問題意識(shí)

連文明

【摘要】問題意識(shí)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)具有重要作用，當(dāng)前學(xué)生問題意識(shí)比較薄弱，通過研究發(fā)現(xiàn)其原因，并在此基礎(chǔ)上提出了增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)的策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而達(dá)到提高學(xué)生的自學(xué)能力、辨析能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】問題意識(shí) 敢問 勤問 樂問 善問

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0149-02

一、當(dāng)前現(xiàn)狀

多年的教育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)高中部分學(xué)生化學(xué)入學(xué)成績較低，文化底子較薄，學(xué)習(xí)上能主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的很少，能主動(dòng)探究問題的更少，因而表現(xiàn)在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上非常吃力。在憂心忡忡的同時(shí)，決定從最基本的“問題教學(xué)”法做起，在教學(xué)過程中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，形成自己的一種獨(dú)特的“問題教學(xué)”形式。

學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生探索知識(shí)的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。在這一過程中，學(xué)生不斷地思考、不斷地解決問題，同時(shí)也不斷產(chǎn)生困惑。因此，教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、解決策略

1.營造民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢問

（1）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，并應(yīng)以不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分的自信，是影響其活動(dòng)積極性和效果的必要條件。

（2）教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識(shí)，這也就要求教師在教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)關(guān)鍵詞的理解。

（3）在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不敢提問到敢于提問。對(duì)于提問題的學(xué)生，要以信任的目光、關(guān)愛的舉止及時(shí)加以鼓勵(lì)。只要他們提出問題，都要加以表揚(yáng)，以保護(hù)他們大膽提問的熱情，日久天長學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成敢于提問的良好習(xí)慣。

2.激發(fā)學(xué)生問的興趣，讓學(xué)生樂問

（1）激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡問，必須創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生的原有知識(shí)與需要掌握的新知識(shí)發(fā)生沖突，使學(xué)生意識(shí)中的矛盾激化，從而使之“生疑”、“困惑”教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學(xué)生自己在操作、實(shí)踐、閱讀、想像中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）讓學(xué)生樂于在探究中發(fā)現(xiàn)問題。探究是包括學(xué)生學(xué)習(xí)在內(nèi)的一切活動(dòng)的本質(zhì)屬性。探究賦予學(xué)習(xí)者以積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)者通過獨(dú)立、深入地思考。從問題開始，由解決問題再到提出問題，再解決問題，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程在探索中獲得發(fā)展。

3.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生勤問

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生勤于問，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要方法。第一，借助直觀手段，如通過實(shí)物、圖片、模型的出示，顯示出與學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)發(fā)生矛盾的事實(shí)，從而形成問題情境。第二，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種矛盾的事實(shí)、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、對(duì)照、分析，通過客觀事實(shí)與學(xué)生原有知識(shí)的矛盾沖突，使學(xué)生產(chǎn)生探求新知識(shí)的需要，從而形成問題情境。第三，在對(duì)學(xué)生典型的、普遍的錯(cuò)誤進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，設(shè)置有利于學(xué)生發(fā)展的問題情境。第四，利用學(xué)生對(duì)某一問題所持有的不同看法引起的矛盾沖突設(shè)置問題情境。

4.教給學(xué)生“問”的方法，讓學(xué)生善問

（1）問題設(shè)計(jì)要有科學(xué)性：提問題最忌含糊其詞，不著邊際，使人無法作答。因此要科學(xué)的設(shè)計(jì)問題，要吃透課本知識(shí)，對(duì)教材中的基本概念、基本理論、基本操作、基本計(jì)算要做到心中有數(shù)，要能找到教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（2）問題設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性：問題設(shè)計(jì)要做到層層設(shè)問即層層啟發(fā)，誘導(dǎo)同學(xué)思維，啟發(fā)他們跟著教材內(nèi)容、跟著問題的思路，進(jìn)行邏輯推理、得出正確結(jié)論。

（3）問題設(shè)計(jì)要有開放性：在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要考慮到問題的開放性，要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)問題不一定只有一個(gè)答案，有的問題會(huì)有幾種結(jié)論，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，設(shè)計(jì)者要先有正確的答案，這樣才能組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。

（4）問題設(shè)計(jì)要注重前后知識(shí)的聯(lián)系性：在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意知識(shí)的前后聯(lián)系，其中包括章節(jié)之間的聯(lián)系和單元之間的聯(lián)系。

（5）解決問題要有可行性：在實(shí)際操作中，學(xué)生回答問題往往不全面、不深刻、不準(zhǔn)確。在這種情況下，提問者就要根據(jù)課堂實(shí)際情況，或由教師補(bǔ)充完整；總之，不管是哪種形式，務(wù)求問題的徹底解決是首要的。

（6）要充分地估計(jì)到可能出現(xiàn)的各種意外情況，預(yù)先準(zhǔn)備好各種對(duì)策和答案，這樣才會(huì)達(dá)到解決問題、提高學(xué)習(xí)能力的目的。

實(shí)踐證明，通過上述策略的實(shí)施定能讓學(xué)生更敢于提出問題、樂于提出問題、勤于提出問題和善于提出問題，從而提高問題意識(shí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體驗(yàn)到的模糊、疑難、矛盾和某種混亂的情境，轉(zhuǎn)化為清晰、連貫、確定和和諧的情境，達(dá)到了提高學(xué)生的自學(xué)能力、辨析能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力的目的。