“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”背景下本科國貿(mào)專業(yè)轉(zhuǎn)型與教師專業(yè)素質(zhì)提升研究

[摘要]隨著“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”新業(yè)態(tài)的興起，企業(yè)一方面對(duì)新型外貿(mào)人才需求增加且缺口巨大，另一方面多數(shù)應(yīng)用型本科院校卻未能跟上外貿(mào)發(fā)展新形勢，所培養(yǎng)的傳統(tǒng)外貿(mào)人才相對(duì)過剩。新形勢下，傳統(tǒng)的本科國貿(mào)專業(yè)轉(zhuǎn)型勢在必行，但轉(zhuǎn)型能否成功，教師是關(guān)鍵，這就對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)也提出了新的要求。以南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院為例，提出專業(yè)轉(zhuǎn)型思路和教師專業(yè)素質(zhì)提升途徑。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)； 專業(yè)轉(zhuǎn)型 ；跨境電商； 專業(yè)素質(zhì)提升

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2017）11-0122-03

[作者簡介]謝海燕（1980-），女，安徽馬鞍山人，南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院國貿(mào)教研室主任，講師，研究方向：國際貿(mào)易、跨境電商。

[基金項(xiàng)目]江蘇省教育廳2017年高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)指研究基金項(xiàng)目“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的本科國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2017SJB2147）。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”背景下本科國貿(mào)專業(yè)轉(zhuǎn)型的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，越來越多的企業(yè)開始選擇互聯(lián)網(wǎng)的方式開展進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)，“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”已經(jīng)成為國家實(shí)現(xiàn)優(yōu)進(jìn)優(yōu)出，推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，實(shí)施“一帶一路”等國家倡議的重要手段，也為跨境電商的蓬勃發(fā)展創(chuàng)造了良機(jī)。2016年中國跨境電商進(jìn)出口貿(mào)易額達(dá)63萬億元，同比增長235%。據(jù)阿里研究院預(yù)測，預(yù)計(jì)到2020年，中國跨境電商交易規(guī)模將達(dá)12萬億元，約占中國進(jìn)出口總額376%。

依托地方經(jīng)濟(jì)并服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是專業(yè)設(shè)置的重要依據(jù)。南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)主要面向江浙等長三角地區(qū)，而長三角作為傳統(tǒng)制造業(yè)中心和外貿(mào)企業(yè)最為集中的區(qū)域之一，處于跨境電商發(fā)展的第一陣營。藍(lán)皮書顯示，從跨境電商企業(yè)數(shù)量看，江蘇、上海、浙江分別位列第二、第四、第五位；從跨境電商交易額看，江蘇、浙江、上海位列第二至四位。根據(jù)跨境電商平臺(tái)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，江蘇省2013年就曾以52%的同比增速成為大中華區(qū)發(fā)展最快的三大跨境出口中心之一。南京目前則通過打造龍?zhí)犊缇畴娮由虅?wù)產(chǎn)業(yè)園和空港樞紐經(jīng)濟(jì)區(qū)跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園，吸引超過40家跨境電商進(jìn)出口企業(yè)和平臺(tái)入駐。2016年，南京市商務(wù)局認(rèn)定6家外貿(mào)綜合服務(wù)試點(diǎn)企業(yè)及培育對(duì)象，旨在推動(dòng)南京及周邊區(qū)域20萬家外貿(mào)企業(yè)試水跨境電子商務(wù)。

基于傳統(tǒng)外貿(mào)向“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”轉(zhuǎn)型，一方面當(dāng)前既具備專業(yè)外貿(mào)知識(shí)又可以熟練操作各類電子商務(wù)平臺(tái)的復(fù)合型人才尤為缺乏，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)市場需求，專業(yè)教育目標(biāo)與職場人才需求脫節(jié)?？缇畴娚膛c高校專業(yè)教育融合發(fā)展受到越來越多的關(guān)注。

