“三言兩語”講授《林黛玉進(jìn)賈府》的傳神之筆

劉文東

【摘要】明清四大名著中，深受學(xué)生喜愛的是三國、水滸、西游?！度龂萘x》排兵布陣，斗智斗勇；《水滸傳》劫富濟貧，懲惡揚善；《西游記》各顯神通，降妖除魔；唯獨《紅樓夢》滿紙荒唐言，一把辛酸淚，人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，故事情節(jié)寓意深刻，知識涵蓋博古通今。學(xué)生明知其高超的藝術(shù)成就，但就是很難走進(jìn)小說中去。這就使得在教授《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，教師不僅要尋找切入點調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要有所取舍，在現(xiàn)有的課時內(nèi)講完文章大量的知識。筆者以江蘇旅游職業(yè)學(xué)院一堂教學(xué)課為實例，以重點人物形象、重點語言為切入點，采用“對比分析法”，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近原文，走進(jìn)作者，與文本親密接觸，領(lǐng)略文字蘊含的豐富內(nèi)容，在字里行間中感受形象，感受曹雪芹爐火純青的語言技巧，提高學(xué)生的欣賞水平。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；紅樓夢；對比分析法

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“天上掉下個林妹妹，似一朵輕云剛出岫”，越劇中的這句經(jīng)典歌詞讓我們很直觀地了解到《紅樓夢》中林黛玉的性格特征。但是歌曲畢竟是歌曲，講究的是意境美、音樂美，即便是小說，不同人讀了也有不同的感受，更何況還要被搬上課堂，那藝術(shù)的成就會大打折扣，稱為“遺憾的藝術(shù)”。這種遺憾在《林黛玉進(jìn)賈府》一課的教授中凸顯得淋漓盡致。

明清四大名著中，深受學(xué)生喜愛的是三國、水滸、西游?！度龂萘x》排兵布陣，斗智斗勇；《水滸傳》劫富濟貧，懲惡揚善；《西游記》各顯神通，降妖除魔；唯獨《紅樓夢》滿紙荒唐言，一把辛酸淚，人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，故事情節(jié)寓意深刻，知識涵蓋博古通今。學(xué)生明知其高超的藝術(shù)成就，但就是很難走進(jìn)小說中去。這就使得在教授《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，教師不僅要尋找切入點調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要有所取舍，在現(xiàn)有的課時內(nèi)講完文章大量的知識。所以在上課之前，筆者精心備課，認(rèn)真寫教案，反復(fù)考慮怎樣把如此長篇幅的文章在這么短的時間內(nèi)講完甚至講得精彩，不至于造成教師在講臺上講得津津有味，學(xué)生在臺下聽得昏昏欲睡的局面。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本人在教學(xué)過程中避開密密麻麻的文字陳述，而是以重點人物形象、重點語言為切入點，采用“對比分析法”，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近原文，走進(jìn)作者，與文本親密接觸，領(lǐng)略文字蘊含的豐富內(nèi)容，在字里行間中感受形象，感受曹雪芹爐火純青的語言技巧，提高學(xué)生的欣賞水平。如此一來，賈母、王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等栩栩如生的人物形象便進(jìn)入了我的視野。

為了讓學(xué)生能夠更直觀地、興致地了解文章內(nèi)容，筆者采取了視頻導(dǎo)入法。筆者分別選取了1987年版《紅樓夢》和2010年版《紅樓夢》電視劇中“林黛玉進(jìn)賈府”的片段，然后分組讓學(xué)生對比討論，從故事情節(jié)、人物衣著、言語舉止、場景選取等多方面探討哪個版本更貼近原著，對于劇中重點人物，比如賈母、王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等，哪一個人物的表演更能夠體現(xiàn)原著中的描述，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)電視劇中的人物細(xì)節(jié)（眼神、動作、語言等），對照文本中的描述進(jìn)行分析，在潛移默化中讓學(xué)生感悟《紅樓夢》的藝術(shù)魅力，尤其是曹雪芹在眾多的人物描寫中，多方面地運用對比襯托的藝術(shù)手法，使得《紅樓夢》中的數(shù)百人物形貌各異、性格自殊，達(dá)到人物描寫登峰造極的境地。

比如王熙鳳肖像描寫：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！薄叭恰薄暗跎摇钡仍~彰顯了她刁鉆狡詐，“威不露”折射出她“明是一盆火，暗是一把刀”的陰險，“笑先聞”則凸顯她生性開朗、放蕩不羈的性格；初入賈府的林黛玉更是謹(jǐn)言慎行、觀察入微，“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”；玩世不恭的賈府掌上明珠賈寶玉更是“無故尋愁覓恨”“愚頑怕讀文章” “行為偏僻性乖張”；精靈古怪的賈探春則是“鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛”……不僅是肖像描寫，語言動作描寫更能體現(xiàn)人物性格，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過對一些關(guān)鍵詞的理解一步步地走進(jìn)文字，更深入地理解《林黛玉進(jìn)賈府》中的人物性格特點。“認(rèn)真揣摩語言，細(xì)細(xì)咀嚼品味”。如此一來，學(xué)生的閱讀能力和課文欣賞能力得到了極大提高，學(xué)生讀文學(xué)作品從最低層次的“看熱鬧”提升到鑒賞的審美層面。比如王熙鳳為了取悅老祖宗賈母，奉承道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”王熙鳳大膽潑辣、善于辭令、善于表演，根據(jù)賈母的喜性瞬間能變換好多種表情，變化速度之快讓讀者都瞠目結(jié)舌。所以這一段精彩的語言描寫，筆者讓學(xué)生分角色朗讀，模仿王熙鳳口吻，還原原著場景，朗讀效果很好，潑辣性格再次重塑。

本堂課運用了對比分析法。從學(xué)生的點評情況來看，能夠從多方面展開對王熙鳳、林黛玉等重點人物的鑒賞。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的發(fā)散思維和鑒賞能力大大超出了預(yù)期效果，課前擔(dān)心學(xué)生不會欣賞或欣賞不到位的問題一掃而空。正是因為給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生以小組形式集體討論鑒賞，他們不同的思維相互碰撞，產(chǎn)生火花，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

整節(jié)課下來，課堂的氛圍、學(xué)生的興致、學(xué)習(xí)的效果更加堅定了筆者放飛自我、不拘一格的教學(xué)態(tài)度。《紅樓夢》中曹雪芹十年間數(shù)次增刪、字斟句酌的辛酸悲苦，不是教師用語言能夠傳遞的，他需要學(xué)生身臨其境的感悟，需要學(xué)生聲情并茂的誦讀?！都t樓夢》的語言經(jīng)典是無與倫比的，正如周中明在《紅樓夢的語言藝術(shù)》一書中概括的“在平凡的話語中，寓有雄偉神奇的思想；在平淡的白描中，蘊藉嫵媚濃烈的感情；以極精練的語言，創(chuàng)造極大的想象空間；以極準(zhǔn)確的字句，活現(xiàn)人物的神情心態(tài)”。這才是文本本身帶給我們精彩絕倫的真正經(jīng)典語言。

（編輯：龍賢東）endprint