔn)確才能把這些內(nèi)容的題答好；其二，是由于學(xué)生對于政治這門科目在思想上就充斥著排斥心理，高一的學(xué)生基本要學(xué)習(xí)政治，但是很多思維偏理科的學(xué)生就不太喜歡文科的東西，對于政治的課程自然疏忽大意了，而且就算日后分了文理科，很多文科的學(xué)生也更重視一點(diǎn)像地理數(shù)學(xué)這樣在文科中比較拉分的科目，自然而然學(xué)生心目中政治就較為排在后面，學(xué)生如果不努力，老師再突擊檢查，再是強(qiáng)化訓(xùn)練也力不從心了。

其次，第二個(gè)方面在于很多學(xué)生不重視課堂的提問，而老師設(shè)置的提問也不是那么生動(dòng)具體，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成一種慣用的政治思想，也不會(huì)答題，政治試卷中分為選擇題和大題，大題又分為主觀分析與客觀解答的兩個(gè)方面的問題，其中主觀題的分值含量更大，但是這一部分是最拉分的，也是最容易得分的，因?yàn)樗募记尚院軓?qiáng)，一般教師會(huì)要求學(xué)生先答與書本相關(guān)的內(nèi)容，也就是教師要求記憶的重點(diǎn)，再答與材料內(nèi)容相關(guān)的地方，有很多記憶內(nèi)容都是一方面是原因、一方面是措施，這樣每一個(gè)政治名詞記憶與他相關(guān)的內(nèi)容是有規(guī)律可尋的，而不是每個(gè)地方都是分散的一點(diǎn)一點(diǎn)的片塊知識(shí)，很多學(xué)生沒有找準(zhǔn)學(xué)習(xí)政治的方法，就會(huì)胡亂背誦，到頭來就是什么也不知道了，這也是普遍的現(xiàn)象。

最后，第三個(gè)方面在于很多教師講課的目的性過于強(qiáng)烈，可能更多是看中試卷上的分配，書上的知識(shí)可能過于繁多，也沒有規(guī)律可言，很多教師大片大片地勾畫內(nèi)容讓學(xué)生自己去背誦，并且讓學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練試題。這樣的方法對于前期剛剛系統(tǒng)化學(xué)習(xí)政治的學(xué)生很不利，沒有題材與實(shí)例的輔助，學(xué)生很容易形成一種學(xué)習(xí)的怪圈：背了忘或者總是記不住內(nèi)容，前期的政治教學(xué)，還是更多地立足于教材，每個(gè)政治相關(guān)的名詞該解釋的就要詳細(xì)地解釋清楚，如什么是價(jià)格，什么是需求，都要給以明確的舉例。

二、與課堂相關(guān)的兩點(diǎn)建議

談及政治課堂，學(xué)生往往會(huì)想到乏味枯燥兩個(gè)詞語，因?yàn)閮?nèi)容多，很多內(nèi)容的關(guān)系又是獨(dú)立的，再加上內(nèi)容上大多與國家政策，民族政策還有法律經(jīng)濟(jì)等等問題相互關(guān)聯(lián)，自然而然學(xué)生就不喜歡上政治課了。怎樣才能讓本身枯燥的政治內(nèi)容變得靈活生動(dòng)呢？這就需要教師的講課技巧了。多多舉例子，像學(xué)習(xí)吉芬效應(yīng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，講關(guān)于愛爾蘭土豆的不尋常的故事讓學(xué)生自己體會(huì)，這樣學(xué)生自然會(huì)對于政治課堂提升出一點(diǎn)興趣了。還有與國政相關(guān)的內(nèi)容，可以多多列舉出與之相關(guān)的好處，拿生活實(shí)例作比較，讓一個(gè)看似遙遠(yuǎn)的東西貼近生活。還有就是要注意對學(xué)生的提問，很多老師會(huì)由于想要節(jié)約時(shí)間而忽視了這一個(gè)方面，一上課，下面的學(xué)生就睡倒了一大片人，這些都是由于學(xué)生的參與度不夠高造成的，所以多多提問學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，對于答錯(cuò)的學(xué)生不批評，這樣才能快速引起學(xué)生們的注意力。

三、合理分配教學(xué)時(shí)間，掌握學(xué)生的情況

高中的課程繁多，任務(wù)很重，很多教師都會(huì)連連叫苦，因?yàn)檎J(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)不能在有限的時(shí)間里完成，老師一度在趕進(jìn)度，像拉著學(xué)生跑一樣，學(xué)生累老師也累。所以分清教學(xué)的主次點(diǎn)很關(guān)鍵，教學(xué)就要做到這樣的三個(gè)字“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”明確考試的考綱，還有明確學(xué)生普遍的問題，這樣才能方便自己調(diào)整備課，書本內(nèi)容那么多，而大多數(shù)的書本內(nèi)容在高二的時(shí)候就要完結(jié)了，高三主要是針對性強(qiáng)化訓(xùn)練，所以高二的新課教學(xué)尤為關(guān)鍵，備課的時(shí)候要緊跟高考內(nèi)容的腳步，對于那些每年都考的內(nèi)容在新課中要精講，而對于那些邊角知識(shí)，新課時(shí)更多的還是一筆帶過，該詳細(xì)的地方詳細(xì)講解，該擴(kuò)展的地方拓展，但是那些用處不大的地方，雖然不是說就不講了，但是分配的時(shí)間就不要那么多了，還有就是明確自己教學(xué)班級的程度，對于那些程度好的學(xué)生，更多的還是給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)束語

政治的教學(xué)對于學(xué)生來說是一場思想的洗禮，也是找準(zhǔn)自己的角色，懂得自己應(yīng)該盡到的任務(wù)的一次好的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的途中，更加具有理想的思維也更加沉穩(wěn)，面對問題也就不是那么心浮氣躁了。政治對于學(xué)生的思想教學(xué)是一次很好的歷練，教師在教學(xué)中如果可以注意方法，找到更好地途徑讓學(xué)生對于政治有所感悟，面對每一個(gè)學(xué)生都保持積極地態(tài)度，這樣才能和學(xué)生充分合作，共同打好學(xué)習(xí)政治這樣的一種持久戰(zhàn)。endprint