根據(jù)國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和教育部下發(fā)的《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示和全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神的通知》兩個(gè)文件的精神，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。因此，隨著中國“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加速，本科傳統(tǒng)國貿(mào)專業(yè)如何著手進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的逐步轉(zhuǎn)型，如何培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才， 使他們能夠既有助于傳統(tǒng)企業(yè)的順利轉(zhuǎn)型，又能利用時(shí)代契機(jī)自我創(chuàng)新、自我發(fā)展，成為高校專業(yè)建設(shè)過程中需要重點(diǎn)思考的問題，具有時(shí)代意義。同時(shí)通過本科傳統(tǒng)國貿(mào)專業(yè)轉(zhuǎn)型與改革，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于提高學(xué)生的就業(yè)力和競爭力，也有利于人才需求端和供給側(cè)兩方面協(xié)調(diào)共震。

二、人才培養(yǎng)新要求下本科國貿(mào)專業(yè)轉(zhuǎn)型思路

國家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型引發(fā)企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型，隨之而來必然要求培養(yǎng)人才的專業(yè)設(shè)置也隨之轉(zhuǎn)型。面對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的新形勢，本科國貿(mào)專業(yè)如何突出專業(yè)特色，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，輸送為社會(huì)所需的國際貿(mào)易實(shí)用人才，這是關(guān)系到本科國貿(mào)專業(yè)更好更快發(fā)展的一項(xiàng)重要轉(zhuǎn)略性任務(wù)?？缇畴娚淌切鲁B(tài)下推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重大戰(zhàn)略，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，其作為依附于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的國際貿(mào)易新形勢和新手段，發(fā)展?jié)摿薮?。因此，本科傳統(tǒng)國際貿(mào)易專業(yè)轉(zhuǎn)型跨境電商方向顯得尤為必要。

（一）企業(yè)對(duì)人才的新要求

國貿(mào)專業(yè)如何轉(zhuǎn)型發(fā)展，如何定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)該專業(yè)人才的新要求來制定。通過外貿(mào)企業(yè)對(duì)人才的需求調(diào)研顯示，5614%的企業(yè)急需既懂國際貿(mào)易又懂電子商務(wù)的復(fù)合型外貿(mào)業(yè)務(wù)員，385%的企業(yè)急需掌握電商平臺(tái)操作的跨境電商平臺(tái)操作的運(yùn)營人員?？缇畴娚瘫尘跋拢瑖H貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生除了要掌握傳統(tǒng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本技能，還要具有跨境電商業(yè)務(wù)的專業(yè)知識(shí)，具備國際貿(mào)易和跨境電商業(yè)務(wù)處理的基本能力，在實(shí)踐中能夠從事傳統(tǒng)外貿(mào)業(yè)務(wù)、運(yùn)營跨境電商平臺(tái)、進(jìn)行客戶服務(wù)管理、完成跨境結(jié)算等工作，需具備高度的社會(huì)敏感性、強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神、扎實(shí)的實(shí)踐能力和較好的語言運(yùn)用能力（如表1所示）。

（二）國貿(mào)專業(yè)轉(zhuǎn)型思路

1設(shè)立跨境電商方向，修訂人才培養(yǎng)方案

在“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”背景下，國貿(mào)專業(yè)轉(zhuǎn)型跨境電商方向應(yīng)順應(yīng)市場需求。通過開展本區(qū)域國際貿(mào)易、跨境電商相關(guān)人力資源供求調(diào)研，并召開校企專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行研討，將跨境電商設(shè)為國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)的一個(gè)具體方向，根據(jù)專業(yè)定位，將本專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域鎖定為傳統(tǒng)外貿(mào)業(yè)務(wù)操作、跨境電商平臺(tái)操作、跨境電商運(yùn)營管理、跨境電商客戶服務(wù)與管理四大崗位群，重新確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂人才培養(yǎng)方案，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力及就業(yè)競爭力，為就業(yè)提供基礎(chǔ)。南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院將人才培養(yǎng)目標(biāo)定為：以面向網(wǎng)絡(luò)新經(jīng)濟(jì)、服務(wù)國家或地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具備合格公民素質(zhì)與科學(xué)人文素養(yǎng)，人格健全，掌握扎實(shí)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)知識(shí)，具備良好的英語溝通、傳統(tǒng)外貿(mào)及電商平臺(tái)操作能力，能夠從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)與管理、跨境電商運(yùn)營的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2構(gòu)建全程式跨境電商人才培養(yǎng)體系

