城市綜合大學學科專業(yè)建設特色研究
——以哈爾濱學院為例

孫紅鐿

(哈爾濱學院，黑龍江 哈爾濱 150086)

城市綜合大學學科專業(yè)建設特色研究
——以哈爾濱學院為例

孫紅鐿

(哈爾濱學院，黑龍江 哈爾濱 150086)

隨著高等教育進入大眾化階段，一些城市綜合大學在辦學過程中走入了“同質化”誤區(qū)。哈爾濱學院作為十五副省級城市綜合大學聯(lián)盟之一的高校，學科專業(yè)建設特色的構建具有必要性和可行性。文章擷取十五副省級城市綜合大學個案，闡釋學科專業(yè)建設特色的內涵和構建路徑，從而為城市綜合大學特色建設提供有益經驗。

城市綜合大學；學科專業(yè)建設；辦學特色

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，促進高校辦出特色。建立高校分類體系，實行分類管理。發(fā)揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。為了貫徹國家中長期教育規(guī)劃綱要精神，2010年，江漢大學與廣州大學、沈陽大學倡議建立全國十五副省級城市綜合大學聯(lián)席會議機制，共同探討地方大學在改革與發(fā)展進程中面臨的問題。[1]目前，城市綜合大學雖已成為我國高等教育大眾化的主要承擔者，但仍面臨著定位不合理、同質化傾向、特色不鮮明等問題。因此，有必要借鑒部分城市綜合大學的成功經驗，厘清城市綜合大學學科專業(yè)建設特色的內涵，引導大學辦出特色。

一、學科專業(yè)建設特色誤區(qū)

當前，面對高等教育大眾化的激烈競爭，一些城市綜合大學忽視了辦學特色的形成是一個長期積累的過程，盲目模仿其他大學的辦學特色，不注重學科專業(yè)特色內涵建設，這樣不利于辦學特色的凝練，也不利于形成學校核心競爭力。

1.過度強調綜合性的趨同問題

由于國家對大學在辦學定位上缺乏宏觀指導，一些城市綜合大學與“985”“211”等重點大學在辦學定位上出現(xiàn)了交叉，導致在人才培養(yǎng)、學科專業(yè)、服務面向等方面的辦學特色上模仿甚至照搬照抄重點大學。一些學校的辦學特色不能突出學科專業(yè)建設優(yōu)勢，如師范類院校沒有很好發(fā)揮其教育學科專業(yè)應有的特色，存在“去師范特色”的傾向；行業(yè)類院校也存在“去行業(yè)特色”的傾向。拋棄固有優(yōu)勢學科專業(yè)的特色，盲目追求綜合性大學的定位，這樣沒有結合自身學科專業(yè)建設特色定位的辦學特色，難以指導學校的建設發(fā)展。

2.過度強調地方性的趨同問題

目前，一些城市綜合大學辦學缺乏理性，過于注重市場意識，忽視學科專業(yè)建設的實際情況與發(fā)展規(guī)律，盲目地適應地方經濟社會需要，急于新辦專業(yè)，追求規(guī)模的擴張，導致大學之間學科專業(yè)的重復建設，嚴重浪費學校辦學資源，并且無法形成自己的特色。

3.過度強調應用型的趨同問題

大學的根本任務是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)什么樣的人才，是一所大學辦學定位的問題。一些城市綜合大學片面理解應用型人才培養(yǎng)，忽視高素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只重視某種專門技能的掌握，過多地追求實用性，而失去大學培養(yǎng)人才的根本特點，逐漸趨向職業(yè)技術人才的培養(yǎng)。從本質上來說，健全人格、高尚道德、良好素質、人文情懷以及敬畏學術等，都是大學人才培養(yǎng)的主要內容。因此，城市綜合大學既要重視應用學科專業(yè)的發(fā)展，又要重視基礎學科專業(yè)的建設，發(fā)揮大學塑造核心文化功能的作用，才能形成為地方培養(yǎng)高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型人才的辦學特色。

