國(guó)內(nèi)認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究十年述評(píng)(2007-2016)
——基于CNKI刊載期刊論文的統(tǒng)計(jì)與分析

唐雅卓，周 靜

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410128)

國(guó)內(nèi)認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究十年述評(píng)(2007-2016)
——基于CNKI刊載期刊論文的統(tǒng)計(jì)與分析

唐雅卓，周 靜

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410128)

認(rèn)知詩(shī)學(xué)始于20世紀(jì)70年代，是一門運(yùn)用認(rèn)知科學(xué)的理論和方法去解讀文學(xué)的交叉學(xué)科。認(rèn)知詩(shī)學(xué)自創(chuàng)立以來在國(guó)外的研究成果頗豐，但在我國(guó)外語界卻發(fā)展緩慢。文章通過文獻(xiàn)檢索的辦法，從宏觀和微觀兩個(gè)視角對(duì)CNKI(2007-2016)十年間刊載的314篇有關(guān)認(rèn)知詩(shī)學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)研究成果穩(wěn)步增長(zhǎng)，文獻(xiàn)來源范圍廣泛，研究領(lǐng)域類型多樣，涉及理論定義、文學(xué)解讀、視角分析、內(nèi)容梳理與學(xué)術(shù)研討等多方面內(nèi)容。同時(shí)指出當(dāng)前國(guó)內(nèi)研究存在諸如理論研究尚待深化、文學(xué)解讀視角單一、跨學(xué)科延伸性研究欠缺等不足之處。最后對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)這一研究領(lǐng)域的未來發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行了展望。

認(rèn)知詩(shī)學(xué)；國(guó)內(nèi)研究；述評(píng)

認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究始于20世紀(jì)70年代文學(xué)研究的認(rèn)知轉(zhuǎn)向，是一門將語言學(xué)和文學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行跨學(xué)科研究的新興學(xué)科。“認(rèn)知詩(shī)學(xué)”術(shù)語源自Reuven Tsur利用認(rèn)知心理學(xué)范式對(duì)詩(shī)歌文本的分析，他認(rèn)為認(rèn)知詩(shī)學(xué)就是要努力發(fā)現(xiàn)詩(shī)性語言或文學(xué)批評(píng)是如何既受人類信息的處理過程所限制又如何被這一過程所影響。Stockwell認(rèn)為，認(rèn)知詩(shī)學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是將文學(xué)的哲學(xué)探討與批評(píng)實(shí)踐兩方面相結(jié)合?？傊J(rèn)知詩(shī)學(xué)研究是運(yùn)用認(rèn)知科學(xué)相關(guān)理論解讀文學(xué)文本，是一種以文本為導(dǎo)向的閱讀模式。

隨著認(rèn)知語言學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和文學(xué)批評(píng)等認(rèn)知科學(xué)的迅猛發(fā)展，認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究獲得了新的理論動(dòng)力。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，認(rèn)知詩(shī)學(xué)大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一個(gè)階段是Tsur的認(rèn)知詩(shī)學(xué)，通過運(yùn)用早期認(rèn)知科學(xué)的相關(guān)成果對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行綜合性視角分析。第二階段以Freeman、Semino和Cupeper為代表，將認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究與認(rèn)知語言學(xué)結(jié)合起來，運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)相關(guān)理論探討文本特征。第三階段以Stockwell為代表，認(rèn)為認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究可建立在認(rèn)知語言學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)上，提出以文本閱讀為研究目的，強(qiáng)調(diào)文學(xué)閱讀的語境和讀者的體驗(yàn)性。認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究經(jīng)歷了從意義構(gòu)建到情感分析最后轉(zhuǎn)向批評(píng)性研究的發(fā)展階段。

目前國(guó)外對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)的定義、發(fā)展階段、研究范式及與其他學(xué)科的相關(guān)性等方面都做出了積極的探索并取得了豐碩的成果，而國(guó)內(nèi)還鮮有研究且主要集中在國(guó)外已有成果上，缺少本土化構(gòu)建和創(chuàng)新思想。因此，筆者擬在前人研究的基礎(chǔ)上，通過對(duì)中國(guó)知網(wǎng)刊載的期刊論文的統(tǒng)計(jì)與分析，對(duì)國(guó)內(nèi)近十年(2007-2016)認(rèn)知詩(shī)學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的梳理。