為了培養(yǎng)跨境電商復(fù)合應(yīng)用型人才，南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院構(gòu)建了全程式跨境電商人才培養(yǎng)體系。通過“精品教材+師資培訓(xùn)”打造新型教學(xué)資源庫，教師一方面通過學(xué)習(xí)跨境電商系列精品教材，另一方面通過校企、網(wǎng)絡(luò)等各種培訓(xùn)方式不斷自我充電，然后逐步和其他高校、企業(yè)合作編寫跨境電商專業(yè)教材，或?qū)⒄n題、論文等科研成果快速轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，讓科研成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，各教師有所負(fù)責(zé)又相互參與，建成精品課程及若干微課程，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫；通過“課堂教學(xué)+課程實(shí)踐”、“模擬綜合實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”，將課內(nèi)外平臺(tái)、校內(nèi)外實(shí)踐有效銜接，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與技能競賽、軟件模擬、大創(chuàng)科研、實(shí)體創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并通過真正意義上的校企聯(lián)合培養(yǎng)將校外實(shí)踐項(xiàng)目落到實(shí)處；通過“職業(yè)素養(yǎng)提升+專業(yè)能力評(píng)估”，重構(gòu)專業(yè)綜合能力評(píng)估體系，避免以往“重理論、輕實(shí)踐”，“重成績、輕能力”，“重技能、輕道德”，切實(shí)提升學(xué)生綜合素質(zhì)；通過“校企人才雙選+實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)”，為進(jìn)入雙選會(huì)企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生提供跟進(jìn)回訪、業(yè)績跟蹤、在線輔導(dǎo)、顧問咨詢等全方位就業(yè)服務(wù)。從而構(gòu)建集實(shí)習(xí)基地、模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、產(chǎn)教融合、教學(xué)體系、數(shù)據(jù)管理、入校培訓(xùn)、實(shí)習(xí)就業(yè)為一體，全程式跨境電商人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)全能跨境電商人才。

3調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程體系

根據(jù)崗位需求，以商貿(mào)英語溝通能力和“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”實(shí)踐技能培養(yǎng)為核心，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，既體現(xiàn)“外貿(mào)知識(shí)+外語溝通+電商平臺(tái)操作”，又體現(xiàn)“校+企”共建模式。增設(shè)跨境電商理論與實(shí)務(wù)、劍橋商務(wù)英語、商貿(mào)英語溝通（聽力、口語、函電）、網(wǎng)絡(luò)營銷、視覺營銷、跨境電商物流、跨境電商跟單技巧、跨境電商運(yùn)營與案例、阿里巴巴跨境電商實(shí)訓(xùn)、跨境電商頂崗實(shí)習(xí)等專業(yè)課；建設(shè)外貿(mào)制單、國際結(jié)算、國際貿(mào)易、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等雙語課程；配套國際金融、國際結(jié)算、國際保險(xiǎn)學(xué)、國際商務(wù)談判等金融與商務(wù)類課程；依托外貿(mào)實(shí)習(xí)軟件、跨境電商實(shí)習(xí)軟件、雙創(chuàng)工作室，開展校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)模擬實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、跨境電商綜合實(shí)訓(xùn)等，同時(shí)與企業(yè)開展合作，邀請(qǐng)企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)，簽訂校企合作協(xié)議，開設(shè)企業(yè)主講的實(shí)用型對(duì)接崗位實(shí)訓(xùn)課并通過完成跨境電商初級(jí)、中級(jí)認(rèn)證以及六個(gè)月實(shí)習(xí)，最終形成一個(gè)“課堂、校內(nèi)、校外”三級(jí)實(shí)訓(xùn)的立體化實(shí)踐教學(xué)體系，有效提升學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)、外語溝通、平臺(tái)操作、精準(zhǔn)營銷等能力。

4加強(qiáng)校企合作，建設(shè)校外實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)基地

