語(yǔ)文教學(xué)中如何才能教得活潑、學(xué)得主動(dòng)

鄧建民

摘要：隨著時(shí)代的不斷變化，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀也發(fā)生了很大變化。學(xué)習(xí)的目的性、主動(dòng)性和興趣性的培養(yǎng)是我們當(dāng)今教師的首要任務(wù)。教師在教學(xué)中如何教得活潑、學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，這是本文的寫作目的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；活潑；生動(dòng)

我們常常聽(tīng)到學(xué)生議論某某老師教得好，學(xué)生也學(xué)得好，原因是多方面的。之所以好，最重要的是這位老師具有廣博的學(xué)識(shí)、深厚的功底。教得生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，學(xué)生愛(ài)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，有的老師可以使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑，以讀書學(xué)習(xí)為快樂(lè)，似乎費(fèi)力不大，效果卻非常不錯(cuò)；而有的老師卻讓學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，學(xué)得死板，以讀書學(xué)習(xí)為苦事，費(fèi)了很大力氣，效果總是不好。這是為什么呢？原因當(dāng)然是多方面的：比如學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力與刻苦精神；學(xué)習(xí)條件差等等。但我認(rèn)為，教師教得好壞，與教師組織課堂教學(xué)是否生動(dòng)、活潑、新鮮有趣，具有吸引力、感染力是有很大關(guān)系的。

首先從教學(xué)過(guò)程來(lái)看。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。換言之，它是傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生從不知到知，從知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過(guò)程。同時(shí)，認(rèn)識(shí)論還指出，人對(duì)客觀世界的反映是個(gè)積極能動(dòng)的過(guò)程，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生在這一過(guò)程的自覺(jué)性、積極性。其重要的方法之一就是生動(dòng)性、趣味性。

其次，在教學(xué)過(guò)程中。教師是主體，學(xué)生是對(duì)象。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生又是主體，教師又是主導(dǎo)。怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)有主動(dòng)性呢？那么教師就必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)立各種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境去激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使他們?cè)谄D苦的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到無(wú)窮的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)又反過(guò)來(lái)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和刻苦的精神，我們的教學(xué)就有了成功的希望。

第三，生動(dòng)，活潑，新鮮有趣的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)的觀點(diǎn)說(shuō)，興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。興趣能推動(dòng)人去尋找知識(shí)，開(kāi)闊視野，激勵(lì)人們?nèi)ャ@研，提高工作質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)意志的狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。作為工具性學(xué)科，語(yǔ)文是人類生活、學(xué)習(xí)、工作不可分割的東西。語(yǔ)文教師完全可能在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地、積極地通過(guò)各種生動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。一旦良好的興趣形成，你的教學(xué)就成功了一半了。

那么，在教學(xué)過(guò)程中怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑呢？下面舉一些例子來(lái)加以說(shuō)明。

一、 教師要有親和力、感召力。

學(xué)生對(duì)自己的教師是否喜歡，決定他的成績(jī)的好壞。所以作為教師，自己的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生有很大影響。例如我有這樣一個(gè)學(xué)生，聰明好動(dòng)，但就是成績(jī)不好。作為教師，我就要去分析這位學(xué)生成績(jī)不好的原因。通過(guò)分析了解，發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不感興趣，只對(duì)游戲感興趣。針對(duì)這樣情況，我主動(dòng)找他談心，幫他分析學(xué)習(xí)的重要性，打游戲的弊端，并主動(dòng)和他交朋友，讓他明白老師是真心為他好。慢慢地他就改掉了打游戲的壞習(xí)慣，把老師當(dāng)成知心朋友，老師說(shuō)的話言聽(tīng)計(jì)從，最后學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀。