一、 十年間認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析

本研究中的數(shù)據(jù)來源于CNKI全文數(shù)據(jù)庫(kù)和碩博論文庫(kù)中以“認(rèn)知詩(shī)學(xué)”為關(guān)鍵詞檢索到的從2007-2016年十年間國(guó)內(nèi)期刊刊載的認(rèn)知詩(shī)學(xué)相關(guān)的期刊文獻(xiàn)和碩博論文，不包含認(rèn)知詩(shī)學(xué)相關(guān)研究的專著或其他形式的研究成果。現(xiàn)擬從宏觀視角和微觀視角兩個(gè)層面加以評(píng)述，即從宏觀上對(duì)文獻(xiàn)研究總體發(fā)展趨勢(shì)和文獻(xiàn)刊發(fā)期刊進(jìn)行分析，從微觀上即理論、體裁、視角、內(nèi)容與學(xué)術(shù)會(huì)議等五個(gè)方面分別闡述十年間國(guó)內(nèi)“認(rèn)知詩(shī)學(xué)”的研究現(xiàn)狀。

(一) 宏觀視角下研究發(fā)展趨勢(shì)

以“認(rèn)知詩(shī)學(xué)”為關(guān)鍵詞，在CNKI上檢索2007-2016年認(rèn)知詩(shī)學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)共314篇?？梢姡陙韲?guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)的研究關(guān)注度不夠高，研究力量較薄弱，本土化過程處于起步階段。為了更好地了解認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究的總體發(fā)展趨勢(shì)，按發(fā)表時(shí)間統(tǒng)計(jì)，繪制了2007-2016年國(guó)內(nèi)認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)圖。

圖1 2007-2016年國(guó)內(nèi)認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)

我們把314篇認(rèn)知詩(shī)學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)分為三個(gè)階段。第一階段：2007-2010年。在此階段，認(rèn)知詩(shī)學(xué)相關(guān)研究逐年遞增，呈穩(wěn)步上升的態(tài)勢(shì)。從2006年的2篇文獻(xiàn)增長(zhǎng)至2009年的14篇，并于2010年保持穩(wěn)定；第二階段：2010-2013年。此階段相關(guān)研究顯著增長(zhǎng)，于2013年到達(dá)巔峰。2013年相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量約為2010年的4.5倍，為2007年的32倍；第三階段：2013-2016年。相關(guān)研究出現(xiàn)滑落，從2013年的峰點(diǎn)下降至2012年的研究狀態(tài)。

縱觀2007-2016十年間國(guó)內(nèi)認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)，從總體上看，由2007年最少的2篇穩(wěn)步增長(zhǎng)至2013年的峰點(diǎn)，除近幾年(2014、2015)有所下降之外，基本上呈穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì)。雖然2013年后相關(guān)研究有所下降，但從整體上看仍保持在穩(wěn)定的狀態(tài)。這說明認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究受到國(guó)內(nèi)學(xué)者的日益關(guān)注與重視，目前雖然仍處于起步階段，但研究成果日益豐富。

為進(jìn)一步了解國(guó)內(nèi)認(rèn)知詩(shī)學(xué)的研究狀況，將十年間認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究相關(guān)文獻(xiàn)刊發(fā)來源分為外語類期刊、高等院校學(xué)報(bào)、碩博論文及其他期刊等四個(gè)部分。用柱形圖統(tǒng)計(jì)了十年間314篇認(rèn)知詩(shī)學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的刊發(fā)情況。如圖2所示：

