“數(shù)學(xué)生活化”的“催化劑”

王偉+葉文平

摘 要：新課改明確提出了“數(shù)學(xué)生活化”的目標(biāo)，在我們一直圍繞這個(gè)話題并將它帶入我們數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候，我一直在思索：怎樣讓學(xué)生自己在課堂之外也能主動(dòng)去尋找生活中的數(shù)學(xué)？怎樣讓學(xué)生能自己主動(dòng)去觀察和記錄生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣才能讓我們每一位同學(xué)都能擁有一雙勤于觀察的眼睛和一雙善于發(fā)掘的雙手？直到一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在網(wǎng)上看到了一篇小學(xué)生寫的數(shù)學(xué)日記，給了我一個(gè)很大的啟發(fā)！

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；生活

一、 從陌生到產(chǎn)生，一個(gè)困惑的艱難開始

剛開始，我也和其他科目的老師要求一樣，讓學(xué)生開始寫數(shù)學(xué)日記。

可是當(dāng)學(xué)生把他們的“數(shù)學(xué)日記”交上來(lái)一看，我嚇了一跳，這是什么??？有的這樣寫：“今天，老師讓我們寫數(shù)學(xué)日記了，我在數(shù)學(xué)課本上找了這樣一道題目……”有的是這樣寫的：“老師，我想了好久，發(fā)現(xiàn)我有一道題不太懂。你告訴我怎么解答吧！”大部分同學(xué)都是把數(shù)學(xué)課本上的應(yīng)用題改一下，就變成了自己的“數(shù)學(xué)日記”了，還有的寫得更是離譜，直接就抄寫一些數(shù)學(xué)題目來(lái)充當(dāng)我叫他們寫的“數(shù)學(xué)日記”。

怎么辦？沒(méi)有辦法就想辦法！我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制定了《數(shù)學(xué)日記書寫要求》和《數(shù)學(xué)日記獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定》，加上我和同學(xué)們一起努力，我們的數(shù)學(xué)日記開始走上了正軌！我想：只要我們認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做，我們的數(shù)學(xué)日記一定會(huì)越來(lái)越好的！

二、 從懵懂到摯愛(ài)，一段美妙的學(xué)習(xí)旅程

就這樣，我們班的學(xué)生漸漸的愛(ài)上了寫數(shù)學(xué)日記，并也越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)，有個(gè)叫艷子的小女孩，她寫了這樣一篇數(shù)學(xué)日記：

在我很小的時(shí)候，我就對(duì)“1，2，3，4……”這些數(shù)字產(chǎn)生了濃厚的興趣，當(dāng)我踏進(jìn)小學(xué)的門檻，我覺(jué)得自己來(lái)到了一個(gè)神秘的世界，我在這里認(rèn)識(shí)了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，還有好多好多奇怪有趣的圖形，我的眼前時(shí)常跳動(dòng)著“+，-，×，÷”，它們就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，陪伴我快樂(lè)度過(guò)每一天！

有一次，我和媽媽去附近的超市買衣服，媽媽看見(jiàn)在賣衣服的門口有一塊牌子，上面寫著：八折出售！媽媽笑著問(wèn)我：“艷子，你看這件衣服標(biāo)價(jià)200元，打折后應(yīng)該是多少元呢？”我笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“這個(gè)簡(jiǎn)單，只要用原來(lái)的價(jià)格乘八折就可以了，200×80%=160元嘛！”媽媽開心地說(shuō)道：“算你聰明！”

在買牛奶的時(shí)候，我看見(jiàn)旁邊也寫著一個(gè)告示牌，我問(wèn)媽媽：“這寫的買三送一，是什么意思??？”媽媽笑著說(shuō)：“小丫頭，還想考我?。≠I三送一就是花三箱牛奶的錢，買到了四箱牛奶！也可以用原來(lái)價(jià)格乘四分之三?！蔽乙查_心地笑了！

