淺談電教手段在小學(xué)語文寫字教學(xué)中的運(yùn)用

熊秀梅

【摘要】寫字是小學(xué)語文中最基本的教學(xué)內(nèi)容，也是日后寫作、閱讀等綜合性語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此優(yōu)化寫字教學(xué)，對今后的語文教學(xué)有著不可比擬的助推作用。隨著科學(xué)技術(shù)及電教手段的日趨普及，小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)也被插上了信息化技術(shù)的有力翅膀。本文就如何科學(xué)地讓電教手段服務(wù)于寫字教學(xué)進(jìn)行簡單地論述，旨在引起廣大同仁的重視，真正推動小學(xué)語文寫字教學(xué)走向現(xiàn)代化、科技化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫字教學(xué)；現(xiàn)代化；電教手段

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教育無小事，用發(fā)展的眼光看待現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以從多方面幫助學(xué)生把握基礎(chǔ)知識，削弱理解難度，而且也能最大程度地提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。寫字是小學(xué)語文的基本功，而低年級認(rèn)識和學(xué)習(xí)知識的方式都較為主觀、直接，電教手段恰好可以將枯燥、籠統(tǒng)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成豐富多彩的圖文、音頻、視頻等，從而為識字教學(xué)搭建起一座輕松愉悅的橋梁。如何有效地將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的寫字教學(xué)相結(jié)合呢？筆者對此談一談自己的粗淺看法：

一、運(yùn)用電教手段，切入寫字教學(xué)

寫字教學(xué)與其他學(xué)習(xí)內(nèi)容是相同的，態(tài)度上的端正，心理上的喜愛等都是決定著他們寫字效果的因素，因此語文教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字之前，務(wù)必要想方設(shè)法激活他們的寫字興趣，從而才能讓寫字教學(xué)事半功倍。而用現(xiàn)代化教學(xué)手段切入寫字教學(xué)能夠?qū)⒖菰锏膶懽纸虒W(xué)內(nèi)容形象具體化，用活潑生動的視頻將知識動態(tài)地傳達(dá)給學(xué)生，在輕松愉悅的環(huán)境下提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）用作品導(dǎo)入

寫字教學(xué)除了要指導(dǎo)學(xué)生寫得一手好字外，也必須要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這就離不開引導(dǎo)學(xué)生賞析古今書法大家的精美碑帖了。在寫字課伊始，語文教師可以利用幻燈片將古今中外書法家的作品直觀地展示給學(xué)生看，作品的展示需要豐富多彩，可以是顏真卿情融于藝的行草、也可以是柳公權(quán)骨力遒勁的楷書、亦可以是趙孟頫溫和典雅的行書。如此才能讓學(xué)生對漢字書寫的多種美產(chǎn)生一個(gè)先入為主的觀念，從而陶冶他們的情操。

另外，比起書法大家的作品，同齡人和同班同學(xué)的作品其實(shí)更容易激勵(lì)學(xué)生，語文教師可以在網(wǎng)上搜尋一些和小學(xué)生年齡相仿的人的作品，用網(wǎng)絡(luò)直接展示給學(xué)生看。也可選取班級里寫字較為秀美、端正的學(xué)生的作品展示給其他同學(xué)看，共同欣賞和點(diǎn)評，從而讓寫字較為優(yōu)秀的學(xué)生找尋到不足，完善自我，也可以讓字寫得歪扭七八、雜亂無章的同學(xué)確定模仿與超越的目標(biāo)。

（二）用故事導(dǎo)入

喜愛聽故事，看動畫片可以說是每一個(gè)低年級學(xué)生的天性，語文教師可以根據(jù)學(xué)生這一天性，利用多媒體電教手段切入寫字教學(xué)。語文教師可以選取一些著名書法家的故事，讓學(xué)生在觀看動畫片的過程中感受到寫字的重要性，從而端正學(xué)習(xí)寫字的態(tài)度。比如王羲之題字于竹扇的故事、王羲之寫字換白鵝的故事等。另外，語文教師也可以選取一些著名書法家勤學(xué)苦練的故事，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)寫字并不是一蹴而就的事，是需要?dú)v經(jīng)艱苦磨難，多寫多練才行的。比如王羲之潛心苦學(xué)把墨汁當(dāng)飯的故事、東漢書法家張芝在池塘里洗筆硯的故事等。語文教師選取的課前導(dǎo)入故事必須具備一定的趣味性和教育性，讓學(xué)生在觀看動畫故事的同時(shí)能夠受到潛移默化的影響，從而改變他們對學(xué)寫字的態(tài)度，繼而培養(yǎng)他們艱苦勤奮的求學(xué)品質(zhì)。