二、學科專業(yè)建設特色構建

學科專業(yè)是大學人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等的基礎和平臺。學科專業(yè)建設是衡量大學發(fā)展綜合實力的重要指標，對于形成大學辦學特色、提升人才培養(yǎng)層次和辦學水平有著舉足輕重的作用和影響。學科專業(yè)建設特色是決定大學特色的最主要、最深刻的因素，是形成辦學特色的核心。學科專業(yè)建設有特色，學校就有特色。

(一)學科專業(yè)建設特色內涵

學科專業(yè)建設特色是城市綜合大學辦學特色的核心要素，是提升人才培養(yǎng)層次和辦學水平的重要保障，是形成辦學特色的重要切入點。城市綜合大學的學科專業(yè)建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，包括學科專業(yè)方向、學科專業(yè)隊伍、學科專業(yè)平臺等各要素。專業(yè)處于學科體系與社會需求的交叉點上，以學科為依托，大學根據(jù)不同領域的人才需要組織相關專業(yè)來滿足。作為城市綜合大學的學科，難以在本學科的學術領域占據(jù)制高點，要突出學科專業(yè)的優(yōu)勢，必須具有特色，因為特色在一定程度上是水平的體現(xiàn)?？v觀國內外一流大學的一流學科專業(yè)，都是因為在該學科專業(yè)中取得獨特成就而聞名。辦學特色的形成需要學科專業(yè)的支撐，學科專業(yè)建設與人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務密切相關。因此，形成學科專業(yè)建設特色就把握了城市綜合大學辦學特色的核心。

(二)學科專業(yè)建設特色構建

城市綜合大學要形成鮮明的辦學特色，需要學科專業(yè)建設的引導，要根據(jù)地方社會經濟發(fā)展總體目標需要，明確不同學科專業(yè)建設特色的科學發(fā)展方向。

1.傳統(tǒng)優(yōu)勢學科專業(yè)建設特色

城市綜合大學在學科專業(yè)特色建設中，要充分利用自身優(yōu)勢，以傳統(tǒng)優(yōu)勢學科專業(yè)為基礎開展特色學科專業(yè)建設，一些重點大學就是在此基礎上形成了學科專業(yè)特色，從而成為特色鮮明的大學的。因此，城市綜合大學在制定發(fā)展規(guī)劃時，要進一步發(fā)展傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科專業(yè)，順勢而為，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”；通過對傳統(tǒng)學科專業(yè)進行評價和分析，堅持“有所為，有所不為”的發(fā)展戰(zhàn)略，突出重點，整合資源，選擇具有發(fā)展前景好的優(yōu)勢傳統(tǒng)學科專業(yè)進行特色建設，將自身優(yōu)勢做精做強，形成特色鮮明的學科專業(yè)。例如，寧波大學借鑒重點大學的學科專業(yè)建設理念和經驗，加強優(yōu)勢學科專業(yè)建設的龍頭地位，以優(yōu)勢學科專業(yè)建設統(tǒng)領人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務，提升辦學水平，凝練辦學特色，并在結合自身優(yōu)勢學科專業(yè)的基礎上，提出構建三大優(yōu)勢學科專業(yè)群。經過多年的努力，在今年“雙一流”大學學科評選中，寧波大學的“力學”學科成為十五副省級城市綜合大學中唯一入選的高校學科。

2.行業(yè)相關學科專業(yè)建設特色

城市綜合大學要重點在人才培養(yǎng)上突出學科專業(yè)的行業(yè)特色，根據(jù)地方經濟社會發(fā)展對應用型人才的多樣化需求設置學科專業(yè)，培養(yǎng)具有實踐和創(chuàng)新能力的一線高素質應用型人才。學校應該根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標，調整學科專業(yè)培養(yǎng)方案，適應社會需要，建設具有行業(yè)特色的學科專業(yè)，符合社會經濟發(fā)展與高等教育發(fā)展的趨勢。例如，廈門理工學院提出，突出行業(yè)特色，建設成為特色、精致、具有較強競爭力的開放式、應用型、地方性、國際化的海西一流“親行業(yè)”大學。該校主動貼近行業(yè)，緊密圍繞行業(yè)導向和行業(yè)價值實現(xiàn)進行學科專業(yè)建設，并由此形成配套的學科專業(yè)管理體系與評價考核。具有行業(yè)特色的學科專業(yè)建設要以自身的研究為基礎，強化自身的學科專業(yè)特色。

