高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

來世宗++劉洋

摘要：化學(xué)科目在高中階段有著舉足輕重的地位，對學(xué)生考學(xué)及日常生活都有現(xiàn)實(shí)的意義。由于教學(xué)時(shí)間緊學(xué)習(xí)任務(wù)重，為實(shí)現(xiàn)高中階段的素質(zhì)教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，改善學(xué)習(xí)狀況，上好化學(xué)課，教學(xué)中需要統(tǒng)領(lǐng)教材、掌握學(xué)情，改變教師教學(xué)觀念、優(yōu)化學(xué)生小組結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)更具有效性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性的策略

高中的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容多、難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，學(xué)生面對有難度的內(nèi)容，容易產(chǎn)生畏懼心理，考試成績一旦不夠理想，很可能會(huì)對化學(xué)的學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)的信心，甚至厭學(xué)，影響學(xué)生整體成績的進(jìn)步和綜合能力的提高。教學(xué)改革以來，許多新的教學(xué)理念推陳出新，對高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性很有應(yīng)用價(jià)值。

一、 把握教材和學(xué)情，增強(qiáng)化學(xué)課堂的有效性

教學(xué)中把握教材和學(xué)生的基本狀況，是上好化學(xué)課的基礎(chǔ)。教學(xué)中要以教學(xué)大綱為教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的總依據(jù)，教師對高中化學(xué)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)要做到心中有數(shù)?；敬_定哪些是講授部分，哪些需要實(shí)驗(yàn)做出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，哪些需要具體的進(jìn)一步觀摩。對于各個(gè)階段教材內(nèi)容在備課之前就已能夠提綱挈領(lǐng)。這樣在教學(xué)過程中就會(huì)針對有一定連續(xù)性的知識(shí)，做到簡要的承接，有利于學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。而且，在課堂上加大對學(xué)生突發(fā)問題提出的應(yīng)變能力，爭取在課堂上加大與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)的基本情況同樣要做到深入的了解，高中階段的化學(xué)知識(shí)雖然表面和初中階段的知識(shí)沒有密切的聯(lián)系，但是作為基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)，必然體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的根基與學(xué)生對于這門學(xué)科的感知能力。掌握教材與學(xué)情的情況，有利于課堂對知識(shí)難易度的合理調(diào)控和組織教學(xué)，既能對知識(shí)的傳授做到有的放矢，又能把握學(xué)情動(dòng)態(tài)因材施教。對高中化學(xué)課堂教學(xué)加大駕馭的尺度，在這些客觀條件成熟的狀態(tài)下，是高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