在回家的路上，我想起數(shù)學(xué)老師說(shuō)過(guò)，遇到問(wèn)題要多思考，因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題可能會(huì)有許多方法哦！我回到家，又想出了一種方法，你想知道嗎？我先算出大袋每克可以賣多少元？再算出小袋每克可以賣多少元？你會(huì)比較出最后的結(jié)果嗎？你還有其他的方法嗎？試試看哦！

我記得，我們的數(shù)學(xué)老師說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)就像一個(gè)神秘的大森林，當(dāng)你走近它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它就像一塊磁鐵吸引著你；當(dāng)你走近它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一棵樹，甚至每一片葉子蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)的秘密！

我愿意在這個(gè)無(wú)邊的“森林”里暢游，去發(fā)掘“每一棵樹”“每一片葉子”所蘊(yùn)含的奧秘！

我把她的這篇日記在班級(jí)讀了一遍，然后讓全班學(xué)生討論她寫的好在什么地方。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的同學(xué)認(rèn)為她寫了我們生活中的真實(shí)事例；有的同學(xué)認(rèn)為她還寫了自己對(duì)數(shù)學(xué)的想法和思考；還有的同學(xué)說(shuō)她在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，懂得去認(rèn)真思考，值得我們學(xué)習(xí)……

后來(lái)，我們班的數(shù)學(xué)日記就像雨后春筍般涌現(xiàn)！如夢(mèng)凡寫的數(shù)學(xué)小日記《圓的舞蹈》中，利用我們學(xué)習(xí)的圓的知識(shí)，用圓規(guī)為大家展現(xiàn)了一幅幅由“圓”主演的美麗圖畫，精彩絕倫；還有雅霜所寫的《分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題的注解》中，為同學(xué)們?cè)谟龅降膬煞N相似卻又不同的應(yīng)用題做了非常仔細(xì)的注解，讓大家受益匪淺??！她列舉的兩道題目是“一塊35公頃的土地，其中15種玉米，14種花生，其余種土豆，種土豆的面積占這塊地的幾分之幾？”和“一塊35公頃的土地，其中15公頃種玉米，14公頃種花生，其余種土豆，種土豆的面積是幾分之幾公頃？”她在后面解釋道：解答這兩題應(yīng)從兩題的各自問(wèn)題著手，第一題問(wèn)的是幾分之幾？表示把“一塊35公頃的土地”看作“單位1”，求種土豆的面積占“單位1”的幾分之幾？應(yīng)該用1-15-14=1120；第二題問(wèn)的是幾分之幾公頃？表示在35公頃的土地中減去15公頃（種玉米的部分），再減去14公頃（種花生的部分）。列式：35-15-14=320（公頃）……

就這樣，“數(shù)學(xué)日記”這個(gè)“外來(lái)者”，在我們班生了根，并發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果！

轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期快結(jié)束了，我讓學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫下自己這學(xué)年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受時(shí)，學(xué)生用自己稚嫩但真誠(chéng)的話語(yǔ)表達(dá)了自己的感受！

1. “我從來(lái)都不知道數(shù)學(xué)可以這樣學(xué)，這樣真有趣！”

2. “我覺(jué)得數(shù)學(xué)就像一個(gè)美麗的花園，以前我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的美麗，是老師您讓我發(fā)現(xiàn)并流連忘返?！?/p>

3. “老師，我會(huì)讓數(shù)學(xué)日記伴隨我的學(xué)習(xí)生涯，帶著它，我倍感快樂(lè)！”

4. “是它讓我覺(jué)得數(shù)學(xué)如此有趣，生活如此多彩——數(shù)學(xué)日記”！

……

參考文獻(xiàn)：

[1]黃杏芳.關(guān)于通過(guò)數(shù)學(xué)日記培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的思考[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2005，（8）.

[2]朱曉梅.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的探索[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2005，（6）.

[3]教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.