學(xué)生為主體原則在高校學(xué)生管理中的運用

唐杰

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)以及自由、平等思想的宣傳與教育已經(jīng)讓當下的高等教育環(huán)境發(fā)生了不同以往的變化，師生平等交流的觀念已經(jīng)深入人心，這些環(huán)境以及觀念的變化讓高校學(xué)生管理必須遵循以學(xué)生為主體的原則。因此，要從高校學(xué)生的實際情況出發(fā)制訂針對性的管理策略，革新管理理念、鼓勵學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)管理、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的開放性，真正實現(xiàn)以人為本的發(fā)展觀。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；主體；高校學(xué)生管理

一、學(xué)生為主體的管理原則

學(xué)生為主體的管理原則，其實質(zhì)就是遵循以人為本的發(fā)展觀，在高等教育中遵循學(xué)生權(quán)益為主的教育以及管理原則，重視學(xué)生組織在高校管理中的力量，并且有效發(fā)揮其自治能力。

長期以來，我國高等教育的管理者都將高校管理的重點放在了以學(xué)校利益為本位的價值視域下，缺乏對高校學(xué)生力量的重視[1]。長期的校方本位原則讓學(xué)生本位原則遭到了忽視，這與高校以人才培養(yǎng)和儲備為目標的初衷已經(jīng)發(fā)生了背離。教育不能從學(xué)生的角度出發(fā)，就無法真正做到因材施教，更加不能培養(yǎng)出真正的具備獨立思考和解決問題能力的人才。因此，學(xué)生為主體的管理原則需要被重視起來。

二、高校學(xué)生管理遵循以學(xué)生為主體原則的必要性

一方面，高等教育環(huán)境的改變是高校學(xué)生管理遵循以學(xué)生為主體原則的現(xiàn)實需要。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用讓網(wǎng)絡(luò)虛擬社會中的每一個人都有機會接觸到高等教育資源，教育資源的共享讓高等教育的公平性得以加強[2]。正是基于這種公平性，教育的公平理念得到更大程度上的普及，包括師生平等交流的觀念已經(jīng)成為學(xué)生價值觀中的重要組成部分。因此，對當代大學(xué)生進行科學(xué)的管理就必須結(jié)合他們本身的價值觀，這樣才能更好地實現(xiàn)對其能力的培養(yǎng)。

另一方面，高校學(xué)生管理的主體對象就是大學(xué)生，管理對象的主體屬性就決定了管理者應(yīng)該結(jié)合管理對象的特性進行管理策略改革，也就是應(yīng)該從學(xué)生本位的角度出發(fā)進行學(xué)生管理。高校學(xué)生大多已經(jīng)成年，在身心上都具備了一定獨立思考和解決問題的能力，面對不同的事物都有自己的觀點和看法，因此不能像對待小學(xué)生那樣采取一種“命令式”的管理方式，以免引起不必要的師生或是校方與學(xué)生之間的沖突。

三、學(xué)生為主體原則下高校學(xué)生管理對策

從高等教育環(huán)境的變化以及學(xué)生本身發(fā)展的現(xiàn)實需要來看，實施以學(xué)生為主體原則的高校學(xué)生管理是符合我國教育發(fā)展需求的。

（1）樹立師生平等交流的觀念。師生關(guān)系作為高校學(xué)生管理中的重要環(huán)節(jié)，與高校教育質(zhì)量密切相關(guān)。當代大學(xué)生自小接受的平等、自由價值觀，已經(jīng)成為他們與人相處交流的重要原則，因此樹立師生平等交流的觀念是高校學(xué)生管理中實施學(xué)生為主體原則的首要步驟。只有從教育的觀念上改變學(xué)生的被動地位，將師生放在一個平等交流的環(huán)境中，才能為學(xué)生主體原則的順利實施打好基礎(chǔ)。只有在師生平等交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可能發(fā)揮他們的積極主動性，為高效管理建言獻策，實現(xiàn)學(xué)生為主體的管理模式。

（2）樹立服務(wù)學(xué)生的意識。高校管理者需要明白，當今社會，高校學(xué)生管理工作的實質(zhì)就是要服務(wù)高校學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地接受高等教育，實現(xiàn)學(xué)生的受教育權(quán)。長久以來，高校管理模式的行政化和政治化，讓高校學(xué)生管理也一直缺少服務(wù)化的管理理念，而加強服務(wù)文化建設(shè)就是當下高校學(xué)生管理實現(xiàn)以學(xué)生為主體原則的重要途徑[3]。樹立服務(wù)學(xué)生的意識，并不是要拋棄原有的管理理念，而是要在管理中加入以學(xué)生為本位的理念，讓學(xué)生享受到良好的學(xué)校公共服務(wù)，而不是一味地對學(xué)生發(fā)號施令。

（3）重視學(xué)生組織自治力量。學(xué)生作為高校學(xué)生管理的主體對象，眾多的學(xué)生組織就是其為自己發(fā)聲的重要渠道和平臺。因此，要實現(xiàn)以學(xué)生為主體原則的管理理念就必須重視學(xué)生組織的自治力量，充分發(fā)揮學(xué)生自治的優(yōu)勢。學(xué)生組織，如學(xué)生會、各類社團等都是學(xué)生意愿表達的集中地，學(xué)生管理者要在日常工作中多與這些學(xué)生組織進行交談與對話，通過學(xué)生組織了解學(xué)生的意愿，這樣才能根據(jù)學(xué)生的實際需求做好服務(wù)學(xué)生的工作。內(nèi)因是引起事物質(zhì)變的根本依據(jù)，因此，要想對當下學(xué)生管理模式進行改革，就勢必要從學(xué)生組織入手，重視學(xué)生組織在學(xué)生群體內(nèi)部的管理地位。

（4）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新學(xué)生管理方式?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)達，為學(xué)生參與學(xué)校事物的管理提供了一個新的渠道。學(xué)生可以借助微博、微信等開放性平臺將學(xué)生管理中的問題向有關(guān)部門進行反饋，這也是保證學(xué)生言論權(quán)和知情權(quán)的重要手段。

參考文獻：

[1]蔣 娟，程志波.“新常態(tài)”背景下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究[J].中國成人教育，2017（2）：39-41.

[2]張 頔.人才培養(yǎng)的有效模式與途徑探究——基于高校學(xué)生管理工作[J].中國集體經(jīng)濟，2017（5）：123-124.

（作者單位：四川傳媒學(xué)院）