根據(jù)圖2，有104(33.12%)篇文獻(xiàn)刊發(fā)在外語類期刊，92(29.30%)篇文獻(xiàn)刊發(fā)在高等院校學(xué)報(bào)，46(14.65%)篇碩博論文，還有72(22.93%)篇文獻(xiàn)刊發(fā)在其他期刊上。對(duì)這四類刊物深入探析后發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知詩(shī)學(xué)相關(guān)研究多刊發(fā)在如《外國(guó)語文》《外語教學(xué)與研究》《外語學(xué)刊》及《中國(guó)外語》等外語類核心期刊，其中發(fā)表在《外國(guó)語文》上的文獻(xiàn)為49篇，占15.61%。《解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)》《四川外國(guó)語大學(xué)學(xué)報(bào)》及《西安外國(guó)語大學(xué)學(xué)報(bào)》等高等院校學(xué)報(bào)中認(rèn)知詩(shī)學(xué)的相關(guān)研究成果也在逐年遞增。國(guó)內(nèi)各大高校的碩博論文中也有對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)相關(guān)研究，四川外國(guó)語大學(xué)更以10篇研究數(shù)目居多?！墩Z文建設(shè)》《語文學(xué)刊》《文教資料》等中文類期刊及其他非專業(yè)型期刊上也可以發(fā)現(xiàn)認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究成果。其中，外語類期刊、高等院校學(xué)報(bào)上刊發(fā)的文獻(xiàn)及碩博論文總和占所有研究文獻(xiàn)的77.07%，說明認(rèn)知詩(shī)學(xué)相關(guān)研究近十年來得到學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)可，尤其受到高校學(xué)者專家的推廣，其研究深度和廣度不斷拓展。

圖2 2007-2016“認(rèn)知詩(shī)學(xué)”相關(guān)文獻(xiàn)刊發(fā)刊物分析

(二) 微觀視角下研究成果分析

十年來，認(rèn)知詩(shī)學(xué)相關(guān)研究受到學(xué)術(shù)界的日益關(guān)注，文獻(xiàn)數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，所涉及領(lǐng)域越來越廣?，F(xiàn)擬從微觀視角即理論和應(yīng)用兩層面對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)的概念界定、內(nèi)容轉(zhuǎn)向、視角分析、文學(xué)解讀和學(xué)術(shù)探討等五個(gè)研究領(lǐng)域進(jìn)行探討。文獻(xiàn)研究領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)如表1所示：

表1

從理論層面來看，十年間國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)的研究包含以理論探究為基礎(chǔ)的概念界定及探討與其他學(xué)科相關(guān)性的內(nèi)容轉(zhuǎn)向上，分別占總研究?jī)?nèi)容的12.10%及19.75%。這說明目前國(guó)內(nèi)對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)的研究還停留在探索階段。

對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)在國(guó)內(nèi)發(fā)展起到巨大推動(dòng)作用的是熊沐清、蔣勇軍及趙鳳秀等學(xué)者。熊沐清(2008)通過對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)相關(guān)著作進(jìn)行述評(píng)，率先提出認(rèn)知詩(shī)學(xué)可作為語言學(xué)與文學(xué)研究的新界面。蘇曉軍(2009)對(duì)國(guó)外認(rèn)知詩(shī)學(xué)相關(guān)研究進(jìn)行綜述，龐玉厚和劉世生(2009)把認(rèn)知詩(shī)學(xué)與生態(tài)詩(shī)學(xué)進(jìn)行區(qū)分。蔣勇軍和楊謹(jǐn)旖(2009)嘗試對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究的演進(jìn)、現(xiàn)狀與前景進(jìn)行論述。許景城(2011)、霍洪濤(2011)、周淑莉(2012)、何旻澤(2013)等學(xué)者就認(rèn)知詩(shī)學(xué)的研究進(jìn)行述評(píng)，并分析了認(rèn)知詩(shī)學(xué)的概況。尹祥鳳、羅凌云和詹聲斌(2012)將認(rèn)知語言學(xué)與文學(xué)研究結(jié)合起來，從認(rèn)知詩(shī)學(xué)的角度探討文學(xué)隱喻的認(rèn)知功能。徐兆星(2014)對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)作為一種新的文學(xué)批評(píng)視角的優(yōu)勢(shì)和局限進(jìn)行探討。劉春伶(2010)對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行論述，高原(2013)將西方詩(shī)學(xué)與中國(guó)古典詩(shī)學(xué)的接受美學(xué)進(jìn)行比較研究。近年來，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)后現(xiàn)代語境中的認(rèn)知詩(shī)學(xué)學(xué)科定位和發(fā)展前景進(jìn)行探討。趙秀鳳和葉楠(2012)提出跨文化視域中認(rèn)知詩(shī)學(xué)的本土化研究構(gòu)想，張葉鴻(2015)對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)與跨學(xué)科文學(xué)進(jìn)行研究。趙秀鳳(2016)通過對(duì)弗里曼的認(rèn)知詩(shī)學(xué)思想進(jìn)行解讀提出認(rèn)知詩(shī)學(xué)與生態(tài)學(xué)研究結(jié)合起來的構(gòu)想。