3.地域相關學科專業(yè)建設特色

大學所處地域的政治、經濟、歷史、文化、地理等方面因素都是學科專業(yè)形成地域特色的先天優(yōu)勢。在高等教育大眾化的階段，城市綜合大學服務地方經濟社會發(fā)展的過程中具有了“城市投資”“城市管理”“辦在城市”“服務城市”的顯著特點。城市綜合大學要主動樹立服務城市、服務全國的理念，主動適應地方經濟社會發(fā)展的需要，為地方社會發(fā)展獻計獻策，為地方經濟產業(yè)提供智力支撐和人力保障，并在地方服務中獲得學科專業(yè)建設的經驗，促進學校建設發(fā)展。例如，金陵科技學院作為南京市屬高校，明確提出“南京戰(zhàn)略”，各個學科專業(yè)都立足南京，把南京作為服務方向、主要目標、優(yōu)先發(fā)展的區(qū)域。只要學科專業(yè)能夠融入城市發(fā)展，在所在城市走在前列，那么學科專業(yè)建設水平才是高層次、高水平的，才能真正融入城市的發(fā)展。城市綜合大學的目標定位應該立足地方，甚至所在城市的街道、鄉(xiāng)村、中小企業(yè)，真正成為地方經濟社會發(fā)展的堅實基礎。

三、哈爾濱學院學科專業(yè)建設特色探索

哈爾濱學院作為十五副省級城市綜合大學聯(lián)盟高校之一，經過多年的辦學實踐，已經成為地方高等教育的生力軍。針對辦學過程中“同質化”傾向問題，哈爾濱學院以“校企合作，產教融合”為契入點，以實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，全方位探索工程類高素質應用型人才培養(yǎng)的特色，并致力優(yōu)先發(fā)展工科，突出藝術設計和教師教育特色，多學科協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)地方經濟社會需要的高素質應用型人才。

(一)學科專業(yè)建設特色必要性分析

1.地方文化藝術建設的需要

作為副省級省會城市，哈爾濱是國家歷史文化名城，有特殊的冰雪、音樂、濕地、啤酒等文化，特別是打造世界冰雪文化旅游名城，迫切需要大批高素質應用型藝術人才。哈爾濱學院立足社會對高層次應用型藝術人才的需求，正旨在培養(yǎng)高層次、高素質應用型藝術人才，為促進地方文化繁榮發(fā)展、建設文化名城提供服務。

2.地方基礎教育師資的需要

教育是最大的民生。從全國來看，市屬本科高校絕大多數(shù)以師范教育為基礎建立起來，也都承擔師范教育的使命，支撐所在城市的基礎教育師資。哈爾濱學院發(fā)揮(小學)教育學科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)高層次師資，為哈爾濱教育事業(yè)改革發(fā)展提供智力支持和人才保障。

3.老工業(yè)基地振興的需要

哈爾濱作為省會城市要打造成國家先進制造業(yè)、綠色食品產業(yè)、高新技術產業(yè)、通用航空產業(yè)和健康服務業(yè)“五大基地”，在龍江全面振興發(fā)展中更好發(fā)揮龍頭帶動作用。哈爾濱學院發(fā)揮行業(yè)特色學科專業(yè)建設的優(yōu)勢，培養(yǎng)大批軟件工程、建筑與土木工程、食品工程專業(yè)高素質應用型人才，為哈爾濱經濟社會發(fā)展和產業(yè)升級提供智力支持和人才保障。

