基于學校內部視角建設創(chuàng)業(yè)型高職院校研究

湯永剛+石天順

【摘要】基于學校內部視角，探討以建立創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)模式為切入點，以建設創(chuàng)業(yè)型的師資隊伍為關鍵點，以培育創(chuàng)業(yè)型的校園文化和學習方式為結合點，研究創(chuàng)業(yè)型高職院校建設的路徑，為建設創(chuàng)業(yè)型高職院校提供有益的借鑒和參考。

【關鍵詞】內部視角 創(chuàng)業(yè)型 高職院校 研究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0250-01

從西方創(chuàng)業(yè)型大學已取得的成就和中國已初具創(chuàng)業(yè)型高職院校雛形的高職院校的經驗來看，建設創(chuàng)業(yè)型高職院校，基于學校內部視角，必須以建立創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)模式為切入點，以建設創(chuàng)業(yè)型的師資隊伍為關鍵點，以培育創(chuàng)業(yè)型的校園文化和學習方式為結合點，科學謀劃，重點突出，以點帶面，統(tǒng)籌推進。

一、以建立創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)模式為切入點

培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能，應成為創(chuàng)業(yè)型高職院校主要關心的問題。創(chuàng)業(yè)型高職院校的人才培養(yǎng)模式，其核心目標是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。如何才能使創(chuàng)業(yè)型高職院校的學生具有企業(yè)家的思維方式、創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)行為？學校要通過建立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，形成支持性的創(chuàng)業(yè)家成長環(huán)境，使學生能自強自立，同時具有自我創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略視野。

1.引入創(chuàng)業(yè)教育理念。樹立創(chuàng)業(yè)意識，是專業(yè)教學活動中貫徹創(chuàng)業(yè)教育思想的首要問題。在專業(yè)教學領域內，結合該專業(yè)各門課程特點，將創(chuàng)業(yè)教育的有關內容和要素，有機滲透到相應的教學內容中去，目的是在進行專業(yè)教育的同時，培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識，傳授相關的創(chuàng)業(yè)知識與技能。

2.建立多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式。將自主學習和探究學習結合起來，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性人才的培養(yǎng)，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。積極推進“雙證書”（學歷證書和職業(yè)資格證書）制度，以職業(yè)資格證書制度帶動創(chuàng)業(yè)，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在教學管理中，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學分管理，研發(fā)適合創(chuàng)業(yè)型高職院校學生特點的創(chuàng)業(yè)教育課程。

3.有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作。加大創(chuàng)業(yè)型高職院校與政府、企業(yè)合作，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才專業(yè)與市場對接的匹配度。實施校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，完善支持政策，推進校企一體化育人。

二、以建設創(chuàng)業(yè)型的師資隊伍為關鍵點

創(chuàng)業(yè)型高職院校人力資源開發(fā)是以建設高素質的高職院校師資隊伍為目標， 以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)目標為實踐載體，以主動創(chuàng)新、融入?yún)^(qū)域、參與市場，全面促進教師的自我實現(xiàn)，在推動區(qū)域經濟社會發(fā)展中，促進學校整體辦學實力提升。

三、以培育創(chuàng)業(yè)型的校園文化和學習方式為結合點

創(chuàng)業(yè)型大學被譽為創(chuàng)業(yè)者的孵化器。根據(jù)美國學者伯頓·克拉克的研究，創(chuàng)業(yè)型大學需要在一體化的創(chuàng)業(yè)文化下創(chuàng)建出一個激活了的學術心臟地帶。這里存在著一種校園文化氛圍，學生從進校起就能感受到創(chuàng)業(yè)文化并融入其中，耳濡目染各種創(chuàng)業(yè)要素是如何組合起來的并發(fā)揮作用的。創(chuàng)業(yè)型高職院校要注重營造自主創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，從而潛移默化地影響師生員工的思想，達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。

1.核心是培育具有創(chuàng)業(yè)型理念的校園精神。如何培育具有創(chuàng)業(yè)理念的校園精神呢？就是要在學風教風校風建設過程中，大力弘揚崇尚學術、探索真理的精神，大力弘揚大膽質疑、敢于批判的精神，大力弘揚追求個性、求新求異的精神，大力弘揚勇于嘗試、勤于實踐的精神。

2.大力引導學生開展創(chuàng)業(yè)活動。為學生創(chuàng)業(yè)提供盡可能的便捷條件，設立創(chuàng)業(yè)學院，興建創(chuàng)業(yè)大樓，并配備專業(yè)老師指導創(chuàng)業(yè)學院學生開展創(chuàng)業(yè)活動，講授創(chuàng)業(yè)必備的知識和技能，學生的創(chuàng)業(yè)成績可抵指定課程的學分。整個創(chuàng)業(yè)的校園文化與學校發(fā)展一致，籠罩著、熏陶著所有的師生員工，師生通過創(chuàng)業(yè)獲得較好的效益，更重要的是體現(xiàn)他們自身的個人價值和社會價值，對教學也有較好的促進作用。

3.全員參與構建創(chuàng)業(yè)型校園文化。在構建創(chuàng)業(yè)型校園文化過程中，真正做到“以人為本”，突出師、生兩個教育主體，同時突出師、生兩個教育客體，促進了教學相長。對于學生而言，成長成才應放在首位，共性培養(yǎng)和個性發(fā)展的關系，在創(chuàng)業(yè)活動中被體現(xiàn)得淋漓盡致，一些學生的特長和興趣被極大地被激發(fā)，他們的精氣神看起來很足，平常眼睛總是放著亮光。

作者簡介：

湯永剛（1977—），男，湖北孝感人，碩士，高級人力資源管理師，湖北職業(yè)技術學院后勤基建處處長，副教授，主要研究人力資源開發(fā)、學校管理及計算機應用。endprint