對(duì)理論層面中內(nèi)容轉(zhuǎn)向進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)涵蓋文學(xué)教學(xué)應(yīng)用、翻譯分析、書評(píng)書介及文學(xué)解讀對(duì)比分析各方面。其中，以教學(xué)應(yīng)用研究和文學(xué)解讀研究為主，分別占25%及36%。如：認(rèn)知詩(shī)學(xué)視野下的英美文學(xué)教學(xué)研究(姜淑芹，2010；王允曦，2013；李丹，2014；張晶薇，2014)、外國(guó)文學(xué)閱讀(曹鴻娟，2015)、中國(guó)古典詩(shī)歌意境的翻譯探討(李丹，2012)及英美文學(xué)漢語譯本的教學(xué)認(rèn)知轉(zhuǎn)向研究(龍玉梅，2015)。還包括從認(rèn)知詩(shī)學(xué)視角對(duì)《翻譯學(xué)批判性導(dǎo)論》的評(píng)介(侯林平，2012；蔣麗萍，2013)以及對(duì)文學(xué)研究的認(rèn)知轉(zhuǎn)向——斯托克威爾《認(rèn)知詩(shī)學(xué)入門》簡(jiǎn)介(楊紹梁，2015)。

從應(yīng)用層面來看，十年間國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)的研究包括文學(xué)解讀、視角分析及學(xué)術(shù)探討等領(lǐng)域。其中文學(xué)解讀研究占25.48%，視角分析含28.66%，學(xué)術(shù)探討為14.01%。

認(rèn)知詩(shī)學(xué)應(yīng)用在中英文詩(shī)歌、小說、散文等各種文學(xué)體裁的文學(xué)解讀中。認(rèn)知詩(shī)學(xué)對(duì)中文詩(shī)歌的解讀頗多，但鮮有小說、散文等文學(xué)體裁的解讀。如：從認(rèn)知詩(shī)學(xué)的角度解讀唐詩(shī)宋詞(藍(lán)純，2011；李坤，2013；夏艷萍，2014)，對(duì)杜甫、柳永、李煜及李清照等著名詩(shī)人或詞人或是對(duì)著名的如《雨霖鈴》及《西江月》《天凈沙》等詩(shī)詞的解讀(馬夢(mèng)，2014；馬菊玲，2014；劉向紅，2016)以及對(duì)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人郭沫若、魯迅等詩(shī)歌的再讀(鄧宇，2012；蘇芹，2015)。有且只有一篇對(duì)小說的解讀即從認(rèn)知詩(shī)學(xué)的角度解讀莫言的作品(吳艷，2014；劉穎，2014)。認(rèn)知詩(shī)學(xué)對(duì)英文文學(xué)體裁的文學(xué)解讀比中文多一半，涉及詩(shī)歌、小說、劇本及散文等各個(gè)方面。如：從認(rèn)知詩(shī)學(xué)的角度解讀英語詩(shī)歌(李金妹，2012；王亞磊，2016)、《人生頌》的解讀(祖利軍，2008)、雪萊《西風(fēng)頌》的解讀(陳曉蘭，2013)、視覺詩(shī)“The Red Wheelbarrow”解讀(裴少文，2013)和T.S.艾略特《荒原》的解讀(陳陽芳，2010；黃川眉，2011；江婕，2014)；還包括從認(rèn)知詩(shī)學(xué)的角度分析詩(shī)人愛倫坡的內(nèi)心世界(商滔，2012)、海明威“冰山世界”的解讀(王潔，2014)以及從認(rèn)知詩(shī)學(xué)視角對(duì)戲劇劇本分析——以?shī)W尼爾《送冰的人來了》為例(涂雨晨，2015)?？梢姡J(rèn)知詩(shī)學(xué)廣泛地應(yīng)用在中英文各類文學(xué)體裁的文學(xué)解讀中。且認(rèn)知詩(shī)學(xué)應(yīng)用在英文類文學(xué)體裁分析較中文多，范圍更廣，類型更豐富。

