高三物理復(fù)習(xí)策略

劉曉松+許麗麗

摘要：本文分析了高考第一輪復(fù)習(xí)的重要性，學(xué)生容易出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，提出了高考物理第一輪復(fù)習(xí)的策略，包括用好條測(cè)和周清；難點(diǎn)知識(shí)分層突破；增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)對(duì)高考物理第二輪復(fù)習(xí)給出一些指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高考；物理；復(fù)習(xí)

一、 高考一輪復(fù)習(xí)中的嘗試與總結(jié)

縱觀高三一學(xué)年的復(fù)習(xí)歷程，其中的第一輪復(fù)習(xí)極其重要，大約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)時(shí)間的一半左右。歷屆高三師生花在第一輪復(fù)習(xí)上的時(shí)間是最長(zhǎng)的，復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)也是最細(xì)的，是我們對(duì)所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏的最好機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是全面復(fù)習(xí)的唯一機(jī)會(huì)，是整個(gè)高考復(fù)習(xí)歷程的基石，時(shí)間緊任務(wù)重，容不得半點(diǎn)馬虎。高考題大部分旨在考查學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，第一輪復(fù)習(xí)的結(jié)果直接關(guān)系到高考的結(jié)果。因此把握好第一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量，為高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于高三師生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

在第一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)一些常見(jiàn)的狀況。一是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情變化，剛開(kāi)始的時(shí)候精力充沛拼時(shí)間，拼題量，看誰(shuí)睡得晚，看誰(shuí)做的題多，但是這種熱情隨著時(shí)間的推移和學(xué)生精力的不夠會(huì)很快減退。二是學(xué)生層次差異大，班級(jí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況各有不同，一些學(xué)生往往不注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，還有些學(xué)生往往在補(bǔ)習(xí)前面落下的知識(shí)。三是只注重做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的重要性。在一輪復(fù)習(xí)中就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何關(guān)注到各個(gè)層次的學(xué)生等問(wèn)題，筆者提出以下策略。

1. 用好條測(cè)和周清，鞏固教學(xué)效果。在高考一輪高速?gòu)?fù)習(xí)的過(guò)程中，我注重在有限的課堂教學(xué)中精選例題，細(xì)心講解，歸納方法，提升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。此外我更關(guān)注學(xué)生的課堂吸收和課后落實(shí)情況，為此每周安排兩次條測(cè)，利用課前十分鐘強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解和記憶。然后每周安排一次二十五分鐘的周清，周清分為基礎(chǔ)題和能力提升題。通過(guò)周清檢驗(yàn)一周的教學(xué)效果，反饋出學(xué)生對(duì)本周知識(shí)學(xué)習(xí)的欠缺，在每周一的備課中，我們備課組老師通過(guò)本班的周清情況，分析這一周的教學(xué)得失，相互借鑒教學(xué)中好的方法，共同思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方法，然后根據(jù)各個(gè)班級(jí)的不同情況調(diào)整新的一周的教學(xué)。通過(guò)這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整方法，解決問(wèn)題，再發(fā)現(xiàn)，再調(diào)整，再解決的螺旋式上升的教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。

2. 難點(diǎn)知識(shí)分層突破，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭好臺(tái)階。高中物理是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生知識(shí)體系的形成需要基礎(chǔ)知識(shí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)以及知識(shí)間的邏輯關(guān)系的綜合。教學(xué)中找準(zhǔn)綜合知識(shí)的難度層次，為學(xué)生搭好臺(tái)階，逐層遞進(jìn)，才能促使學(xué)生有抓手，突破知識(shí)難點(diǎn)。例如對(duì)于“通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)”這一綜合性很強(qiáng)的考點(diǎn)我們分了如下三層進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一層力學(xué)分析學(xué)習(xí)，從左手定則判斷安培力方向到平面、斜面的安培力受力分析，然后從受力分析到通電導(dǎo)線的加速度計(jì)算，最后再引入摩擦力研究物體的勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律。第二層電路分析學(xué)習(xí)，從右手定則判斷電流方向到畫(huà)出等效電路圖，然后再?gòu)膮^(qū)分內(nèi)、外電路到電路中熱功率和能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題。最后第三層，再綜合受力分析和電路分析從能量的角度研究通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。這樣從力學(xué)和電學(xué)知識(shí)獨(dú)立復(fù)習(xí)分層次給出習(xí)題，再到最后的綜合，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于綜合性的問(wèn)題先拆解成一層層知識(shí)然后逐個(gè)突破的意識(shí)，也鍛煉了學(xué)生思維的能力。

3. 增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在新課程改革的背景下，學(xué)生的動(dòng)手能力漸漸成為教育的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)探究也是高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。雖然面對(duì)著教學(xué)時(shí)間不足，學(xué)生探究意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，但我還是堅(jiān)持上足、上好每節(jié)實(shí)驗(yàn)課。讓學(xué)生真動(dòng)手，真“出錯(cuò)”，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。例如：在單擺實(shí)驗(yàn)中，先讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)如何固定好擺線的端點(diǎn)，比一比哪種方法效果更牢固且易于操作。在電路連接的實(shí)驗(yàn)中，加入一根斷了的導(dǎo)線而不告訴學(xué)生，鍛煉學(xué)生查找分析電路故障的能力。在使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，實(shí)驗(yàn)小組相互分配電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中關(guān)注到它們的不同。

二、 高考二輪復(fù)習(xí)策略

從“2017年2月底到一?？荚嚽啊钡亩啅?fù)習(xí)中，我們將以重點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)體系，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)把握類(lèi)比遷移能力的培養(yǎng)，重視物理思想方法和建模能力的總結(jié)。

1. 知識(shí)上以小綜合為主，不求大而全。

2. 以基本方法為主，深挖題目情景，設(shè)置典型情境，建立物理模型，引導(dǎo)學(xué)生敢于下手。讓常見(jiàn)問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，多角度，多層次設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)于基本方法了然于胸。

3. 實(shí)驗(yàn)上以設(shè)計(jì)探究為主。以基本方法為主線，穩(wěn)扎穩(wěn)打，掌握實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和誤差。

4. 認(rèn)真分析歷年考題，篩選出一些較“熱”的東西和重點(diǎn)知識(shí)以及必考的知識(shí)點(diǎn)，從中選擇一些典型試題，使復(fù)習(xí)工作更有針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王詩(shī)鋒，李明.高三物理復(fù)習(xí)策略研究 [J].《物理通報(bào)》，2013年5期.

[2]唐立中.高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)措施探討[J].《物理教學(xué)探討》，2008年3期.

[3]錢(qián)中寶.高三物理復(fù)習(xí)階段如何做到講練高效 [J].《中學(xué)物理（高中版）》，2013年11期.

[4]俞曉峰.談提高高三物理復(fù)習(xí)課效率之策略[J].《中學(xué)物理（高中版）》，2014年5期.