(二)學科專業(yè)建設特色可行性研究

哈爾濱學院作為副省級省會哈爾濱市屬唯一一所本科高校，其發(fā)展離不開地方，依托地方的存在而存在，伴隨地方的發(fā)展而發(fā)展。學校秉持“融合共生”理念，在服務地方中拓寬人才培養(yǎng)渠道，在人才培養(yǎng)中彰顯城市大學功能，致力于高素質應用型人才培養(yǎng)，在藝術學、教育學、工學學科領域形成了比較鮮明的辦學特色。

1.藝術學學科專業(yè)建設特色

哈爾濱學院以國家級綜合改革試點專業(yè)——視覺傳達設計學科專業(yè)為龍頭，依托藝術設計專業(yè)和攝影專業(yè)兩個省級重點專業(yè)，構建文化藝術類學科專業(yè)群。

在三十余年辦學歷史進程中，倡導“創(chuàng)新與技能并重”的教學理念，創(chuàng)辦了省內最早應用型人才培養(yǎng)的環(huán)境藝術、服裝設計、裝飾藝術、平面設計、攝影以及動畫等專業(yè)，積淀了深厚的藝術設計教育實踐經驗，形成了“課堂教學—實驗室訓練—工作室科研—社會實踐—項目研發(fā)”的設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了四千多名高素質應用型藝術設計人才。優(yōu)秀畢業(yè)生自主創(chuàng)立了“麻雀”“力天”“城市人家”等設計公司。

依托高水平的省級藝術實驗教學示范中心，搭建專業(yè)群共享的藝術實驗平臺，構建“設計藝術工作坊+工作室”的教學科研體系，形成“前校后廠”校內實訓模式，突出產學研用相結合，聚焦冰雪文化、黑土文化、龍江文化傳承與再造，承接省內外重大文化藝術項目，涌現(xiàn)出一大批藝術大師。具有濃郁地方特色的高水平藝術成果豐碩，比如，我校教師創(chuàng)作的冰雪藝術題材作品獲2014年百家金陵全國畫展金獎，是我省中國畫獲得的唯一最高獎項；主編的《中國工藝美術全集·黑龍江卷》屬國家文化工程項目，是龍江工藝美術文化的集大成之作。又如，近五年學生創(chuàng)作的冰雕雪雕藝術作品，連續(xù)獲多項國際、國家金獎；師生創(chuàng)作的動漫及工藝美術作品獲得多項國家金獎，并得到推廣應用。

藝術學學科專業(yè)形成了地域文化的鮮明特色和軟硬件方面的明顯優(yōu)勢，已發(fā)展成為黑龍江省及哈爾濱市重要的藝術設計創(chuàng)意人才培養(yǎng)基地和藝術品研創(chuàng)基地。

2.教育學學科專業(yè)建設特色

哈爾濱學院以小學教育、學前教育、心理學、音樂學、體育教育等構建了教師教育類學科專業(yè)群，探索教師教育類專業(yè)人才培養(yǎng)與地方基礎教育需求銜接的“互動合作、共享雙贏”的培養(yǎng)機制，共建哈爾濱市G-U-S教師教育聯(lián)盟和教師教育實踐基地，主動對接和適應基礎教育，為各級各類學校培養(yǎng)了大批高層次人才，為區(qū)域基礎教育的發(fā)展補充了新鮮血液，具有深厚的師范教育積淀和鮮明的教師教育特色。

小學教育學科專業(yè)作為國家級特色學科專業(yè)建設點，開辦以來培養(yǎng)了近七千名畢業(yè)生，已成為黑龍江省小學教育發(fā)展的領頭羊，在全省乃至全國范圍內都具有一定的特色與優(yōu)勢。教育部“卓越小學教師”試點項目，是我省僅有2項中之一，取得了豐碩成果。建設了哈爾濱學院附屬小學，共同建設小學教育學科專業(yè)。

