淺談高中信息技術(shù)教學(xué)策略

沈鋒

【摘要】信息技術(shù)這門學(xué)科要緊跟時代的腳步發(fā)展，信息技術(shù)教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，本文從創(chuàng)設(shè)情景、教學(xué)方法多樣化及評價主體多元化這幾個方面，來探討信息技術(shù)的教學(xué)策略，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)情景 多元化評價

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0126-02

作為信息技術(shù)教師，除了要擁有豐富的專業(yè)知識外，還要有一顆熱愛學(xué)習(xí)的心，科學(xué)技術(shù)發(fā)展更新速度加快，信息技術(shù)也在迅速發(fā)展，教師要隨時關(guān)注教學(xué)理念的新發(fā)展，及時地學(xué)習(xí)新理念，并將新理念融入到平時的教學(xué)實踐中，不斷提高教學(xué)的水平和質(zhì)量，時刻保持著與時代同步的理念，才能教給學(xué)生新知識。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教學(xué)過程中引入情景，能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)的積極性，使得的原本枯燥的課程變得生動有趣，這樣能夠極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

搜索引擎這一節(jié)課的時候，人們追求生活的品質(zhì)，又因為上班時間緊張，短期自駕游行成為熱點， 我創(chuàng)設(shè)了一個情景，家人打算去旅游，為了玩的更好，讓學(xué)生設(shè)計制定個旅行計劃，首先我對旅游的行程時間要求為三天，費用限制在1000元左右，要求學(xué)生對旅游的目的地行程費用時間，提出這些要求后，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)如何設(shè)計一個非常實惠經(jīng)濟的路線出來，學(xué)生躍躍欲試，都很想作出一個很好的方案出來，上網(wǎng)開始搜索目的地及路線，甚至有的同學(xué)連當(dāng)?shù)氐奶鞖舛妓阉髁?，?chuàng)設(shè)情景，就能夠很容易的讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，于是一節(jié)課就在緊張愉快的氣氛中度過了。

二、教學(xué)方法多樣化

信息技術(shù)這門課程的教學(xué)理念的宗旨就要提升學(xué)生的信息方面的素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力以及團隊合作的能力，教師要因材施教根據(jù)學(xué)生不同情況選擇合適的方法來進行教學(xué)。

（一）采用演示法和講授法相結(jié)合

信息技術(shù)課程要求所有學(xué)生全面發(fā)展，要求全體學(xué)生都能真正參與到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，一邊學(xué)一邊做，學(xué)練結(jié)合。教師采用講授的方法和任務(wù)驅(qū)動的方法能夠很好地促進學(xué)生主動性，幾種教學(xué)方法不能簡單地機械結(jié)合在一起，而要針對學(xué)生不同的特點，及教學(xué)內(nèi)容的難易程度，將課堂任務(wù)分解成不同的層次，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，實施有層次的教學(xué)，才能對學(xué)生的全面發(fā)展有著極大的促進作用。

我們班上的學(xué)生信息技術(shù)水平程度參差不一，有的對于網(wǎng)絡(luò)特別火的游戲玩得順溜得很，卻對辦公軟件不太熟練，甚至打字也要一個一個看著鍵盤敲打上去，還有的根本就沒有接觸過網(wǎng)頁制作這些軟件，對此，我采用講練結(jié)合的方式，將班上的學(xué)生劃分成不同的層次，根據(jù)不同的層次來講解不同程度的內(nèi)容，在同一節(jié)內(nèi)容上，設(shè)置不同深度的知識進行講解，給程度差一些學(xué)生單獨補充基本知識，這樣有利于調(diào)動所有學(xué)生的積極性，讓每個人學(xué)生都有所收獲，順利完成教學(xué)任務(wù)。

（二）采用小組合作的方法

以小組為單位，鼓勵學(xué)生暢所欲言，共同溝通交流，有時候為了解決一個問題，大家爭得面紅耳赤，積極的討論也活躍了課堂氣氛。這種合作學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生獲得新知識 ，而且還能培養(yǎng)他們互幫互助的能力及交際能力，讓學(xué)生學(xué)會尊重別人，學(xué)會傾聽他人，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作意識。

三、評價主體多元化

尊重學(xué)生作為評價的主體地位，并鼓勵學(xué)生相互評價，使評價成為多個主體的交互活動。

主要評價的形式有：

（一）學(xué)生的自評

要引導(dǎo)學(xué)生進行自評，曾子曰：“吾日三省吾身?！弊晕曳词。拍苷J(rèn)識真正的自己。這種方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如講《信息安全》的時候， 課上有個學(xué)生獲得了最佳進步的獎勵，學(xué)生們一致要求他上臺發(fā)表感想，這個獲獎的同學(xué)反思了課上的表現(xiàn)，深刻的感想真的剖析深刻，獲得了同學(xué)們的掌聲，同時這樣的自評對于全班學(xué)生而言，使他們感同身受，也暗下決心好好努力學(xué)習(xí)。

（二）教師的評價

學(xué)生之間的差異是普遍存在的，層次不同就要使用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，教師對學(xué)生實施積極的評價，學(xué)生受到老師的表揚，會產(chǎn)生強大的自信心，對那些程度相對落后的學(xué)生，更要注意肯定他們的閃光點。對此，教師要深刻了解自己的學(xué)生，我能記住他們的名字和具體情況甚至性格愛好，這樣提問學(xué)生的時候，看著他們的眼睛叫他們的名字，不管學(xué)生回答的答案是否標(biāo)準(zhǔn)，首先給予他們肯定，那么學(xué)生發(fā)現(xiàn)得到教師的關(guān)注，并且還能受到表揚，以后就能踴躍回答問題，受到成功的鼓舞，便能主動努力彌補自己和他人的差距。

（三）學(xué)生的互評

學(xué)生互相評價一定要要求學(xué)生做到公平公正，放大別人的優(yōu)點，多使用贊美、欣賞的語言，要真誠提意見和建議，并學(xué)會吸取別人的長處，彌補自己的短處，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進步。

信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及時進行評價，對學(xué)習(xí)成果進行評定，要正確使用評價，不同的學(xué)生采用不同的評價方式，而且不能只針對結(jié)果，要注意結(jié)合整個過程綜合評價。

有效的信息技術(shù)的教學(xué)方法仍然在不停地探索中，只要是對學(xué)生有利的方法策略，教師都應(yīng)大膽嘗試，努力找到真正行之有效的教學(xué)方法，提高信息技術(shù)課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李陽.高中信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略研究.西北師范大學(xué).2015-05-01

[2]曹萌.高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略.教育導(dǎo)刊.2013-02-10