高中生英語(yǔ)課外讀物的選擇與學(xué)習(xí)能力的提升

蘇虹靜

【摘要】正如蘇霍姆林斯基所言，“學(xué)習(xí)若僅局限于必修的課本教材，就會(huì)養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，并使思維變得遲鈍”，而要跳出這一弊端最好的方法便是擴(kuò)大我們的課外閱讀范圍，使課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀互相促進(jìn)，以幫助我們不斷增加語(yǔ)言知識(shí)，有效提升英語(yǔ)閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。那么我們高中生該如何去選擇課外讀物，如何在閱讀過(guò)程中積累方法，以達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力和提高素質(zhì)的目的呢？鑒于此，我將結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷，淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課外讀物的選擇原則和閱讀實(shí)踐及感想，以期對(duì)同學(xué)們能有一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中生 英語(yǔ)課外讀物 學(xué)習(xí)能力 提升

引言

在多年的應(yīng)試教育影響下，作業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力像座大山一樣壓在我們頭上，使我們透不過(guò)氣來(lái)，致使我們有限的時(shí)間和精力都用在了課本教材的學(xué)習(xí)和消化上，課外閱讀量嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)效率普遍低下。于是我開始從課外閱讀去尋求出路，但由于文化的差異，平時(shí)我難以接觸到英語(yǔ)的本土文化，在開始選擇課外讀物的時(shí)候遭遇重重困難。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索和積累，最終才找到了適合自己的方法，有效提高了閱讀能力，并遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，最終使學(xué)習(xí)能力得到了整體提升。

一、我的課外閱讀材料選擇原則

首先，閱讀材料的選擇不能與課堂學(xué)習(xí)脫離關(guān)系。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，課外閱讀實(shí)踐作為課堂學(xué)習(xí)的輔助部分，要在課本知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，將課堂和課外結(jié)合起來(lái)，使兩者相互促進(jìn)、融會(huì)貫通，以開闊我們的視野，拓展知識(shí)體系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神、提升綜合學(xué)習(xí)能力。

其次，閱讀材料的選擇要與我們的學(xué)習(xí)期望、語(yǔ)言水平、知識(shí)面、興趣范圍等因素緊密聯(lián)系起來(lái)，要根據(jù)自身情況，在興趣的基礎(chǔ)上去挖掘材料，然后以飽滿的熱情投入閱讀，在閱讀中找到滿足感并讀有所獲。

再者，閱讀材料的選擇要合適、實(shí)用，并且不拘泥于形式，無(wú)論是紙質(zhì)書籍、報(bào)刊雜志，還是網(wǎng)頁(yè)、電子書，亦或是音樂(lè)及視頻等，我都將其吸納進(jìn)來(lái)，不僅使本來(lái)有些枯燥的“閱讀活動(dòng)”變得豐富多彩，而且還實(shí)現(xiàn)了“樂(lè)學(xué)”的目的，讓我在輕松的氛圍中得到了提高。

二、我的英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐及感想

1.于興趣基礎(chǔ)上進(jìn)行賞析性閱讀拓展。所謂“興趣是最好的老師”，帶著濃厚的興趣去讀自己喜歡的東西，積極性和學(xué)習(xí)效率都能有效提高。我們十年寒窗苦讀，不能被“考大學(xué)”抹殺了所有的興趣愛(ài)好，而是要學(xué)會(huì)“苦中作樂(lè)”，并在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我比較喜歡讀小說(shuō)和散文，于是在一次偶然中發(fā)現(xiàn)了牛津大學(xué)出版社出版的“書蟲系列”名著，于我來(lái)說(shuō)如獲至寶。愜意地游刃于《魯賓遜漂流記》、《呼嘯山莊》、《傲慢與偏見(jiàn)》、《老人與?！返榷嗖孔髌分?；此外英文版的科幻小說(shuō)和英語(yǔ)原聲電影也成了我的精神食糧：《海底兩萬(wàn)里》、《霍比特人》、《返老還童》、《七宗罪》、《神探夏洛克》、《西部世界》等，聆聽(tīng)著它們的故事，欣賞著它們記人、敘事、寫景、狀物、抒情、推理的巧妙之處，不僅增加了我的詞匯量，開拓了我的視野，讓我了解了更多的英美風(fēng)俗和中英文化差異，更提高了我的英語(yǔ)審美能力和學(xué)習(xí)能力。

2.于獨(dú)立思考中開展探究性閱讀訓(xùn)練?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在我看來(lái)，課外閱讀必須要與獨(dú)立思考相結(jié)合，只有經(jīng)過(guò)思考和知識(shí)的重新過(guò)濾，才能實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的融會(huì)貫通和新知識(shí)的有效掌握。在學(xué)習(xí)一些熱議話題時(shí)，于強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下我便會(huì)去思考、探究，挖掘一些材料來(lái)開展深入閱讀。例如在學(xué)習(xí)“Saving the earth”和“Feed the world”這種關(guān)于環(huán)境保護(hù)和溫飽問(wèn)題的課文時(shí)，我就會(huì)有的放矢地去找這方面的材料來(lái)閱讀（China Daily就是我最喜歡的“材料源泉”），迫切地想通過(guò)閱讀去尋找解決這些問(wèn)題的途徑與方法，（例如，針對(duì)溫室效應(yīng)問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了從自身做起，堅(jiān)持搭乘公共交通工具，為城市的節(jié)能減排做貢獻(xiàn)）既幫助自己有效把握了課文內(nèi)容，又提升了課文的中心思想，對(duì)自己開展了“思想教育”，增強(qiáng)了自身的社會(huì)責(zé)任感和使命感，這對(duì)于我們當(dāng)代高中生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。

3.于指導(dǎo)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)生活中進(jìn)行拓展性閱讀實(shí)踐?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，在我看來(lái)閱讀不能脫離生活實(shí)踐，否則就是無(wú)源之水、無(wú)本之木，而通過(guò)閱讀掌握的知識(shí)也要用于指導(dǎo)生活實(shí)踐，方能體現(xiàn)閱讀的最佳效果和價(jià)值。在學(xué)習(xí)“Canada”等地理方面文章時(shí)，我會(huì)去閱讀一些相同或相近題材的文章，以了解世界各地的風(fēng)情和習(xí)慣，以擴(kuò)充自己的知識(shí)面，然后再進(jìn)行一些配套練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)的效果，也為今后的考試打下基礎(chǔ)。

4.于課外閱讀中不斷養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。剛開始進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我喜歡一個(gè)個(gè)單詞進(jìn)行閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就喜歡查字典，并且喜歡邊讀邊念和邊用筆指點(diǎn)，閱讀速讀極慢，效率也極低，而在老師的指導(dǎo)下，我才慢慢學(xué)會(huì)以意群為對(duì)象進(jìn)行閱讀，不懂的地方利用上下文去推測(cè)，由此極大地提升了閱讀的效率和答題時(shí)的準(zhǔn)確率。同時(shí)，我還將興趣變成能力，在閱讀中多摘記，對(duì)感興趣的英語(yǔ)常用詞、句進(jìn)行摘錄和積累。

三、結(jié)語(yǔ)

作為高中生的我們，在學(xué)校和課堂中度過(guò)了絕大部分的時(shí)間，與社會(huì)“接軌”的機(jī)會(huì)少之又少，課外閱讀則為我們了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)開啟了一扇窗，我們就要有效地利用這扇“窗”，去拓展視野，豐富知識(shí)，掌握技能，以便更好地去擁抱世界，迎接未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉.閱讀英語(yǔ)課外讀物，豐富學(xué)生讀寫能力[J].考試周刊， 2013（04）.