淺談初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

王歡??

摘要：“通過義務階段的數(shù)學學習，使學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為初中數(shù)學教學改革的一個重點。所以，筆者將通過分析初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀為如何教學過程中對學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識提供相關策略。

關鍵詞：數(shù)學教學；創(chuàng)新意識

一、 注重培養(yǎng)數(shù)學課中學生的創(chuàng)新意識

對于素質教育而言，創(chuàng)新是其內容的精神也是其推進的基礎；數(shù)學教學教育的創(chuàng)新素材非常多，所以在對學生進行思想創(chuàng)新培養(yǎng)與訓練過程中必須以數(shù)學的特征和規(guī)律為依據(jù)，不斷地進行分析和探討。筆者將針對學生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)給出相應的建議。

二、 培養(yǎng)學習興趣，讓學生更有動力和緣由去創(chuàng)新

1. 以實際生活為基礎激發(fā)學生創(chuàng)新的動機

對于學生而言，學習數(shù)學知識不僅要在課堂上認真聽講還要從現(xiàn)實生活中汲取。在現(xiàn)實生活中，數(shù)學無處不在。所以，我們在教學過程中要將現(xiàn)實生活同數(shù)學結合起來，讓學生的數(shù)學學習更加自然、真實。

舉個例子，數(shù)學教學八年級下冊中有一節(jié)的內容是要求學生測量旗桿高度。為了讓數(shù)學和生活有效結合，我讓學生自己提出問題，自己通過實際操作去測量旗桿的高度。

實際操作中，全班人員分為四隊，每隊選出一個隊長。

測量方法：根據(jù)影子進行測量

每隊選出一人在旗桿影子頂端站好，剩下的人分為兩組，一組人員負責測量旗桿的影長，另外一組人員負責測量旗桿影子頂端處同學的影長。測得數(shù)據(jù)后，大家一起通過三角形相似法進行計算。

方案：

由△ABC∽△DEF得ABDE=ACFD，

利用三角直角邊對應比例就求出旗桿AB的長。

2. 通過成功培養(yǎng)學生創(chuàng)新的興趣

所有學生都渴望創(chuàng)造，而創(chuàng)新教育就是讓學生發(fā)現(xiàn)自己在創(chuàng)造方面的天分并在這個過程中感受到愉悅。所以，我會將各種有趣的情景融入課堂教學之中，讓學生能有機會表現(xiàn)自我并樂在其中，學在其中，為其邁向成功鋪墊基礎。

例如：“三角形中位線”一節(jié)中有一道求證類的例題：證明將任意四邊形的中點以順序連接后得到的四邊形是平行四邊形。

對此，我設計的教學內容如下：

（1） 開展活動，活動中學生要隨意畫個四邊形。

（2） 學生找出四邊形的中點，然后順序連接。

（3） 讓學生猜想得到的四邊形是什么樣的。

（4） 對所猜想的結果進行驗證。

（5） 結論推廣：1. 什么樣的四邊形中點連接起來得到的是菱形？

2. 什么樣的四邊形中點連接起來得到的是矩形？

3. 什么樣的四邊形中點連接起來得到的是正方形？

如此一來，不同能力的學生可根據(jù)相應的要求求得答案。通常，水平一般的學生解決前兩個問題，水平較高的學生則可以試著解決所有問題。

3. 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

（1） 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要方法是問題情境

現(xiàn)代教學論提出，產生學習的本質原因是問題而非感知。只有出現(xiàn)問題才能激發(fā)人們的求知欲望并對其進行深入思考以及之后的創(chuàng)造活動。教學過程中，我會用盡方法來根據(jù)問題設計情景，為學生提供創(chuàng)造機會，激發(fā)他們的大腦。例如，我在“車輪為什么做成圓的”這節(jié)課中問學生們：“車輪可以是正方形或者長方形嗎？如果可以的話騎起來是什么樣的情景？那換成橢圓的車輪又是什么情景呢？”學生在我的引導下就會邊想象邊回答問題，甚至是進行表演。我在學生回答完畢后再投放相應的課件動畫：騎著橢圓車輪的人在路上歪歪扭扭地走著。這樣一來，學生不僅感受到愉悅，還能更深的了解和認知圓的相關知識，并且自身創(chuàng)新意識得到激發(fā)。

（2） 開放性問題是對學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維的法寶

開放性問題是指答案并非唯一性的問題，既然這類問題可以有多種答案，那么老師就要盡可能地激發(fā)學生來想出更多、更新、更為獨立且在答案范疇的想法。開放性問題對于學生發(fā)散思維的激發(fā)具有重要意義。

例如，我在講解“一元一次不等式（組）的應用”時描述了一個情景：兩位家長在暑假期間計劃帶著幾個學生去旅游，咨詢了兩家旅行社。這兩家旅行社的報價都是500元，旦甲旅行社在協(xié)商過后給出了學生費用7折優(yōu)惠，家長費用全額的優(yōu)惠條件；乙旅行社在協(xié)商后給出了家長和學生的費用都8折優(yōu)惠的條件。那么，這兩米家長該如何選擇呢？這個問題的答案是開放性的，學生人數(shù)不同其答案也會不同，很具有挑戰(zhàn)性。對此，學生要想得出答案就要彼此合作，通過探索、創(chuàng)新來尋求問題的答案，在這個過程中他們不但會提高自身的創(chuàng)新意識還會感受到學習的快樂。

綜上所述，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新教育的先決條件，必須要養(yǎng)成追求創(chuàng)新、推廣創(chuàng)新、以創(chuàng)新為驕傲的意識。創(chuàng)造性素質培養(yǎng)的最好方法就是教育，其實現(xiàn)的主要途徑是課堂教學。教師身為引導課堂教學的人必須要能根據(jù)學生實際情況和教學特征將培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教學方法融入其中，不斷對學生進行引導，讓學生更加主動地進行創(chuàng)造。在數(shù)學教學中，學生具有足夠的主動性和創(chuàng)新意識，那么其創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性素質就能得到培養(yǎng)與發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉仕森.數(shù)學課堂教學中的創(chuàng)新教育，中學數(shù)學研究，2002.

[2]苗世偉.淺談在中學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，中國校外教育，2011.