二、運(yùn)用電教手段，把握寫字要點(diǎn)

想要寫一手好字，就必須注意到每一個(gè)漢字筆畫的特點(diǎn)以及漢字的結(jié)構(gòu)。漢字一共有25種最基本的筆畫，語文教師應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生掌握筆畫的書寫特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)遒勁有力、美觀端正。利用多媒體電教設(shè)備，可以及時(shí)幫助學(xué)生理清書寫要點(diǎn)，如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“點(diǎn)”這個(gè)筆畫時(shí)，可以用多媒體展示下筆和收筆的過程，并輔以“水滴圖”，從而讓學(xué)生直觀了解點(diǎn)如水滴，下筆時(shí)輕，收筆時(shí)略重的書寫特點(diǎn)。在指導(dǎo)書寫“豎”這個(gè)筆畫時(shí)，也可以輔以圖片，讓學(xué)生輕松地理解垂露豎和懸針豎的區(qū)別。另外，語文教師也可以利用多媒體教案幫助學(xué)生記憶漢字的筆畫，低年級學(xué)生接觸的筆畫順序大致包括：先橫后豎、先上后下、先左后右、先進(jìn)后關(guān)等。只靠死記硬背，很容易混淆筆畫順序，從而形成倒筆畫的不良習(xí)慣，語文教師可以精心制作Flash動畫，幫助學(xué)生記憶筆順。如“囚”這個(gè)字，教師可以先告訴學(xué)生這個(gè)字的含義是將壞人關(guān)進(jìn)一座牢房里，所以把壞人關(guān)進(jìn)去后要牢牢將門鎖住，否則壞人就跑出來了。也可以問問學(xué)生，如果先把牢房的門鎖住會怎么樣呢？此時(shí)再用多媒體展示先封口，人進(jìn)不去的Flash動畫，讓學(xué)生在有趣的動畫中牢牢記住“先進(jìn)后關(guān)”的筆畫順序。由此可見，大膽嘗試用多媒體電教手段，可以有效幫助學(xué)生認(rèn)識寫字的要點(diǎn)，打牢寫字基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用電教手段，反饋寫字成果

單一的練習(xí)會讓學(xué)生備感枯燥和乏味，而且沒有點(diǎn)評的寫字教學(xué)效果其實(shí)不佳，寫字能力應(yīng)該是在反復(fù)寫→點(diǎn)評→糾正→再點(diǎn)評→再糾正的循環(huán)過程中一步步提升的。反饋評價(jià)在寫字教學(xué)中的重要性不言而喻，教師可以將選取優(yōu)、中、差三種情況的寫字作業(yè)，用投影儀展示給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，點(diǎn)評哪份作業(yè)的字最優(yōu)秀，而優(yōu)秀的字比差的字好在哪兒，寫得差的字該如何改正，等等。學(xué)生會積極參與點(diǎn)評，紛紛發(fā)表自己的意見。當(dāng)然，教師在展示作業(yè)時(shí)，務(wù)必應(yīng)將學(xué)生的姓名打上馬賽克，否則會讓寫字差的學(xué)生感覺到羞恥，打壓寫字積極性，從而收獲到反作用。

四、結(jié)語

總而言之，將現(xiàn)代化電教手段運(yùn)用到小學(xué)語文寫字教學(xué)中是響應(yīng)“教育面向未來”的直接體現(xiàn)，將現(xiàn)代化教育手段與傳統(tǒng)寫字課程教學(xué)相互整合既能夠幫助語文教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，又能在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力?？梢哉f，現(xiàn)代化電教手段的應(yīng)用，讓小學(xué)語文寫字教學(xué)如虎添翼。當(dāng)然，寫字教學(xué)任重道遠(yuǎn)，作為小學(xué)語文教師的我們務(wù)必需要認(rèn)真研讀教材教案，充實(shí)完善自我，緊跟時(shí)代潮流，踏實(shí)搞好寫字教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，讓一手好字伴隨學(xué)生一生。

參考文獻(xiàn)

[1]尹玲麗.淺談如何利用信息技術(shù)改革小學(xué)語文寫字教學(xué)[J].中國校外教育，2013（1）.

[2]楊靜芝.淺談信息化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育，2017（2）.

（編輯：郭恒）