小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)淺談

張崇貴

摘要：語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，深深地影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)吸收能力的大小。如今新課標(biāo)以及全新的教學(xué)理念已經(jīng)完全滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。在教學(xué)過程中除了要保證高質(zhì)量以外，還要做到多個(gè)角度進(jìn)行課堂活動(dòng)，以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)熱情。文章針對(duì)筆者自身相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)心得。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；教學(xué)；心得

一、 前言

小學(xué)語文教材內(nèi)容以及題材都十分的豐富廣泛，但是教師在教學(xué)活動(dòng)中如何做到每一個(gè)學(xué)生在課堂上最大程度地收獲知識(shí)，愛上語文并且樂于學(xué)習(xí)是每一個(gè)語文教師需要為之奮斗努力的目標(biāo)。新課標(biāo)政策下的小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)要求教師在課堂這個(gè)戰(zhàn)場上充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，努力培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的興趣愛好以及特長，寓教于樂，使語文課堂變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生激發(fā)對(duì)于語文知識(shí)探索的熱情以及學(xué)習(xí)興趣。

二、 課堂教學(xué)活動(dòng)回歸生活

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的課堂教學(xué)活動(dòng)只是進(jìn)行對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，相關(guān)技能訓(xùn)練以及將語文課本內(nèi)容教給學(xué)生，教師只站在自己的角度審視整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，缺少良好的換位思考不能走下講臺(tái)，這種情況嚴(yán)重地導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)學(xué)習(xí)充滿壓力甚至排斥，語文教學(xué)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以，將語文教學(xué)活動(dòng)生活化并且巧妙地滲透到學(xué)生的生活中是每個(gè)語文教師需要做出的改變，給課堂教學(xué)活動(dòng)注入全新的生命，使語文教學(xué)活動(dòng)返璞歸真。教師在教學(xué)中要努力將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)習(xí)知識(shí)的過程貼近生活。這種課堂模式不僅可以讓學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)理解教材內(nèi)容含義，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、懂得生活并且努力做生活的主人，為語文課堂教學(xué)注入全新的生命與活力。

三、 教學(xué)過程中發(fā)展思維

想達(dá)到發(fā)展學(xué)生的智力這個(gè)目標(biāo)，必須要先發(fā)展學(xué)生的思維，良好的思維是提升智力的基礎(chǔ)，學(xué)生想象力、記憶力以及觀察能力的開發(fā)都離不開思維能力的提升。語文教師要將培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的思維能力融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，將語言教學(xué)與思維教學(xué)緊密聯(lián)系起來，已達(dá)到兩者相互發(fā)展，相互促進(jìn)的目標(biāo)。具體實(shí)施方法如下：

（一） 激發(fā)學(xué)生興趣提高思維能力

興趣是最好的老師，所以小學(xué)語文教師在課堂活動(dòng)中可以從學(xué)生的興趣下手，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，由興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，執(zhí)著追求，積極思維。如學(xué)“b”“p”的兒歌是兩個(gè)小朋友在比賽拍皮球等，讀起來朗朗上口。有的注重情感教育的習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)“a”的兒歌里說“我愛我的家”，學(xué)“ao、ang”兒歌中的“祖國永遠(yuǎn)在心里”等。還有的在內(nèi)容里告訴我們拼音學(xué)習(xí)的規(guī)則，如“平、翹舌音要分清”。此外，還可以通過看表音表形圖引入聲、韻母的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)字母音形的把握。這些兒歌不但使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)了拼音字母，幫助記憶，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

（二） 在練習(xí)造句中培養(yǎng)思維

讓學(xué)生練習(xí)造句是小學(xué)語文教學(xué)課堂活動(dòng)中的傳統(tǒng)形式，這種方式可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力以及了解學(xué)生對(duì)于新學(xué)的詞語的理解掌握情況。教師在造句練習(xí)活動(dòng)中可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，使其加強(qiáng)發(fā)散思維并拓寬學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。造句過程中不要直接將句子成分傳達(dá)給學(xué)生，要耐心地引導(dǎo)學(xué)生給句子成分找到合適的位置，造出多個(gè)不同意思的句子，還要引導(dǎo)學(xué)生用同一個(gè)詞（如“生氣”“驕傲”等）造出不同的句式，從而達(dá)到提升學(xué)生的發(fā)散思維的目的。

（三） 通過重點(diǎn)詞句發(fā)散思維

語文教材中的課文內(nèi)容都是作者精心挑選出來的，每一篇文章都有很強(qiáng)的教育意義。語文教師在課堂活動(dòng)中要帶領(lǐng)學(xué)生理解關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語，（如：《許世友三跪慈母》中的許世友的三“跪”和母親的“慈愛”就是文章的關(guān)鍵詞語。許世友“三跪”的原因是什么？表達(dá)了他什么樣的情感？以及母親的“慈愛”體現(xiàn)在什么地方？許世友和母親面對(duì)“大家”“小家”的情感選擇表現(xiàn)了他們什么樣的思想品質(zhì)？）這些不僅可以使學(xué)生更加深刻地理解文章的內(nèi)容與中心，更能啟發(fā)學(xué)生的思維能力。

四、 課堂活動(dòng)滲透道德教育

小學(xué)教育階段正是讓學(xué)生樹立良好價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)刻，語文教學(xué)大綱中明確指出語文教育工作對(duì)于學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)有著重要的指導(dǎo)意義，所以語文教師要將語文課堂活動(dòng)與學(xué)生的思想道德教育聯(lián)系起來，語文學(xué)習(xí)中滲透道德教育。教材中的課文內(nèi)容都是思想教育與語文教學(xué)相統(tǒng)一的存在，教材中所闡明的觀點(diǎn)正是道理需要語文來展現(xiàn)的最好體現(xiàn)。

五、 創(chuàng)新課堂上的閱讀教學(xué)

提升小學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，良好的閱讀能力不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能開闊學(xué)生的眼界。在閱讀教學(xué)課程中要提醒學(xué)生適當(dāng)?shù)挠涗浌P記。一邊讀書，一邊將不認(rèn)識(shí)的生字生詞進(jìn)行勾畫，并從優(yōu)美的語句中說說感悟，作好旁批。（如：教學(xué)《密西西比河風(fēng)光》一文中，可給學(xué)生列出學(xué)習(xí)單：1. 勾一勾，勾出文中的中心句。2. 想一想，想文章的寫作方法。3. 悟一悟，都運(yùn)用了哪些修辭手法？生動(dòng)形象地寫出了哪些事物的什么特點(diǎn)？抒發(fā)了作者什么樣的感情？）使得學(xué)生對(duì)文章的著眼點(diǎn)明確，又通過動(dòng)手和動(dòng)腦，加深了對(duì)于課堂知識(shí)的記憶時(shí)間。所以，教師要將不同閱讀方法以及閱讀技巧傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行高效的閱讀，以達(dá)到閱讀教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生視野以及知識(shí)面并提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的終極目的。

六、 結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)階段十分重要，它影響著小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，如今新課標(biāo)理念深入校園，每一個(gè)小學(xué)語文教師都在盡自己最大的努力使課堂教學(xué)活動(dòng)在這短短的40分鐘發(fā)揮到最大的作用。教師要努力將現(xiàn)代化的教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展情況，從而達(dá)到課堂教學(xué)活動(dòng)改革目標(biāo)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將文化教育與思想教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中輕松愉悅地收獲到知識(shí)以及學(xué)習(xí)技能，提高語文課堂教學(xué)效率。

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