作為實(shí)踐性很強(qiáng)的跨境電子商務(wù)，僅僅依靠學(xué)校的力量，很難真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)合作，從而加強(qiáng)跨境電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)。而建設(shè)校外實(shí)踐基地，是校企合作的重要途徑。校企合作可以幫助推進(jìn)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等一系列教學(xué)體系改革。通過和阿里巴巴、南京瀚海等專業(yè)的跨境外貿(mào)平臺(tái)或外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行校企方面的深度合作，共建跨境電商人才培育基地，通過與企業(yè)合作制定有針對(duì)性的教學(xué)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，快速提升學(xué)生的崗位適應(yīng)性，大大縮短上崗角色轉(zhuǎn)換時(shí)間。

三、專業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)提出新要求

專業(yè)轉(zhuǎn)型是否成功，人才培養(yǎng)方案是否能真正落實(shí)，教師是關(guān)鍵。目前，國內(nèi)無論是高職還是本科，跨境電商專業(yè)建設(shè)也都處于起步和建設(shè)階段，更缺乏真正的跨境電商專業(yè)畢業(yè)的教師，新型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)也只能建立在原有教師團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上。專業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力提出了新的要求，但要求學(xué)生會(huì)的，教師也必須先會(huì)，這也就對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和技能的更新提出了急切要求。原先高校的課程設(shè)置會(huì)存在因人設(shè)課的現(xiàn)象，即根據(jù)學(xué)院自身的師資力量或者能開出的課程設(shè)置課程體系，忽視課程的實(shí)際需求。而當(dāng)前專業(yè)轉(zhuǎn)型開設(shè)的很多專業(yè)方向課必定超出教師原有知識(shí)和技能范圍，如果這部分課程不開設(shè)就不能體現(xiàn)專業(yè)方向，因此專業(yè)轉(zhuǎn)型必然對(duì)專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高更新的要求。

（一）專業(yè)發(fā)展形勢的精準(zhǔn)把控

專業(yè)教師必須精準(zhǔn)把握專業(yè)發(fā)展形勢和發(fā)展新方向，做到與時(shí)俱進(jìn)。在設(shè)定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要做到充分了解專業(yè)的人才需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，有的放矢，從而有針對(duì)性的進(jìn)行備課和授課，才能將體現(xiàn)專業(yè)前沿的理論和知識(shí)傳授給學(xué)生。

（二）專業(yè)知識(shí)的不斷更新

作為專業(yè)教師，原先備一次課即可一勞永逸的思想和態(tài)度在專業(yè)轉(zhuǎn)型下已經(jīng)不適用。作為開設(shè)跨境電商方向的應(yīng)用型本科院校，其培養(yǎng)的學(xué)生要求具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，因此專業(yè)教師也必當(dāng)具備扎實(shí)的跨境電商理論知識(shí)，而這部分知識(shí)必須通過教師的不斷自我學(xué)習(xí)來更新。

（三）專業(yè)技能的快速提升

開設(shè)跨境電商方向的應(yīng)用型本科院校，其培養(yǎng)的學(xué)生還要求具備嫻熟的專業(yè)技能，如平臺(tái)操作、圖片處理等，這對(duì)教師的專業(yè)技能快速提升也提出了較高要求。

四、專業(yè)轉(zhuǎn)型下教師專業(yè)素質(zhì)提升途徑

（一）教師層面

專業(yè)教師首先通過網(wǎng)絡(luò)新聞、報(bào)紙雜志了解外貿(mào)發(fā)展新業(yè)態(tài)、跨境電商的內(nèi)涵及其發(fā)展，并研讀相關(guān)教材進(jìn)行課程定位。教學(xué)團(tuán)隊(duì)可根據(jù)教師課程定位，開展課程認(rèn)領(lǐng)與分工，并以精品課程為抓手開展課程建設(shè)，同時(shí)積極組織教師集體備課和分模塊教學(xué)研討活動(dòng)。其次，專業(yè)教師通過外出學(xué)習(xí)，參加各種研修班，補(bǔ)充前沿專業(yè)知識(shí)和技能。第三，邀請(qǐng)有跨境電商經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人士擔(dān)任自己的企業(yè)導(dǎo)師或進(jìn)入跨境電商企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉或自己嘗試網(wǎng)上開店投身實(shí)踐，提升專業(yè)技能。

