小學(xué)語文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)初探

黃幼玉

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，近年來我國(guó)的教育事業(yè)也在飛速發(fā)展著，因?yàn)榻逃聵I(yè)越來越受到重視，教育事業(yè)在發(fā)展的道路上就會(huì)不斷改革，只有不斷改革，教育事業(yè)中的問題才能不斷得到改善。本文主要就對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的問題進(jìn)行探究，討論小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要意義，并研究一些培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)生個(gè)性；培養(yǎng)

我國(guó)古代偉大的教育學(xué)家孔子就提出過“因材施教”的理論，因材施教即按照學(xué)生的個(gè)性對(duì)不同學(xué)生采取不同的教育方法。學(xué)生的個(gè)性化是影響學(xué)生教育的一個(gè)關(guān)鍵因素，但是在傳統(tǒng)的教育體制下學(xué)生的個(gè)性受到忽略，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往限于固定思維模式，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力。因此，在教學(xué)的過程中要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。

一、 小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要意義

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時(shí)，“還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。小學(xué)階段的學(xué)生仍處在個(gè)性養(yǎng)成的階段，他們往往由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和教育程度的不同，導(dǎo)致個(gè)性也是各不相同的，但是小學(xué)時(shí)期的學(xué)生個(gè)性尚未定型，學(xué)生的個(gè)性在科學(xué)的引導(dǎo)下，還可以向著正確的方向不斷發(fā)展。小學(xué)語文是一門培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、陶冶學(xué)生情操的課程，學(xué)生的情操和學(xué)生的個(gè)性息息相關(guān)，不斷陶冶學(xué)生的情操，學(xué)生的個(gè)性也會(huì)在潛移默化中受到影響。一個(gè)人的成功與否在很大程度上取決于人的個(gè)性問題?，F(xiàn)在我們所生活的社會(huì)是一個(gè)高科技、快節(jié)奏、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，而且生活的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來越激烈，并且今天的小學(xué)生擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興的歷史重任，所以應(yīng)該在小學(xué)語文教育中對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和優(yōu)秀的品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和我們社會(huì)的未來具有重要的意義。

二、 小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的策略

1. 營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起學(xué)生的自信

小學(xué)生往往對(duì)教師心存敬畏心理，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法放松心身，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在一定程度上受到影響。不僅如此，學(xué)生長(zhǎng)期處于壓抑的環(huán)境之中學(xué)習(xí)，他們的個(gè)性發(fā)展會(huì)受到嚴(yán)重影響，容易形成膽小、缺乏勇氣等不利于學(xué)生發(fā)展的品性。為了改善這種情況，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和個(gè)性，教師在課堂上要為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的自信心。傳統(tǒng)教育模式下，教師必須在課堂上保證自己的威信，只有這樣學(xué)生在課堂上才可以保持安靜，課堂教學(xué)才可以順利進(jìn)行，如果課堂上有一名學(xué)生無法保持安靜，其他學(xué)生勢(shì)必會(huì)受到影響，那么這個(gè)課堂的課堂紀(jì)律就無法保證。而新形勢(shì)的教學(xué)要求為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言、勇于發(fā)言，不可以打壓學(xué)生的天性，而是讓學(xué)生的天性得到釋放，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。無數(shù)人的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功的人士往往有著優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)，他們往往喜歡在生活中釋放自己的天性，不限于規(guī)則的約束。

2. 激發(fā)學(xué)生的好奇心

興趣是最好的老師，沒有興趣是學(xué)不好任何東西的。許多成功的示例告訴我們，做自己感興趣的事情有助于成功。喬布斯從小對(duì)電子學(xué)感興趣，他從自己的興趣出發(fā)研發(fā)了諸多影響世界的數(shù)字產(chǎn)品與技術(shù)，如：第一代蘋果電腦、Macintosh電腦、iPad、iPhone、iTunes Store、第一部全電腦制作的動(dòng)漫等。所以在小學(xué)語文教學(xué)中教師要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上教師要注重利用藝術(shù)性和技巧性來激發(fā)學(xué)生的好奇心，尤其是教師在課堂上進(jìn)行提問時(shí)，更要注重提問的技巧性和藝術(shù)性，要充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生興趣，并給學(xué)生充足的時(shí)間和空間對(duì)問題進(jìn)行探索。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見解，啟發(fā)求異思想

小學(xué)語文是一門散發(fā)學(xué)生思維的課程，學(xué)生在課堂上可以有不同的想法，不同的聲音，教師不僅不可以阻礙不同聲音的出現(xiàn)，并且還要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法，并在課堂上產(chǎn)生不同的聲音，學(xué)生之間不同想法相互交流，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，散發(fā)學(xué)生的思維。在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生閱讀課文的過程，就是讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行解析的過程，不同的學(xué)生自然會(huì)對(duì)同一篇文章產(chǎn)生不同的看法，教師應(yīng)該對(duì)這種不同的看法予以表揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成就感，以此來激發(fā)學(xué)生的自信心。創(chuàng)新個(gè)性思維的一個(gè)重要特點(diǎn)就是求異，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)不同聲音的出現(xiàn)，并且允許學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓學(xué)生充分地去思考。

4. 開展良性競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮榜樣作用

人往往存在著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，尤其是對(duì)于心理發(fā)育尚不完全的小學(xué)生而言，如果對(duì)這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理加以合理利用，會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性。所以在小學(xué)語文教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理加以利用，在課堂上充分發(fā)揮榜樣的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，還可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生不甘落后的優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)精神，可以采取不同的方式，但是所采取的方式一定不可以對(duì)學(xué)生的自尊心造成傷害。例如：教師可以每次給在課堂上表現(xiàn)較好的學(xué)生發(fā)一朵小紅花，每周對(duì)每位學(xué)生所得的小紅花數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)小紅花數(shù)量較多的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并且對(duì)小紅花數(shù)量較少的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

三、 結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)是最基本的教育，在教育的過程中不僅要讓學(xué)生了解中華文化的魅力，并且要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性加以培養(yǎng)，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的審美情趣和個(gè)性品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中不可忽略的一點(diǎn)就是“因材施教”，對(duì)學(xué)生本身的個(gè)性不進(jìn)行壓制，而是加以正確的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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