3.工學學科專業(yè)建設特色

結合應用型轉型，哈爾濱學院優(yōu)先發(fā)展軟件工程、建筑與土木工程等工學學科專業(yè)，培養(yǎng)為哈爾濱經濟社會發(fā)展和產業(yè)升級服務的高素質應用型人才。

軟件工程學科專業(yè)堅持“技術、工程、管理三位一體，教學、研發(fā)、產業(yè)三者統(tǒng)一，政府、學校、企業(yè)三力合一”的“三三一”辦學理念，不斷加大校企合作力度，加深合作層次，拓展合作領域，與國內外知名IT企業(yè)聯(lián)合成立校企聯(lián)盟理事會，構建聯(lián)合培養(yǎng)新模式。軟件工程學科作為省重點建設學科，依托軟件(服務)外包研發(fā)中心，與東軟集團等企業(yè)深入開展校企合作，打造產、學、研、用一體化平臺，研發(fā)了系列成果，在服務哈爾濱高新技術產業(yè)基地和創(chuàng)新型城市建設中彰顯優(yōu)勢。

地下工程學科專業(yè)是我省首批城市地下空間工程專業(yè)，并獲批“黑龍江省地下工程技術重點實驗室”。該學科專業(yè)與哈爾濱地鐵集團簽約合作，開辦“地鐵訂單班”，定向培養(yǎng)工程類應用型人才。依托寒區(qū)地下工程技術研究所，瞄準哈爾濱規(guī)劃建設的地鐵工程，進行結構設計方法分析、施工技術與安全等方面科研攻關，在助推城市建設中發(fā)揮優(yōu)勢、顯現(xiàn)特色。

四、結束語

對于城市綜合大學來說，面對激烈的高等教育競爭，要創(chuàng)新辦學理念，集中優(yōu)勢資源，與所在城市的經濟社會現(xiàn)狀及其發(fā)展規(guī)劃相適應，構建學科專業(yè)建設特色。城市綜合大學不僅要將一流大學作為長遠發(fā)展目標，更應該明確加強優(yōu)勢學科專業(yè)的建設目標，通過堅持不懈的努力，在一流學科上有所突破，辦出自身的學科專業(yè)建設特色，從而形成辦學特色與競爭優(yōu)勢。

[1]儲著斌.城市大學科學發(fā)展的理論觀照與實踐探索——以全國十五所副省級城市綜合大學為例[J].長春工業(yè)大學學報(高教研究版)，2012，(1).

[2]張云霞.新建城市綜合大學學院評價研究——以江漢大學為例[J].中國高等教育評估，2012，(4).

[3]王清遠，等．城市型大學與所在城市的融合發(fā)展研究[J].常熟理工學院學報，2016，(12).

[4]楊明娜，等．校城融合下城市型大學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式及實踐研究——以成都學院為例[J].科教導刊，2016，(8).

[5]羅斌．城市型大學辦學定位與特色創(chuàng)建研究[D].西南交通大學，2012.

[6]陳德喜，等.地方特色大學建設論[M].北京：教育科學出版社，2013.

[7]張忠家，張相樂．大學特色論[M].北京：高等教育出版社，2015.

TheProfessionalDisciplineFeaturesforCityComprehensiveUniversities——A Case of Harbin University

SUN Hong-yi

(Harbin University，Harbin 150086，China)

The higher education has entered into the stage of mass education. Some city comprehensive universities make the mistake of being homogeneous. Harbin University，as a member of the league 15 sub-provincial city comprehensive universities，the discipline construction is necessary and feasible. With the cases of the league，the connotation and construction approach are expounded to provide reference for the related research.

the city comprehensive university；the construction of professional disciplines；the school characteristics

2017-10-15

黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度重點課題，項目編號：GBB1317057。

孫紅鐿(1970-)，男，山東德州人，教授，碩士研究生導師，主要從事高等教育理論與管理研究。

1004—5856(2017)12—0138—04

G647.2

A

10.3969/j.issn.1004-5856.2017.12.032

李新紅