（二）學(xué)院層面

1.發(fā)揮校內(nèi)外專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作用

學(xué)院引進(jìn)具有跨境電商經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家作為校外專業(yè)帶頭人，校外專業(yè)帶頭人真正參與專業(yè)建設(shè)，包括人才培養(yǎng)方案制訂、共同編寫教材、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、組織學(xué)生參加跨境電商認(rèn)證及企業(yè)雙選等。校內(nèi)帶頭人帶領(lǐng)校內(nèi)教師進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、精品課程建設(shè)等，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)得以共同提升。

2.采取鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)政策，激勵(lì)教師提升

學(xué)院重視建立教師獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)政策，鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)教師學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，對(duì)于敬業(yè)愛崗、師德高尚、積極投身本科教學(xué)工作、教學(xué)效果優(yōu)秀、科研成果突出、在本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有一定影響的教師，在教育教學(xué)改革研究、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面給予一定傾斜和獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)其成為校級(jí)、省級(jí)教學(xué)名師；另外，對(duì)于其他高校國貿(mào)專業(yè)或電商專業(yè)的教學(xué)名師，制定相關(guān)政策，引進(jìn)至本校。

3.建設(shè)校企相融合的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

針對(duì)本專業(yè)目前的現(xiàn)狀，實(shí)施“教師隊(duì)伍成員結(jié)構(gòu)改進(jìn)計(jì)劃”，設(shè)想引進(jìn)外籍教師，提高國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的商貿(mào)英語溝通能力，增強(qiáng)校內(nèi)教師與學(xué)生的國際化交流和合作能力；學(xué)院創(chuàng)造更多的條件讓教師“以工代教走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，大力引進(jìn)具有跨境電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專、兼職老師作為學(xué)院的“雙創(chuàng)導(dǎo)師”；經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)精英到學(xué)校舉行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講座和研討開設(shè)“企業(yè)家講堂”，提升理論與實(shí)踐的結(jié)合度；進(jìn)一步優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu)與職稱結(jié)構(gòu)，適時(shí)適度引進(jìn)高職稱、具有國際教育背景的教師，形成“老中青”相結(jié)合的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4.提升專業(yè)教師的綜合能力

為提升專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等綜合能力，實(shí)施“青年教師綜合能力提升計(jì)劃”。鼓勵(lì)青年教師赴國內(nèi)外著名高校進(jìn)修、訪學(xué)和合作研究，時(shí)間不少于半年；鼓勵(lì)青年教師到跨境電商企業(yè)等單位進(jìn)行掛職鍛煉，時(shí)間不少于半年；積極派教師外出參加跨境電商的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，如阿里巴巴百年橙師班、全國外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的跨境電商專業(yè)課程建設(shè)師資培訓(xùn)班、中國對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)協(xié)會(huì)主辦的跨境電子商務(wù)師資專業(yè)能力提升高級(jí)研修班。青年教師實(shí)施導(dǎo)師制培養(yǎng)，由專業(yè)教學(xué)名師指導(dǎo)，通過“老中青”教師的傳幫帶作用，提升青年教師的綜合能力；同時(shí)定期對(duì)教師的信息化教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)，使信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛使用。

（三）企業(yè)層面

企業(yè)可通過接納合作高校的教師進(jìn)企掛職進(jìn)修，讓教師通過親身實(shí)踐，了解當(dāng)前本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)和技能，并按企業(yè)的實(shí)際需要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以提升教師的專業(yè)技能，而且能大大提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性，實(shí)現(xiàn)校企無縫對(duì)接。

“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”背景下，本科國貿(mào)專業(yè)轉(zhuǎn)型跨境電商方向應(yīng)根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的最新需求，重新制定人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)模式。專業(yè)教師應(yīng)積極投入專業(yè)轉(zhuǎn)型與改革的浪潮中，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]方玲.“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”下的應(yīng)用型高校國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革[J].巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（142）.

[2]胡英華.跨境電商背景下高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2017（1）.

（責(zé)任編輯：顧曉濱馬琳）