以移動學(xué)習(xí)為目的分析手機(jī)教育游戲設(shè)計(jì)及開發(fā)

謝嫦菲

武漢紡織大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院

以移動學(xué)習(xí)為目的分析手機(jī)教育游戲設(shè)計(jì)及開發(fā)

謝嫦菲

武漢紡織大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院

隨著信息技術(shù)和通訊技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為了生活和工作的必需品，給生活和工作提供了很大的便利，基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)也受到很多人群的喜愛，并且已經(jīng)演變成一種新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式受到時(shí)間、地域等條件的限制很少，能夠隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)活動。本文以移動學(xué)習(xí)為目的對手機(jī)教育游戲設(shè)計(jì)及開發(fā)進(jìn)行了分析。

移動學(xué)習(xí) 手機(jī)教育 游戲設(shè)計(jì) 開發(fā)

隨著手機(jī)價(jià)格的逐漸降低，基本所有的人群都能夠承受手機(jī)的價(jià)格，并且手機(jī)帶來的便利性是其他工具不能取代的，當(dāng)前，手機(jī)已經(jīng)是人們生活不可缺少的重要工具。我國當(dāng)前手機(jī)用戶逐漸增多，覆蓋我國各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)年齡群體當(dāng)中，手機(jī)已經(jīng)由傳統(tǒng)的通訊工具發(fā)展為多功能的電力設(shè)備。使用手機(jī)開展移動學(xué)習(xí)已經(jīng)是一種新的學(xué)習(xí)方式。利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種新興的教育資源，將手機(jī)和游戲教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，必將成為未來的發(fā)展趨勢，在我國利用手機(jī)游戲開展教育活動屬于空白領(lǐng)域，在未來會擁有很大的發(fā)展前景。

1 手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)和開發(fā)原則

在設(shè)計(jì)手機(jī)教育游戲的過程中是十分復(fù)雜的，它不僅要具備娛樂性和教育性的特點(diǎn)，還必須考慮手機(jī)終端的問題，將這三個(gè)因素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能夠開發(fā)出具有教育意義的手機(jī)游戲。在設(shè)計(jì)和開發(fā)過程中必須遵守以下原則：

1.1 充分考慮手機(jī)平臺的獨(dú)特個(gè)性

當(dāng)前，市場上銷售的手機(jī)種類很多，為了能夠讓手機(jī)教育游戲得到有效推廣，在開發(fā)過程中，必須確保游戲能夠在大多數(shù)手機(jī)上使用。一些手機(jī)受到內(nèi)存、鍵位的限制一些復(fù)雜操作很難進(jìn)行，所以，在設(shè)計(jì)過程中要充分考慮內(nèi)存和鍵位的問題，最可能的滿足大多數(shù)手機(jī)用戶的需求。教育游戲難度不宜過大，要便于操作，系統(tǒng)清晰明了。教育游戲開發(fā)使用之后要做好后期維護(hù)工作，使用戶能夠自動更新和升級。

1.2 游戲情節(jié)具有學(xué)習(xí)目的

在設(shè)計(jì)手機(jī)教育游戲過程中，要時(shí)刻牢記教育的重要性，游戲內(nèi)容必須具有特定的教育內(nèi)容，是為了完成教育目標(biāo)為設(shè)計(jì)的。手機(jī)教育游戲要讓使用者通過循序漸進(jìn)的方式逐漸達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，難度不宜過大；游戲中可以安排一些提示，引導(dǎo)使用者的思考方向，提高思考能力；游戲結(jié)束后可以將游戲成績及時(shí)反饋，通過大數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)成效，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)水平，幫助使用者找準(zhǔn)今后的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容；在確保教育性的同時(shí)還要保證具有游戲性，能夠吸引使用者通過游戲內(nèi)容、主題、情節(jié)全身體投入到學(xué)習(xí)和游戲當(dāng)中。

1.3 要注意游戲動機(jī)、激勵機(jī)制和規(guī)則的制定

游戲動機(jī)是使用者開展游戲的前提條件，怎樣更好的讓使用者進(jìn)行游戲，對游戲產(chǎn)生興趣，并且始終維持這種興趣，是游戲設(shè)計(jì)需要考慮的問題。游戲動機(jī)可以分為三個(gè)方面：內(nèi)在需求，也就是學(xué)習(xí)的需求引發(fā)的動機(jī)，這種動機(jī)穩(wěn)定性很強(qiáng)；外在環(huán)境誘導(dǎo)，通過外界刺激，讓使用者對游戲和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；自我調(diào)節(jié)，內(nèi)通過內(nèi)在需求和外部誘導(dǎo)，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)。為了讓使用者使用保持對游戲的興趣，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺將游戲者的成績在好友之間進(jìn)行排名，對名次較高的可以給予一定的獎勵，形成外界刺激，提升使用者進(jìn)行游戲的動機(jī)，并且還能夠增加游戲的趣味性和可玩性。游戲也要在規(guī)定的制度下進(jìn)行，要為使用者制定完善的游戲制度，確保使用者能夠公平的規(guī)則下開展游戲。

2 手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)策略和開發(fā)分析

2.1 角色場景設(shè)計(jì)策略

游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)游戲角度是游戲的最初階段，也是非常重要的，使用者對角色形象的第一印象十分重要，良好的形象能夠充分吸引進(jìn)行游戲的興趣，角色的設(shè)定必須符合使用者的喜好，可以根據(jù)游戲教育內(nèi)容選取不同年齡段喜愛的角色。如果使用者對游戲角色并不喜歡，那么很難開展游戲。角色在游戲過程中可以通過各種關(guān)卡、道路得到一定的成長，讓使用者見證角色的成長過程，加深對角色的感情，更好的開展游戲游戲。

2.2 交互設(shè)計(jì)策略

學(xué)習(xí)的主要目的是為了完成認(rèn)知，學(xué)習(xí)知識，在教育游戲開展的時(shí)候，可以將需要認(rèn)知的知識融入到游戲的情節(jié)和技能當(dāng)中，使用者在開展游戲過程中加深對知識的理解，通過掌握不同的知識完成游戲的各種難題，在完成難題過程中，對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和回顧。而學(xué)生與教師之間的情感交互就轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛘咴谟螒蛑蝎@取的情感上的支持，游戲過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所進(jìn)行的評價(jià)，讓他們獲得一定的心理暗示，這種暗示多為鼓勵、表揚(yáng)、肯定的言語，通過這種情感上交互，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)束語

隨著移動技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，移動學(xué)習(xí)已經(jīng)作為一種新的學(xué)習(xí)方式融入了人們的生活，另外，娛教理論研究的不斷深入，使教育游戲被越來越多地運(yùn)用到各種企業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)當(dāng)中，必將成為未來重要的教育手段之一。

[1]黃月勝,段前佳.手機(jī)教育游戲的價(jià)值和設(shè)計(jì)原則探討[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2009,19(11):75-77

[2]楊文正,鄒霞.Flash Lite移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)的新型技術(shù)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2007,17(11):64-66

[3]萬力勇,趙鳴,趙呈領(lǐng).從體驗(yàn)性游戲?qū)W習(xí)模型的視角看教育數(shù)字游戲設(shè)計(jì)[J].中國電化教育,2006(10):5-8