小學語文教學中的情感教育的應用策略探究

周興墻

【摘要】情感教育在小學語文中的實行是為了讓學生將情感融入文章中去，不是由教師一味地進行灌輸式教育，因為小學學習階段是整個學習過程的開端，對小學生以后的學習思路甚至素質培養(yǎng)有至關重要的作用，小學語文課本中有著豐富的情感，學生需要在教師的指導下展開學習。本文針對小學語文教學中的情感教育的應用策略進行探究。

【關鍵詞】小學語文教學；情感教育；應用策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

當今社會，我國的綜合實力不斷增強，教育事業(yè)也發(fā)展迅速。小學語文的學習是為學生以后的學習奠定基礎，也是學生養(yǎng)成良好學習習慣的開始，作為學生學習的關鍵時期，實行有效的教育方式是很重要的。我們常常聽到一個詞語：教書育人，而現在的教學過程中更多的是教書，卻沒有做到育人。小學是學生思維形成的關鍵時期，所以在諸多的教學方式中，情感教育方式的優(yōu)勢最為突出。小學生在語文課堂中除了語文知識的學習，還要從內心的感情出 發(fā)，讓自己的情感融入語文學習中。

一、小學語文教學中應用情感教育的意義

（一）培養(yǎng)與提高審美

小學是學生性格、思想等逐漸成形的階段，這個時候，學生需要的就不僅僅是語文學習中的字詞，小學語文教育與情感教育是相輔相成的，情感教育在一定程度上對小學語文教育起著推動作用。小學語文教師在學生字詞的學習過程中，要將情感帶入課堂，加強學生對課文內容和作者思想感情的理解，培養(yǎng)學生擁有健康的人格和豐富的情感表達方式。在這一過程中，學生會提高審美與自身的情感素養(yǎng)。

（二）調節(jié)個人情感

小學生由于年齡比較小，自我約束力不強，有豐富的內心世界，對好多事物有著極大的好奇心，但是他們不能很好地控制自己的行為習慣，是非分辨能力較差，對事物不能有正確的認識和了解。情感教育的方式就利用了小學生的優(yōu)點，改正了他們的缺點。教師可以通過有利于小學生豐富的內心世界與積極性，應用正確的教學方 法，引導他們進行情感教育的學習，情感教育的學習會讓他們擁有自己的思想，培養(yǎng)他們獨立思考、辨別是非的能力，讓他們學會調節(jié)自己的情感。

（三）促進情感的交流

情感的交流在師生關系之間起著重要作用。通過情感交流，學生與老師才能進入對方的內心世界，建立良好的師生關系。在課堂上，可以緩解課堂氣氛，輕松的學習氛圍能讓學生快速有效地掌握學習內容。學生與教師之間應該做到相互理解、相互支持。對小學生而言，用抽象思維去考慮問題是有難度的，所以，教師在課堂教學方式上就要有相應的改變，讓學生學中有樂，提高學生的創(chuàng)造力與想象力。

二、小學語文教學中的情感教育的應用策略

（一）由情感進入教學

小學語文課本中，無論哪種題材的文章，都有學生需要掌握的中心思想。教師在開始講課時，首先要給學生提供一個情景，引導學生進入情景中，在教學過程中，小學生由于年齡較小，思維不夠成熟，所以他們極易受到教師的影響，這時教師可以告訴學生，其實課文與生活是相通的，兩者之間是密切相關的，發(fā)揮想象，自己從中探索，讓學生體會情感教學，提高自己的文章鑒賞水平與理解能力。

例如《燕子》一文中，作者字里行間表達出對燕子的喜愛，感情充沛，因此，教師在教學過程中從作者對春天燕子的描述中引導學生體會燕子的生機勃勃與作者對燕子的喜愛。由于小學生對事物的理解與認識不深刻，就需要教師注意作者對燕子的細節(jié)描寫，抓住燕子及環(huán)境的特點，引導學生融入文章。

（二）加強學生的情感體驗

教師應擺脫“教師”的身份，進入學生的日常生活與學習中，用心去關心學生。教師與家長對小學生的愛護，也能激發(fā)學生在學習中的情感，語文課文的內容是豐富多彩的，其中的思想感情有愛國之情、思鄉(xiāng)之情、喜愛之情等，會讓小學生擁有不同的感情體驗，豐富小學生的情感世界。

例如在學習《長城》這一課時，教師在講解前可以向學生展示長城的圖片，用圖片展示文章中描述的內容；也可以播放相關的影片片段，讓學生感受長城的雄偉。長城是中華民族的智慧結晶，有利于增強學生的民族自豪感和愛國主義情懷，調動學生的學習積極性。

（三）準確把握教材中的情感教育

準確把握教材中的思想感情也是情感教育的要求，要培養(yǎng)學生對文字和文化的熱愛之情，小學語文教師首先要把握中心思想，然后有針對性地將情感傳輸給學生。小學語文課文簡單有趣，有詩、寓言、記敘文等，豐富的教學內容讓教師可以設計各種有趣的學習教案，在教學過程中更容易讓學生身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣。

例如《桂林山水》一課，“桂林山水甲天下”，沒有去過桂林的人是很難體會的。教師利用多媒體播放影像，讓學生產生想去游玩的興趣，自然他們對課文的學習就會產生興趣，教師需要抓住能提起學生學習興趣的點，讓學生養(yǎng)成想學、好學的好習慣。

三、結語

情感教育在小學語文教學中的應用是很重要的。小學語文教學中應用情感教育的方式，不但能提高學生的學習效率與情感交流能力，還能培養(yǎng)學生的道德品質，有利于學生價值觀的養(yǎng)成，讓學生深刻地學習體驗情感教育，培養(yǎng)小學生的綜合素質。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）