十年來國(guó)內(nèi)學(xué)者從多個(gè)視角對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探討，應(yīng)用研究中常用范式有：概念復(fù)合(高劍嫵，2009)、文體前景化(李慧，2011)、心理空間網(wǎng)絡(luò)體系特征(李伯利，2012)、音形義互動(dòng)(姬瑜，2013)、生態(tài)主題分析(朱斐斐，2013)、視點(diǎn)(郭甜，2011；王佳，2012；趙梅鵑，2013；劉秋成，2014)、圖形—背景(鄒智勇，2012；張俊凌，2013；馬菊玲；商海萍，2014)、原型理論(秦亞男，2012)、空間敘事探析(楊虹艷，2013)、意象—圖式和概念隱喻(劉碧瀅2012；王博，2013；郭強(qiáng)，2014；唐倩，2014)、可能世界理論(田霞，2014)、轉(zhuǎn)喻(王天翼，2015)、指示詞研究(楊玉蘭，2015；司曉紅，2014)、世界理論(張婷，2014)、成長(zhǎng)腳本(王勃，2015)，等等?？梢?，認(rèn)知詩(shī)學(xué)由于缺乏自身理論的支持，運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的范式對(duì)文本進(jìn)行解讀。

為了促進(jìn)認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究的發(fā)展，我國(guó)還舉辦了認(rèn)知詩(shī)學(xué)高層論壇及英語研究專家論壇等各種學(xué)術(shù)論壇，且每屆論壇都有不同的研究主題。如2008年以“文學(xué)與認(rèn)知”為主題；2010年以“文學(xué)*認(rèn)知*語言教學(xué)”為主旨；2012年，以“認(rèn)知詩(shī)學(xué)與跨學(xué)科研究”為主要探討方向；2014年以“實(shí)踐中的認(rèn)知詩(shī)學(xué)”為議題；2015年以“多維視野中的認(rèn)知詩(shī)學(xué)”為主題；2016年以“認(rèn)知詩(shī)學(xué)*認(rèn)知文學(xué)研究：當(dāng)前熱點(diǎn)與探索”為主題。這些議題的變化，說明國(guó)內(nèi)對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)的研究成果顯著且越來越深入。

二、認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究展望

從宏觀上看，十年間國(guó)內(nèi)認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究從總體上呈遞增趨勢(shì)，研究方法不斷完善、內(nèi)容不斷豐富，受到學(xué)術(shù)界尤其是外語界學(xué)者的重視與推廣；從微觀上看，無論是認(rèn)知詩(shī)學(xué)的理論研究還是相關(guān)的應(yīng)用研究都在不斷完善并得到長(zhǎng)足發(fā)展。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前研究仍然存在理論研究尚待深化、文學(xué)解讀視角單一、跨學(xué)科延伸性研究較欠缺等問題。因此，以后的研究應(yīng)從以下方面完善：

