創(chuàng)新學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義研究

文/龔誠(chéng)

創(chuàng)新學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義研究

文/龔誠(chéng)

武漢市洪山高級(jí)中學(xué)

創(chuàng)新學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式，對(duì)于我們各項(xiàng)能力的培養(yǎng)均都有著重要的價(jià)值。本文分析了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義，并針對(duì)具體的學(xué)習(xí)方式和注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)和分析。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；意義；學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)新思維是我們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展中不可或缺的重要能力，對(duì)于我們的發(fā)展、成才有著重要的意義。數(shù)學(xué)是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)于我們推理能力、邏輯能力的鍛煉均十分有益，創(chuàng)新學(xué)習(xí)是基于創(chuàng)新思維的鍛煉誕生的一種新型學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，該種學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以顯著鍛煉我們的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，并幫助我們改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的種種問(wèn)題，鍛煉自身的問(wèn)題分析能力與解決能力。

1 創(chuàng)新學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義研究

現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)綜合能力的提升，在新課改理念下，高中數(shù)學(xué)的習(xí)題設(shè)置方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了變化，要提高自身的學(xué)習(xí)能力，我們不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，還要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用方式，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而應(yīng)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，能夠幫助我們快速提高自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。作為新時(shí)期的高中生，我們要主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方式。

高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較多，每一個(gè)板塊之間的聯(lián)系度不高，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。此外，很多同學(xué)習(xí)慣采用傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)，上課聽(tīng)講、課后記筆記、完成作業(yè)，缺乏主動(dòng)思考，創(chuàng)新思維能力、舉一反三的能力較差。即便做了大量的習(xí)題，題目稍加改變，便不知道怎樣解答，為了解決該種問(wèn)題，我們必須要掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的應(yīng)用方式，積極將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何應(yīng)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式

2.1更新自己的數(shù)學(xué)思維模式

談起創(chuàng)新，印入我們頭腦中的大多是天馬行空的想象，實(shí)際上，創(chuàng)新在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也有廣泛的應(yīng)用，如，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)題目，從多個(gè)角度分析和思考；將數(shù)學(xué)知識(shí)與物理知識(shí)相聯(lián)系等等，都屬于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的范疇。創(chuàng)新學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式不同，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，我們不僅要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入分析，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、復(fù)習(xí)，挖掘出其中的隱含知識(shí)，學(xué)會(huì)自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從傳統(tǒng)的“重結(jié)構(gòu)”朝著“重過(guò)程”的方向發(fā)展，研究高中數(shù)學(xué)活動(dòng)中的思想、方法、規(guī)律等，通過(guò)自主探究、小組合作、師生互動(dòng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展，鍛煉自身的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)到來(lái)后，我們的學(xué)習(xí)方式也日益多元化，對(duì)于課堂上模棱兩個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，在課后，可以通過(guò)微課、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的知識(shí)后，要及時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)，此時(shí)，即可借助微課，挖掘數(shù)量的關(guān)系，掌握表達(dá)式、頂點(diǎn)坐標(biāo)、單調(diào)性等內(nèi)容。再選擇難度始終的題目，在解題活動(dòng)中掌握具體的解題方法，通過(guò)這種理論+實(shí)踐的方式，我們對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握也變得更加深刻。

2.2掌握新型學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

在高中數(shù)學(xué)中，有很多難度較高的知識(shí)點(diǎn)，要達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，提高自己的考試分?jǐn)?shù)，我們要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等選擇適合自己的新型學(xué)習(xí)方式，逐步突破其中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。在學(xué)習(xí)完畢后，要及時(shí)歸納、總結(jié)。目前，出現(xiàn)了多種新型學(xué)習(xí)方式，如微課學(xué)習(xí)法、翻轉(zhuǎn)課堂、幾何畫板、思維導(dǎo)圖等，但是，并非所有的方式都適合我們自己，我們要學(xué)會(huì)選擇，必要情況下，可以請(qǐng)求教師的指導(dǎo)，幫助我們找到自己適合的新型學(xué)習(xí)方法。

如，立體幾何是高中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，也是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，為了學(xué)好這一知識(shí)點(diǎn)，在課前可以先在網(wǎng)絡(luò)上搜集與立體幾何相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，自己學(xué)習(xí)利用模型來(lái)分析結(jié)論的產(chǎn)生，在頭腦中對(duì)立體幾何知識(shí)有大致的認(rèn)識(shí)，這為我們的課堂學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課后，我們可以自己動(dòng)手，利用廢舊鐵絲等，制作立體幾何模型，掌握模型中棱之間的關(guān)系，觀察對(duì)角線和側(cè)面角度，通過(guò)自己操作和動(dòng)手，我們對(duì)其位置關(guān)系有了更加深刻的理解。這種方式將復(fù)雜、抽象的知識(shí)變得立體、簡(jiǎn)單，在操作、動(dòng)手的過(guò)程中，有效鍛煉了自己的空間想象力。

3 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的主旋律，也是我們學(xué)習(xí)中必不可少的能力。無(wú)論是初中數(shù)學(xué)還是高中數(shù)學(xué)，無(wú)論是難還是易，每一道題都要有自己獨(dú)特的解題方法。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于我們以后步入高等院校、乃至進(jìn)入社會(huì)都有著重要的影響，也是我們學(xué)習(xí)理工類學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)要有方法，但無(wú)定法，領(lǐng)會(huì)基本的數(shù)學(xué)思想方法以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的策略思想；要將創(chuàng)新學(xué)習(xí)滲透至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要求我們改變傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，深入研究數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的特征與精神，勇敢的質(zhì)疑與探究，通過(guò)類比、推廣、探究、質(zhì)疑的方式提高自己的問(wèn)題解決能力，鍛煉發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

[1]基于“微課導(dǎo)學(xué)”的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)——以“直線與圓的位置關(guān)系”為例[J].郭夢(mèng)婷,何斌.現(xiàn)代中小學(xué)教育.2015(09).

[2]高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施[J].唐麗娜.科技資訊.2015(26).

[3]高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].王學(xué)偉.湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào).2014(08).

[4]開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)打造高效課堂[J].夏燕.教育教學(xué)論壇.2014(02).