高校心理育人機(jī)制探索

丁寧+鄧艷明+潘振東

摘要：習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。

關(guān)鍵詞：育人；心理；研究

育人工作是高校一切工作的核心和基礎(chǔ)，而隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，大學(xué)生這一特殊群體面臨著越來越大的心理壓力，保障大學(xué)生心理健康已經(jīng)成為高校急需解決的問題。教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》中明確指出，“加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高校德育工作的重要組成部分?！币虼?，要在教育的全過程中融入心理育人理念，形成明確完善的心理育人機(jī)制，培育學(xué)生良好的心理修養(yǎng)，才能達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、 高校心理育人運(yùn)行機(jī)制

1. 建立高校心理育人工作的組織機(jī)構(gòu)

建立心理育人工作指導(dǎo)委員會作為高校心理育人工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，是開展高校心理育人工作的重要保障。以大學(xué)生心理健康中心作為高校心理育人工作的實(shí)施機(jī)構(gòu)，由分管相關(guān)工作的校領(lǐng)導(dǎo)直接部署，學(xué)生處、心理健康中心領(lǐng)導(dǎo)具體實(shí)施，形成以專業(yè)為抓手，以行政為推手的工作系統(tǒng)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況在中心設(shè)立多個機(jī)構(gòu)，落實(shí)心理育人的各方面工作，例如設(shè)立研究部，對心理育人工作的相關(guān)課題進(jìn)行研究，并承辦心理育人的工作交流和學(xué)術(shù)研討活動；設(shè)立咨詢部，針對全校師生進(jìn)行心理問題的咨詢，既具備及時解決學(xué)生心理問題的功能，也可以幫助教師增強(qiáng)心理育人意識、工作方法以及處理問題的對策。

2. 高校心理育人工作隊(duì)伍建設(shè)

高校心理育人應(yīng)在高校內(nèi)部由專門工作人員組織協(xié)調(diào)，營造全校員工共同關(guān)心學(xué)生心理教育的氛圍，將心理育人融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，形成教育合力，全面調(diào)動各種力量。因此，高校心理育人工作隊(duì)伍既包括由德育、心理、醫(yī)務(wù)人員組成的專業(yè)隊(duì)伍，還包括高校全體教職工、學(xué)生以及學(xué)生家長。高校既應(yīng)該保證具備足夠數(shù)量的專職心理育人教職工，并建立完善的人事制度，此外，還應(yīng)從心理育人的角度對學(xué)校其他崗位的教職工建立相應(yīng)的激勵機(jī)制。

3. 構(gòu)建高校心理育人業(yè)務(wù)工作體系

（1） 構(gòu)建高校心理健康教育課程體系

高校應(yīng)整合現(xiàn)有的心理健康教育課，融合必修課、選修課、講座以及團(tuán)體小組訓(xùn)練等多種形式，從適應(yīng)大學(xué)生活、端正人生觀、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等多個角度出發(fā)，既能夠正面培育學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，同時能夠保障學(xué)生能夠根據(jù)自身的困惑自主選擇適合的課程形式和內(nèi)容來解決問題，健康成長。

（2） 完善高校心理育人咨詢服務(wù)體系

高校心理育人咨詢服務(wù)體系應(yīng)包括三個服務(wù)方向，即學(xué)生、高校教職工以及學(xué)生家長。近年來，針對學(xué)生的心理咨詢工作已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，有相當(dāng)一部分承擔(dān)咨詢的老師在鉆研、借鑒咨詢治療的理論、方法，對有心理障礙的學(xué)生開展了初步的咨詢治療活動，并且有一部分校醫(yī)院也設(shè)立了心理咨詢門診。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)對教職工及家長的咨詢服務(wù)，從心理育人的視角，針對他們的工作崗位及角色，提供專業(yè)的指導(dǎo)意見。

（3） 開辟心理育人工作途徑

一方面，心理育人意識滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要平臺，教師在教學(xué)過程中的言傳身教均具有重要的心理教育影響。因此，高校要倡導(dǎo)教師具備一定的心理學(xué)知識和心理教育技巧，充分掌握當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展過程和特點(diǎn)，在課堂教育中，能夠?qū)⑿睦斫逃c教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，不但能夠更多更好地掌握學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)，還可以及時有效地引導(dǎo)學(xué)生塑造心理，真正做到教書育人。另一方面，將心理育人意識滲透到校園環(huán)境建設(shè)中去。生存環(huán)境在很大程度上影響著人類心理的發(fā)展，良好的校園環(huán)境、文化氛圍以及人際關(guān)系環(huán)境能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。良好的校園環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生參加校園活動，豐富精神生活；豐富的校園生活能夠促進(jìn)學(xué)生陶冶情操，啟迪思想；和諧的人際關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，增強(qiáng)凝聚力，最終實(shí)現(xiàn)環(huán)境育心。

二、 高校心理育人保障機(jī)制

1. 高校心理育人的物質(zhì)保障

心理育人工作既具有專業(yè)性、操作性又具有廣泛性，它的順利開展需要硬件環(huán)境系統(tǒng)的支持。一方面，心理育人工作需要專門的場地和設(shè)施保障，以此來完成基本的咨詢服務(wù)、接待來訪、宣傳策劃等各個環(huán)節(jié)的工作。另一方面，心理育人工作需要必要的經(jīng)費(fèi)支持，來滿足測量工具的購置、印刷材料、人員培訓(xùn)、資料購買、兼職人員勞務(wù)等各項(xiàng)開支，在此基礎(chǔ)上，才有可能充分的開展工作。

2. 構(gòu)建高校心理育人的研究活動體系

高校心理育人工作應(yīng)注重在日常的教育管理中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革創(chuàng)新，探索更符合當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)的工作形式。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)開展對熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的調(diào)查研究，并形成分析報告以及預(yù)備實(shí)用價值的結(jié)論，深入掌握學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，切實(shí)滿足各類學(xué)生在心理咨詢、服務(wù)以及治療方面的需要。此外，還應(yīng)參加相關(guān)的學(xué)術(shù)研討，通過學(xué)習(xí)和交流，提高心理育人隊(duì)伍的工作水平，從而推進(jìn)心理育人工作的科學(xué)化和規(guī)范化。

3. 建立高校心理育人工作人員的培訓(xùn)體系

高素質(zhì)的心理健康師資隊(duì)伍是高校心理育人工作的基本保障。由于我國高等教育的高速發(fā)展以及當(dāng)代大學(xué)生日益增長的心理需要，心理育人工作面臨著巨大的考驗(yàn)，尤其是在教育和咨詢的實(shí)踐當(dāng)中，缺乏正規(guī)的心理科學(xué)知識以及系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，很難保證心理育人的效果。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》的要求，有計劃、有組織、有目的地加強(qiáng)對專、兼、聘任教師進(jìn)行請進(jìn)來、走出去的長短期培訓(xùn)。

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