高中生物實驗課的重要性和實施策略

賴紅彩

【摘要】高中生物是高中教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，主要是對微觀世界的研究，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，尤其是很多的專業(yè)術(shù)語，不僅需要學(xué)生記憶，還要求學(xué)生能夠理解和掌握。但是這些微觀世界的知識點具有很強(qiáng)的抽象性，對學(xué)生的思維有著較高的要求，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常吃力，甚至有些學(xué)生采取死記硬背的方式學(xué)習(xí)生物。而實驗教學(xué)則可以有效改善這一現(xiàn)狀，幫助學(xué)生理解和掌握這些知識點，本文對此展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中 生物 實驗課 重要性

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0162-02

前言：高中生物是一門具有較強(qiáng)抽象性的學(xué)科，主要建立在觀察和實驗的基礎(chǔ)之上。在素質(zhì)教育全面實施和逐漸深入的背景下，高中生物的很多教學(xué)活動和教學(xué)理念都發(fā)生了巨大的變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生物老師在生物教學(xué)過程中既要注重對學(xué)生專業(yè)知識的傳授，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。由此可見，生物實驗課在高中生物教學(xué)體系中具有十分重要的地位。筆者在本文中首先對高中生物實驗課的重要性進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上就實驗課的教學(xué)策略談一談自己的看法。

一、高中生物實驗課的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

由于應(yīng)試教育的影響，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍較大，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)存有一定的抵觸情緒，加上生物學(xué)科原本就有很強(qiáng)的抽象性，對學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度，所以很多學(xué)生對生物提不起來興趣。生物實驗課相對來說生動有趣，學(xué)生在這個過程中既可以動腦又可以動手，加上學(xué)生能夠通過相關(guān)實驗器材看到微觀世界的各種物體，了解到一個全新的世界，學(xué)習(xí)興趣也在這個過程中得到有效的激發(fā)[1]。

2.加強(qiáng)學(xué)生的理解

高中生物知識具體較強(qiáng)的專業(yè)性和抽象性，尤其是很多專業(yè)術(shù)語，學(xué)生通過靜態(tài)的文字和圖片描述是無法有效理解的，只能采取死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，以應(yīng)付生物考試。但實際上，大多數(shù)學(xué)生在高考結(jié)束之后就會忘記這些學(xué)習(xí)的知識。而生物實驗課教學(xué)能夠讓學(xué)生清清楚楚了解微觀世界的物體，既知道知識的概念，又能知其本質(zhì)[2]。比如通過生物實驗課，詳細(xì)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)中各個細(xì)胞器的分工合作過程，全面了解到每個細(xì)胞器的功能的價值。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生能夠記住所有的知識點，還能加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識點的理解。

二、高中生物實驗課的具體教學(xué)策略

1.創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方式是教學(xué)體系中一個至關(guān)重要的組成部分，對于教學(xué)效果起到直接的決定作用。在新課改的背景下，高中生物老師要改變以前“口述”實驗以及“板書”實驗的教學(xué)方式，對實驗教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓生物實驗教學(xué)突破環(huán)境和教學(xué)設(shè)備的限制，不僅要讓學(xué)生知道實驗的結(jié)果，還要讓學(xué)生詳細(xì)掌握實驗的過程。因此，高中生物老師要從以下兩個方面做好實驗教學(xué)方式的創(chuàng)新：

第一，如果有條件，生物老師要帶學(xué)生去實驗室親自做實驗，讓學(xué)生按照事先制定的實驗計劃和步驟進(jìn)行實驗。在這個過程中，生物老師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有效觀察實驗現(xiàn)象，從中掌握相關(guān)的實驗規(guī)律。

第二，如果學(xué)校的實驗設(shè)施不完善，生物老師可以采取演示實驗的方式進(jìn)行教學(xué)，親自操作實驗，讓學(xué)生共同觀察，或者利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的實驗視頻，讓學(xué)生猶如身臨其境，幫助學(xué)生有效掌握實驗現(xiàn)象。

2.豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

高中生物教學(xué)內(nèi)容與初中生物知識具有一定的銜接性，比如徒手裝片、顯微鏡的使用等。高中生物老師在實驗教學(xué)過程中要善于挖掘生活資源和初中生物知識，以此充實高中生物實驗內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如，在教學(xué)“細(xì)胞觀察”有關(guān)生物實驗的時候，生物老師可以在實驗教學(xué)前引入早前學(xué)過的顯微鏡內(nèi)容，以此為切入點展開學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對顯微鏡操作有關(guān)知識的回顧，就能夠?qū)?dāng)下的高倍鏡操作與顯微鏡操作有效結(jié)合在一起，知道在實驗過程中要不斷轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到被觀察的物體出現(xiàn)在視野當(dāng)中。

3.完善實驗教學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在教學(xué)體系中，教學(xué)評價也是一個不可忽視的教學(xué)內(nèi)容。高中生物老師在生物實驗課結(jié)束之后要重視對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價。首先，生物老師既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，同時還要對其學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，比如學(xué)生在實驗過程中表現(xiàn)出來的參與程度、積極程度、創(chuàng)新程度以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，給予學(xué)生綜合性評價，讓學(xué)生能夠清楚知道自己的優(yōu)勢和不足。其次，生物老師要讓學(xué)生也參與到教學(xué)評價之中，采取學(xué)生自評和互評的方式，豐富評價主體，提高教學(xué)評價效果。

結(jié)論：綜上所述，高中生物實驗課教學(xué)是提高生物教學(xué)效率的一個重要途徑，高中生物老師要清楚認(rèn)識到這一點，加強(qiáng)對實驗教學(xué)的探索，做好生物實驗課的教學(xué)工作，將實驗課的價值和效用最大限度發(fā)揮出來，達(dá)到推動高中生物教育事業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面成長的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁如兵.高中生物教學(xué)中生活實踐內(nèi)容的有效融合對策[J].學(xué)周刊.2016（23）：33-34.

[2]魯?shù)さ?新課改環(huán)境下高中生物教學(xué)的進(jìn)展與改革[J].商.2015（52）：23-24.