談中職計算機教學改革及策略

薛繼風

【摘要】中職教育的根本任務是培養(yǎng)技能性、應用性人才，突出實踐教學，重點在于培養(yǎng)學生技能。隨著信息化的推進和計算機的普及，社會對計算機應用人才提出了更高要求，對應用人才的需求越來越趨向多元化。中職計算機是一門重要的公共基礎課程，也是學生需要掌握的一項基本技能，中職計算機教學不僅要適應社會需求和科技發(fā)展，又要兼顧學生自身素質。因此，必須找出計算機教學中存在的問題，進行計算機教學改革。

【關鍵詞】中職 計算機 教學 改革

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0144-02

一、中職計算機教學目前狀況及改革理由

中等職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的組成部分，近幾年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，而且在學校所有專業(yè)中都開設了計算機課程，計算機專業(yè)已成為一門熱門的專業(yè)，但在發(fā)展中尚存在不足。主要表現(xiàn)在，中職學生計算機能力水平不同、教學內容設置不合理、教學模式不夠科學，缺乏實踐環(huán)節(jié)等，具體分析如下：

（一）中職學生計算機能力水平不同

在中職的計算機基礎課程教學中，學生的計算機操作水平普遍偏低，對計算機教師教學目標的實現(xiàn)造成了一定難度。由于我國各地區(qū)的教育水平存在差異性，以致于學生在入學時對計算機應用水平的掌握程度各不相同，有些來自于農(nóng)村的學生甚至沒有接觸過計算機，由于受應試教育的影響，很多初中學校忽視了對計算機課程教學的重視，導致學生在中職計算機教學的學習中遇到很多難題。由此可以看出，由于高校學生計算機的操作水平較低，沒有熟練掌握計算機應用技術，對計算機教師實現(xiàn)教學目標，提高教學水平都造成了一定的影響。

（二）教學內容設置不合理

目前的中等職業(yè)教育，在專業(yè)指向和課程設置上較為狹窄，不利于學生全面素質培養(yǎng)；特別是計算機專業(yè)及課程設置，在教學模式上，傳統(tǒng)教育和應試教育烙印仍然很深，過多地注重對學生知識的灌輸，理論多、實踐少，不利于對學生獨立思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；教學過程中理論與實際聯(lián)系不緊密，不利于對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。中職計算機的教學內容與學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然無法同步，沒有充分調動學生的學習積極性。

二、中職計算機教學改革具體策略

面對當前中職計算機教學過程中存在的眾多問題，這就需要我們針對具體理由提出相應的改革建議，主要包括有轉變中職計算機教學理念、調整中職計算機教學模式、轉變中職計算機教學策略、改善中職計算機教學內容等。

（一）轉變中職計算機教學理念

中職計算機教學要根據(jù)時代發(fā)展的步伐，教學內容要反映出計算機發(fā)展的水平和未來趨勢，及時更新教學內容。開設的課程要體現(xiàn)出實用性，如果不突出重點，涉及的范圍過廣，學生學的過多過雜，不利于提高教學效果，因此中職計算機教學要改革教學理念。首先要樹立就業(yè)導向型質量觀。職業(yè)技術學校一個衡量的標準，就是看它們培養(yǎng)的學生能不能得到社會的認可。教學改革中樹立就業(yè)導向型觀念，這就要求中職學校必須根據(jù)社會和行業(yè)的需求來制定培養(yǎng)目標。其次加強能力本位的教學觀念。職業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)學生的能力，不管是培養(yǎng)專業(yè)能力、社會能力還是綜合能力，都要求中職計算機教學必須注重實踐教學，培養(yǎng)學生的發(fā)展能力。最后樹立以學生為主體的學生觀。中職計算機教學以實踐操作為主，教學過程要凸顯學生的主體地位，以學生為中心，教師是以指引者、策劃者、設計者的身份出現(xiàn)的，為學生提供學的機會，發(fā)揮好引導作用。

（二）調整中職計算機教學模式

中職計算機教學中，要根據(jù)當前及以后的使用情況，舍棄陳舊的內容，突出應用性，對教學內容應有所揚棄。中職計算機教學模式改革首先要按需求來組織課程模式，采用提出問題、分析問題、解決問題的模式，遵循從具體到抽象、從零散到系統(tǒng)的策略。比如目前在實際應用中涉及的文字處理、網(wǎng)頁設計、辦公軟件等內容較多，在教學中，教師可以采用精講多練的教學方式，精選案例，采用模塊教學，注重教學系統(tǒng)的設計。其次引導學生自主學習，中職計算機教學要鼓勵學生自主學習，給學生留出充足的深思空間，學生可以根據(jù)需求調整學習計劃，自主學習。

（三）改善中職計算機教學內容

中職計算機教學能否取得成效，取決于教學內容是否具有生命力。由于信息技術更新速度快，必須不斷地改革教學內容。改革教學內容主要體現(xiàn)在編寫專業(yè)教材方面。中職各專業(yè)對計算機技能的需求不同，根據(jù)計算機發(fā)展目前狀況及趨勢，編寫出計算機課程教學大綱。在此基礎上，組織行業(yè)專家編寫專業(yè)教材，教材編寫要結合學生實際和培養(yǎng)目標，從社會需求出發(fā)，并不斷地更新教材、進行相應的補充，只有教材與市場相接軌，培養(yǎng)的人才才能滿足社會需求。

總之，中職計算機教學改革要根據(jù)計算機教學特點與存在的理由，從計算機教學內容、計算機教學方式、計算機教學模式、計算機教學理念出發(fā)，有針對性地開展計算機教學改革，提高中職計算機應用水平。

參考文獻：

[1]李東丹.淺談中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法 《華章》2013

[2]淺談如何提高中職學校WORD的教學效率 《課程教育研究》 2014