二、 導(dǎo)入要有情趣，讓學(xué)生進(jìn)入角色。

高爾基在創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最難的，好像音樂(lè)的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很多時(shí)間才能找到它?！绷蟹颉ね袪査固┮舱f(shuō)過(guò)：“開(kāi)頭總是最難下筆的?！苯虒W(xué)也是如此，課堂的開(kāi)始如同定調(diào)，一定要定好。如果沒(méi)有定好，一堂課一開(kāi)始就不可能上好，講課無(wú)味，如同嚼蠟，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入角色。例如我上《黃河象》一文時(shí)，先展示化石的圖片，再講化石的作用，讓學(xué)生對(duì)黃河象感興趣。加之生動(dòng)有趣的語(yǔ)言使學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性就產(chǎn)生了。

三、 發(fā)掘教材中形象生動(dòng)的描寫，使學(xué)生讀來(lái)興趣盎然。

比如《少年閏土》開(kāi)頭一段，作者描寫了海邊景色和少年閏土的形象，描寫了故事發(fā)生的環(huán)境，引出了主要人物少年閏土：“深藍(lán)色的天空中掛著一輪金色的明月……那猹卻將身一扭，反從他的胯下溜走了。”簡(jiǎn)潔的筆觸勾畫了月光下優(yōu)美的環(huán)境，一個(gè)伶俐的少年形象出現(xiàn)在我們眼前。這樣由上到下，由遠(yuǎn)到近的描寫，展現(xiàn)了海邊的風(fēng)貌，把學(xué)生帶進(jìn)了充滿詩(shī)情畫意的境界。在教學(xué)中，我們要有意識(shí)地把學(xué)生帶入這樣的境界，使之受到美的熏陶，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。只要善于點(diǎn)撥誘導(dǎo)，都可以達(dá)到生動(dòng)活潑，輕松自如的境界。

四、 根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，注意變換課堂的教學(xué)形式。

小學(xué)生上課注意力只有二十幾分鐘，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用好這二十幾分鐘。教學(xué)內(nèi)容，只有通過(guò)變換教學(xué)形式來(lái)完成。例如我在教《桂林山水》一文是這樣做的；一是分角色朗讀課文，活躍課堂氣氛；二是利用“自學(xué)互幫教學(xué)法”讓學(xué)生分析討論桂林山水的特點(diǎn)（靜、清、綠）和課文的結(jié)構(gòu)層次。這樣一來(lái)學(xué)生的情緒高漲，興趣濃厚，有效地利用了教學(xué)時(shí)間。

五、 板書新穎，一目了然。

板書設(shè)計(jì)又是課堂設(shè)計(jì)重要的組成部分。學(xué)生可以通過(guò)板書這一直觀的教學(xué)，更好地理解所學(xué)的課文內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握教師傳授的知識(shí)。通過(guò)板書這一教學(xué)形式，學(xué)生可以理清文章的層次和脈絡(luò)，掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系的掌握，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

六、 新舊聯(lián)系，對(duì)比歸類，培養(yǎng)學(xué)生的綜合遷移能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的不斷發(fā)展、不斷積累的過(guò)程。新舊知識(shí)聯(lián)系對(duì)比歸類，可以溫故而知新，加強(qiáng)理解增強(qiáng)記憶，有利于知識(shí)的鞏固，還可以培養(yǎng)綜合思考、遷移運(yùn)用的能力。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能的運(yùn)用。比如《桂林山水》和《春》的對(duì)比。我們可以同中求異，異中求同，將所學(xué)的知識(shí)綜合遷移培養(yǎng)學(xué)生的能力。

總之，教師要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極愉快，以讀書為樂(lè)事，這對(duì)教師提出了很高的要求。教師至少要做到以下幾點(diǎn)：教師要有親和力、感召力，要讓學(xué)生喜歡自己的老師；要熟悉教材，了解教材的編排體系；教師要有廣博的知識(shí)，有較強(qiáng)的組織和應(yīng)變能力；教師的語(yǔ)言能力必須生動(dòng)形象，準(zhǔn)確詼諧，具有啟發(fā)性。只有這樣，我們的教學(xué)才能打動(dòng)學(xué)生的心，使他們興高采烈、生動(dòng)、活潑、全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。