甘南藏區(qū)農(nóng)牧村小學(xué)寄宿生的管理研究

王麗萍

摘要：隨著國家政策對甘南藏區(qū)農(nóng)牧村寄宿制學(xué)校的管理和支持，藏區(qū)寄宿制小學(xué)在各個方面都有了很大的改善。我國對藏區(qū)小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)和教師的培訓(xùn)工作采取了有效的措施，使藏區(qū)小學(xué)寄宿生的生活和學(xué)習(xí)情況得到了很大的改善。本文分析了藏區(qū)農(nóng)牧村小學(xué)寄宿生的管理現(xiàn)狀，闡述了藏區(qū)農(nóng)牧村小學(xué)寄宿生的管理存在的問題，結(jié)合本次研究，最終提出了藏區(qū)小學(xué)寄宿生管理的調(diào)控方法。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)；小學(xué)寄宿生；調(diào)控方法

甘南藏族自治州是我國藏族自治州之一，處于青藏高原東北地區(qū)，占地4.5萬公頃，地勢西北高東南低。南部是全省重要的林區(qū)之一，東部地區(qū)為山地，以農(nóng)牧林為主；西北部則以牧區(qū)為主，藏族人口占總自治州人口的83%。因此，對于藏區(qū)小學(xué)寄宿生的管理是相當(dāng)重要的。目前我省對藏區(qū)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)等方面的大力資助，使藏區(qū)小學(xué)寄宿生的生活和學(xué)習(xí)有了很大的變化和改善，但是在對藏區(qū)小學(xué)寄宿生的管理過程中仍存在一些問題，比如：小學(xué)生之間的差異性的管理、小學(xué)生生活習(xí)慣的管理等問題，本文就對藏區(qū)小學(xué)寄宿生的管理進(jìn)行研究探討。

一、 藏區(qū)農(nóng)牧村小學(xué)寄宿生管理的現(xiàn)狀

藏區(qū)農(nóng)牧村小學(xué)寄宿生的管理是藏區(qū)小學(xué)的主要任務(wù)。由于藏區(qū)的地理位置以及環(huán)境因素，藏區(qū)小學(xué)都地處偏遠(yuǎn)，為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，小學(xué)采取寄宿的方式。但是目前寄宿制小學(xué)的現(xiàn)狀是：學(xué)校有齊全的教學(xué)設(shè)備、寬敞明亮的教室、現(xiàn)代化的多媒體教室、清潔衛(wèi)生的食堂環(huán)境、整齊的8人宿舍、統(tǒng)一的生活用具、冬天部分學(xué)校有暖氣還通了自來水，而且學(xué)生的學(xué)費、食宿費實行全免政策，由九年義務(wù)教育提升到十二年義務(wù)教育。

二、 藏區(qū)農(nóng)牧村小學(xué)寄宿生管理存在的問題

（一） 學(xué)校方面

學(xué)校不僅要對學(xué)生的生活密切關(guān)注，還要對寄宿生的身心健康加強(qiáng)關(guān)心和教育。寄宿生遠(yuǎn)離父母的懷抱，從小寄宿在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)，難免會養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。教師要密切關(guān)注學(xué)生的一言一行，加強(qiáng)對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。寄宿生容易產(chǎn)生內(nèi)向的性格，教師要注意學(xué)生的性格的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)和教育。此外，寄宿生的安全問題也是值得關(guān)注的一個重要問題。

（二） 學(xué)生方面

對于寄宿生來說，生活學(xué)習(xí)大家都在一起，有時難免產(chǎn)生摩擦，教師要對學(xué)生的集體意識進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。長期的寄宿生活，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)、個性發(fā)展形成阻礙，同時也使學(xué)生情感培養(yǎng)受到影響。

（三） 政府方面

政府對于藏區(qū)小學(xué)的關(guān)注力度不夠，藏區(qū)小學(xué)地處偏遠(yuǎn)，政府缺乏對藏區(qū)小學(xué)的觀察和關(guān)心，對藏區(qū)小學(xué)資金方面的管理、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、師資力量的分配以及學(xué)生文化生活建設(shè)等方面的疏忽，導(dǎo)致藏區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與內(nèi)地比較，差距較大。

三、 藏區(qū)農(nóng)牧村小學(xué)寄宿生管理調(diào)控方法

（一） 學(xué)校制度的改革

雖然藏區(qū)小學(xué)地方偏遠(yuǎn)，但是校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極向上級反映學(xué)校情況，得到上級部門的支持和鼓勵后，完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，結(jié)合學(xué)校具體情況，制定符合學(xué)生生活、教育的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對教師教學(xué)水平的管理，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，對于職業(yè)水平較低的教師予以辭退，并積極聘請優(yōu)秀教師來校進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。同時加強(qiáng)對學(xué)生性格的培養(yǎng)，組織校園活動，鼓勵學(xué)生積極參加，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。此外，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，保障學(xué)生的生命安全。

（二） 師生自身的改變

學(xué)生要增強(qiáng)集體意識。因為是寄宿制學(xué)校，難免會產(chǎn)生摩擦，學(xué)生要保持平和的心態(tài)，互相包容、互相理解。教師要在教學(xué)過程中注意對學(xué)生集體意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的集體責(zé)任感，教導(dǎo)學(xué)生要相互忍讓、相互關(guān)愛。學(xué)校要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行詳細(xì)的安排，包括洗衣、疊被、吃飯等，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)自立精神。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，要學(xué)會關(guān)心身邊的同學(xué)，懂得如何去照顧別人。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，因為寄宿制學(xué)生容易產(chǎn)生想家、抑郁情緒，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，及時進(jìn)行安慰和指導(dǎo)，可將學(xué)生的注意力進(jìn)行轉(zhuǎn)移，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，提高學(xué)生的自我調(diào)整能力。對于寄宿生，教師要充當(dāng)教師和父母的雙重角色，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。

（三） 政府政策的改革

政府加強(qiáng)對甘南藏區(qū)農(nóng)牧村的關(guān)注度，切實為學(xué)校、學(xué)生服務(wù)。首先，政府改變對藏區(qū)小學(xué)的扶持政策，加大對學(xué)校的資金的援助，完善學(xué)校的硬件設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)校的整體建設(shè)。對學(xué)生的住宿環(huán)境、飲食情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，做出合理的調(diào)整，豐富學(xué)生的飲食生活。其次，合理分配師資力量，加大對自愿支援藏區(qū)教學(xué)的教師的補助政策，鼓勵城鎮(zhèn)教師去鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行支教，同時也可以將農(nóng)牧村教師與城鎮(zhèn)教師進(jìn)行互換交流，提高農(nóng)牧村教師的專業(yè)水平，進(jìn)而提高藏區(qū)農(nóng)牧村小學(xué)的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。最后，政府對寄宿生的補助政策，保障學(xué)生的衣食住行舒適，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。

四、 結(jié)語

甘南藏區(qū)農(nóng)牧村小學(xué)寄宿生的管理是需要政府長期關(guān)注的一項重要工作。藏區(qū)實現(xiàn)的“兩免一補”以及飲食補助政策等改善了甘南藏區(qū)農(nóng)牧村小學(xué)寄宿生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。政府對甘南藏區(qū)農(nóng)牧村學(xué)校硬件設(shè)施的管理、師資力量的合理分配以及對寄宿生的各種補助政策，目前對該地區(qū)的建設(shè)還在不斷完善中，努力將甘南藏區(qū)農(nóng)牧村小學(xué)打造成現(xiàn)代化的小學(xué)，培養(yǎng)出具有健全人格的社會型人才。

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