二、 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性

教師改變一些觀念，試著與學(xué)生做朋友。高中生在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，無論是任課的老師還是聽課的學(xué)生，都在盡心盡力，只是考試成績時(shí)常不盡如人意。究其原因，課堂教學(xué)理念的落后是主要原因。教育家陶行知的教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”。換言之：教育離不開生活的背景。社會(huì)發(fā)展日新月異，高中學(xué)生是時(shí)代的驕子，他們在日常生活中不斷接受新思想、新事物，而高中的化學(xué)課堂里仍舊采用“填鴨式”的滿堂灌，單憑老師的“一言堂”，作為歷史新時(shí)期的高中生，一味地“認(rèn)真聽講”，難免更顯得知識(shí)的枯燥無味，很難在課堂上完全精力集中地單純地跟著老師的思路走，那么，老師越是“敬業(yè)”，學(xué)生越是“頭疼”。21世紀(jì)要培養(yǎng)有素質(zhì)有文化的一代新人，更需要他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。要培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的一代新人，追求高中課堂教學(xué)的有效性，教師要主動(dòng)變通自身扮演的角色。如與學(xué)生多一些在生活、學(xué)習(xí)上的交流，把學(xué)生視作自己的孩子、自己的朋友，多一些主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況的詢問，建立良好的師生感情，在“親其師信其道”的情感基礎(chǔ)上，課堂氣氛會(huì)使學(xué)生在嚴(yán)肅的氛圍里也感到愉快的寬松。對于學(xué)生的考試成績，多些耐心和期待，特別是對于高一階段的高中生，老師更要多一些鼓勵(lì)?；瘜W(xué)知識(shí)的本身有一定的系統(tǒng)，學(xué)生的進(jìn)步與提高不能單純地看待分?jǐn)?shù)的高低。在與學(xué)生溝通的過程中，教師的話題要明確的方向性，即人生的理想、學(xué)習(xí)的方向性。結(jié)合社會(huì)生活的變化，推動(dòng)學(xué)生提升自我要求的目標(biāo)。讓學(xué)生感受到老師是站在時(shí)代發(fā)展的角度在教育教學(xué)。緊跟老師的思想理念和學(xué)科知識(shí)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)夢想和自身價(jià)值的途徑。從而在學(xué)習(xí)知識(shí)不斷增進(jìn)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也在不斷地提高。當(dāng)學(xué)生自身內(nèi)因?qū)W習(xí)能力發(fā)生變化時(shí)，提高學(xué)習(xí)成績就會(huì)易如反掌。高中課堂上少一些傳統(tǒng)教學(xué)的“師道尊嚴(yán)”，多一些師生之間的友愛與關(guān)懷，讓學(xué)生在放松的心態(tài)下自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

三、 通過分組教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂的有效性

高中的化學(xué)課堂要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，“授之以魚，不如授之以漁”。教育改革以來，課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方式有多種，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，已有較大的收益。如分組教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中也有分組教學(xué)，只不過大多時(shí)候缺少了組的核心所在。教育改革中倡導(dǎo)的分組更注重組員的合理搭配，而且并不局限于學(xué)生的“前后座討論”。對于熟知學(xué)情的老師，對組的有效劃分更側(cè)重于性格的搭配，其次考慮成績的差異。而課堂的活動(dòng)也不局限于某一個(gè)問題的探究。也就是說，在一定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)過程中，組的存在，代表一個(gè)團(tuán)隊(duì)。面對問題的出現(xiàn)，解決的同時(shí)，不是從一個(gè)人的角度出發(fā)，而是團(tuán)隊(duì)合作的成果。類似化學(xué)方程式3H2S+4H2SO4+K2Cr2O7Cr2（SO4）3+7H2O+K2SO4+3S↓的教學(xué)，可以發(fā)揮成員相互合作的關(guān)系，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行探究，從課外的驗(yàn)證，到組員之間的交流，最后形成小組共同努力后的成果，以一種自我發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的匯報(bào)內(nèi)容展示出來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，又加深了對公式的理解。小組讓每個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)。組員在參與和完成的過程里，體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量和合作的意義。小組的合作學(xué)習(xí)在較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程中更有它存在的價(jià)值，觀摩過程中，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成始終是學(xué)習(xí)化學(xué)的難點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，觀察記錄每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，形成精煉的記錄環(huán)節(jié)，如果教學(xué)中照本宣科，強(qiáng)調(diào)直接背誦實(shí)驗(yàn)報(bào)告而不是學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)完成后的精心整理，不但缺少了學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉，學(xué)生也會(huì)因?yàn)殚L期對化學(xué)學(xué)習(xí)的紙上談兵感到無趣。對涉及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容印象也不夠深刻。只有讓學(xué)生在大集體、小團(tuán)隊(duì)中找準(zhǔn)自己的位置，各負(fù)其責(zé)，才能鍛煉自己的能力和團(tuán)隊(duì)的合作精神，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、 結(jié)束語

教學(xué)中只有統(tǒng)領(lǐng)教材、掌握學(xué)情，改變教師教學(xué)觀念、優(yōu)化學(xué)生小組結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，才能使高中化學(xué)課堂教學(xué)更具有效性。

參考文獻(xiàn)：

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