合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

朱根男

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)逐漸增加的情況下，人們正在漸漸地了解到合作意識(shí)與能力變成了人們現(xiàn)代生活中重要的生存品質(zhì)。怎樣解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極化，是現(xiàn)在很多英語(yǔ)教師所面臨的棘手問題。在這個(gè)世界上比較成功的教學(xué)辦法是合作學(xué)習(xí)，這樣能將學(xué)生合作的能力培養(yǎng)出來(lái)。合作學(xué)習(xí)主要是將認(rèn)知學(xué)習(xí)以及社會(huì)心理學(xué)作為基礎(chǔ)，在一定程度上滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生與老師都可以受益匪淺。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

現(xiàn)在我們國(guó)家很多省市都選用《新目標(biāo)》英語(yǔ)教材，它主要通過話題對(duì)知識(shí)的了解、運(yùn)用進(jìn)行開展，這需要學(xué)生變成小組合作來(lái)完成。合作學(xué)習(xí)的含義是指在課堂上學(xué)生搭檔成小組，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生在小組中學(xué)到知識(shí)，這也需要小組成員之間緊密聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的積極性有效激發(fā)出來(lái)，形成一種積極的狀況，進(jìn)一步增加學(xué)生的信心。

一、 合作學(xué)習(xí)的必要性與意義

（一） 合作學(xué)習(xí)需要的要素

應(yīng)該從合作的本身特點(diǎn)來(lái)觀察，不管哪一種學(xué)習(xí)合作辦法，都需要包含下面因素：（1）小組成員的義務(wù)；（2）小組之間需要進(jìn)行互動(dòng)以及鼓勵(lì)；（3）小組之間相互依賴；（4）團(tuán)體歷程。根據(jù)上面的要素能夠看出，合作學(xué)習(xí)會(huì)讓小組成員在共同努力中互相依靠、幫助、激勵(lì)。不但讓小組每個(gè)人將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，還在組員之間建立了密切聯(lián)系。雖然學(xué)習(xí)有困難，借助小組合作性學(xué)習(xí)，也會(huì)有一定的進(jìn)步。

（二） 小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)特征的體現(xiàn)

現(xiàn)代教育主要的特征就是將人的主體性進(jìn)行弘揚(yáng)，讓學(xué)生通過在合作小組的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主性能力，使其變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)性學(xué)習(xí)的人。小組借助合作學(xué)習(xí)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有一種創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三） 合作學(xué)習(xí)的重要性能

伴隨經(jīng)濟(jì)、科技的進(jìn)步，社會(huì)中分工也在變得細(xì)致?；A(chǔ)教育需要注重社會(huì)交往與團(tuán)隊(duì)精神，初中英語(yǔ)也遵循這個(gè)原則，教師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生與老師、其他同學(xué)進(jìn)行合作，創(chuàng)造出一種共同探索、學(xué)習(xí)的氛圍，在課堂上為學(xué)生爭(zhēng)取到更多學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。

二、 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)辦法

（一） 如何劃分小組

劃分小組有很多種辦法，比如同質(zhì)就近、隨機(jī)抽簽組合等辦法，可是不管怎么樣進(jìn)行劃分都要懂得一個(gè)原則，應(yīng)該對(duì)小組成員的參與過程有利，并且讓小組成員相互支持、共同合作，進(jìn)一步提升成員的學(xué)習(xí)成效以及小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。教師需要對(duì)小組成員的能力、性格特點(diǎn)、智力等影響因素進(jìn)行考察，并且隔一段時(shí)間再去考察安排分組。教師們需要讓小組之間保持著同樣的水平，這樣保證了小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

（二） 將組內(nèi)角色實(shí)行分配

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與合作能力有影響的因素就是小組里面是否分配恰當(dāng)。通常情況下，給學(xué)生分配角色需要把握小組人員不宜過多的原則，小組里面的成員也應(yīng)該經(jīng)常地交換角色，爭(zhēng)取讓每位成員在組合中都會(huì)擔(dān)任不同的角色，提高每種能力。

（三） 將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在英語(yǔ)教堂中

可以將合作學(xué)習(xí)看作任務(wù)設(shè)定活動(dòng)，課堂中每項(xiàng)活動(dòng)都需要圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容去設(shè)計(jì)。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)需要看重情義功能，爭(zhēng)取做到對(duì)教學(xué)認(rèn)知、情感達(dá)成均衡。

三、 在合作學(xué)習(xí)中需要注意幾個(gè)問題

（一） 將小組合作學(xué)習(xí)的度把握好

小組的建立是課堂中的一種組織模式，人們對(duì)其關(guān)注度變得越來(lái)越高，可是，小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)應(yīng)該用在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神上。教師們也應(yīng)該保證所給的任務(wù)或者話題可以將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，并且引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的參與、實(shí)踐的欲望。根據(jù)中學(xué)生的特征，讓學(xué)生參加新穎性、挑戰(zhàn)性活動(dòng)，并且讓學(xué)生憑借著自己的努力，品嘗成功的喜悅。

（二） 合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該多加引導(dǎo)學(xué)生。

在課堂里面，需要出現(xiàn)更多的鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如鼓勵(lì)學(xué)生多去嘗試，不怕失敗等。對(duì)待學(xué)生在語(yǔ)言過程中犯的錯(cuò)誤需要老師用包容的態(tài)度，學(xué)生在小組中合作的時(shí)候，需要老師主動(dòng)參與進(jìn)去，對(duì)學(xué)生的問題與疑惑及時(shí)進(jìn)行解答。在合作過程中，若是有學(xué)生提出了建議，要給予鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)此充滿好奇，讓學(xué)生在質(zhì)疑里面去探索、進(jìn)步。

（三） 關(guān)注自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)

合作小組不僅要面對(duì)全體，也要面對(duì)個(gè)體。在小組合作過程中，因?yàn)橐恍W(xué)生能力突出，難免出現(xiàn)一人包辦的狀況，在這樣的時(shí)候，需要教師進(jìn)行指點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生懂得自己的責(zé)任，指導(dǎo)他們對(duì)待學(xué)習(xí)需要先進(jìn)行獨(dú)立思考再進(jìn)行研究、交流，最后進(jìn)行歸納?？偠灾處煈?yīng)該讓學(xué)生一方面有獨(dú)立思考能力，將他們的思維空間發(fā)展出來(lái)，一方面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，懂得共同努力、進(jìn)步的好處。

結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)主要是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并且在世界范圍推廣。它是將樹立學(xué)生的合作精神作為根本的立足點(diǎn)，這樣能夠?qū)W(xué)生的探索意識(shí)激發(fā)出來(lái)，并且作為一種意識(shí)手段。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，這樣不僅能夠增加學(xué)生的合作的集體觀念、合作精神，也可以有助學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、能力，讓老師對(duì)待很多學(xué)生的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，在真正意義上讓每個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)得到發(fā)展，在真正意義上，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)效率增加。

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