1．深化對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)認(rèn)知詩(shī)學(xué)的概念定義建立在國(guó)外學(xué)者的研究基礎(chǔ)之上，大部分只是對(duì)國(guó)外研究的歸納概述，沒有形成體系，且大多處于探索階段，認(rèn)識(shí)待深化。表現(xiàn)在對(duì)文學(xué)體裁的分析中，因?yàn)闆]有一套完整的理論體系，運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)及認(rèn)知心理學(xué)等認(rèn)知科學(xué)的范式對(duì)文本進(jìn)行分析。因此，在之后的研究中應(yīng)統(tǒng)一相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)相關(guān)概念的理解，形成自己的理論體系。

2．促進(jìn)認(rèn)知詩(shī)學(xué)本土化研究。認(rèn)知詩(shī)學(xué)作為一種以文本導(dǎo)向的閱讀模式，為文本解讀提供了新視角，其研究常與文學(xué)結(jié)合。十年間認(rèn)知詩(shī)學(xué)理論為中國(guó)詩(shī)歌等文學(xué)體裁提供了新的解讀方向。就認(rèn)知詩(shī)學(xué)在中國(guó)的發(fā)展，可通過利用西方學(xué)術(shù)話語體系，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)中西詩(shī)學(xué)的交匯，實(shí)現(xiàn)中國(guó)古典詩(shī)學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，推動(dòng)西方認(rèn)知詩(shī)學(xué)的多元化和本土化。

3．提高跨學(xué)科研究理解研究。認(rèn)知詩(shī)學(xué)以認(rèn)知語言學(xué)的諸多范式為基礎(chǔ)，作為文學(xué)研究相關(guān)的理論，在方法論和研究對(duì)象上不可避免地與認(rèn)知語言學(xué)、認(rèn)知文體學(xué)及認(rèn)知敘事學(xué)有某種程度的重合。隨著研究方法的多樣以及國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)水平的提高，認(rèn)知詩(shī)學(xué)的研究定會(huì)日趨多樣化。從單一領(lǐng)域擴(kuò)展到各個(gè)領(lǐng)域，通過與其他學(xué)科領(lǐng)域的不斷融合和滲透實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科多元化發(fā)展的總態(tài)勢(shì)。

三、結(jié)語

由于研究力量有限，本文只對(duì)CNKI上的文獻(xiàn)檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)沒有涉及到論文集及學(xué)術(shù)型專著。縱觀國(guó)內(nèi)2007-2016年十年間認(rèn)知詩(shī)學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)無論在研究數(shù)量、方向、內(nèi)容和類型上都取得了可喜的成果，可以說認(rèn)知詩(shī)學(xué)的國(guó)內(nèi)研究從萌芽走向探索階段。在肯定國(guó)內(nèi)認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究取得成就的同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)清研究中仍存在一定的不足和待完善之處。相信在未來的研究中，我國(guó)認(rèn)知詩(shī)學(xué)的研究會(huì)取得更多、更喜人的成果。

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AReviewoftheStudiesontheCognitivePoeticsinChina(2007-2016)——Statistics and Analysis of Periodical Papers Published in CNKI

TANG Ya-zhuo，ZHOU Jing

(Hunan Agricultural University，Changsha 410128，China)

Cognitive poetics，started since 1970s，is the interdisciplinary using theories and methods of cognitive science to interpret literature. Since its establishment，the research achievements are rich abroad but the development is slow in China. With the literature retrieval method，this review analyses the 314 literatures on cognitive poetics published by CNKI (2007-2016) from the macro and micro perspective respectively. It finds out that the research results are growing steadily，the document resource is wide，the research scope is multiple and the topics concern theoretical definition，perspective analysis，content summary，and academic discussion. The problems，such as theoretic depth inadequacy，simple literary perspective and lack of interdisciplinary，are pointed out.

cognitive poetics；domestic research；literature review

2017-06-13

湖南省教育廳教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：湘教通(2014)247號(hào)。

唐雅卓(1994-)，女，湖南永州人，外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士，主要從事認(rèn)知詩(shī)學(xué)、認(rèn)知文體學(xué)研究；周 靜(1973-)，女，副教授，主要從事認(rèn)知詩(shī)學(xué)、英語教學(xué)研究。

1004—5856(2017)12—0095—04

H030

A

10.3969/j.issn.1004-5856.2017.12.023

李新紅