淺談機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法

孫秀英

摘 要：在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造課時，教師要采用多樣教學(xué)形式，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。把所學(xué)知識和日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，同時注重進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，注重創(chuàng)新實(shí)踐，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造 創(chuàng)新思維 生活 實(shí)踐

一、教學(xué)形式要多樣，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

比如啟發(fā)式教學(xué)，在職高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化創(chuàng)新的教學(xué)體系中，教師充當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，將學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，不斷啟發(fā)學(xué)生對于加工制造或者自動化問題的思考與討論，引導(dǎo)學(xué)生自主地對某一問題進(jìn)行設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自己解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生積極思維能力在教學(xué)內(nèi)容上時刻堅(jiān)持講授本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出講解如何應(yīng)用本課程知識分析問題和解決問題的思路與方法。

在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激起學(xué)生思維的積極性和求知的需要。如講解齒輪傳動設(shè)計(jì)時，先給圖片展示生活中的齒輪傳動，讓大家有個感性認(rèn)識，然后提出諸如齒輪的參數(shù)怎么定，齒輪的結(jié)構(gòu)如何設(shè)計(jì)之類的問題，讓學(xué)生有了疑問，對齒輪的設(shè)計(jì)過程有了積極的思考，同時，使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與實(shí)際生活緊密相連，鞏固了基礎(chǔ)理論知識，又為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成有推波助瀾作用。再如，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，以某一任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識和技能的方法。任務(wù)的設(shè)計(jì)要有開放性，這樣可以為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)造空間，有利于創(chuàng)新思維形成。

比如討論式教學(xué)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想：教師對學(xué)生的思維加以引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生則是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有意識的思維探索活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于積極狀態(tài)。由于討論式教學(xué)法改變了學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，他們既是信息的接受者，更是信息的發(fā)出者，他們的興趣和積極性會驅(qū)使他們?yōu)榱俗C明自己的觀點(diǎn)，主動地、積極地去準(zhǔn)備材料，搜集論據(jù)，進(jìn)行思考，由此使機(jī)械設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

二、把機(jī)械設(shè)計(jì)知識和日常生活結(jié)合起來

機(jī)械設(shè)計(jì)來源于生活，最終目的是應(yīng)用于生活。比如生活中隨處可見電動車、自行車，幾乎每個學(xué)生家里都會有一輛，在講解時，教師可以利用學(xué)生熟悉的這些生活用品進(jìn)行講解。軸承、棘輪間歇機(jī)構(gòu)，這些機(jī)械簡單易懂，學(xué)生容易接受，也就會對機(jī)械設(shè)計(jì)知識感興趣。

三、充分利用教具，把一些抽象的認(rèn)識變得直觀些

很多學(xué)生不喜歡機(jī)械，原因可能在一部分同學(xué)的腦海中根本沒有機(jī)械的概念。確實(shí)，看不見摸不著的東西誰也喜歡不起來，提不起興致。盡管教師花費(fèi)不少時間進(jìn)行詳細(xì)地講解，但學(xué)生理解仍然有困難，效果不理想。教師在教學(xué)中充分利用教具，讓學(xué)生對機(jī)械零件或機(jī)械結(jié)構(gòu)產(chǎn)生感性認(rèn)識。這樣，機(jī)械也就不再是看不見摸不著的東西，而是可以感知、可以認(rèn)識、可以應(yīng)用、甚至可以成為信手拈來的玩具。

四、讓學(xué)生走進(jìn)工廠車間，在實(shí)踐掌握知識

只有經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn)并投入應(yīng)用的技術(shù)才是真正對社會有用的技術(shù)。因此，學(xué)生要在不斷實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的職業(yè)技能及創(chuàng)新能力。職高要適當(dāng)設(shè)置一些實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，使學(xué)生真正地學(xué)以致用。

教師要求將機(jī)械設(shè)計(jì)、自動化傳統(tǒng)的課堂與企業(yè)教學(xué)聯(lián)合起來，將課堂上所學(xué)習(xí)的知識有效地應(yīng)用到企業(yè)實(shí)踐當(dāng)中去，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生對所學(xué)的知識有更深刻的感知，為適應(yīng)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如帶學(xué)生去工廠參觀齒輪的加工車間，教師可以在車間現(xiàn)場教學(xué)，不僅可以了解齒輪加工的全過程，還可以了解加工機(jī)械的工作原理，拓展學(xué)生的視野，啟發(fā)思維，建立理論轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的概念，為以后的創(chuàng)新設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，注重創(chuàng)新實(shí)踐

如可以開設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)。這樣可以開拓學(xué)生思維，提高他們創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力?？梢赃m當(dāng)增加一些新穎的題目，拓寬學(xué)生設(shè)計(jì)思路，提高創(chuàng)新能力。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣和自主能動性，還真正培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

六、提升學(xué)生的實(shí)際能力

教師要改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)安排，改變學(xué)生機(jī)械地、被動地接受知識的狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的靈活應(yīng)用。目前提出了并行式的教學(xué)方式，即在理論學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決課程設(shè)計(jì)的實(shí)際問題，這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解和掌握，更可以對機(jī)械設(shè)計(jì)有系統(tǒng)的認(rèn)識，有利于培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。

七、充分利用網(wǎng)絡(luò)

如今，多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)、自動化創(chuàng)新的教學(xué)體系中發(fā)揮著重要作用。在職高的教育體系中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)發(fā)展多媒體教學(xué)方式，給學(xué)生帶來視覺上和聽覺上的直觀感受，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過直觀感受更好地理解課本上的專業(yè)知識，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

機(jī)械設(shè)計(jì)教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把機(jī)械設(shè)計(jì)課和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生積極參加實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動去探索、去實(shí)踐，從而成為一名具有實(shí)際操作能力的學(xué)生。