“朗讀”在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性探討

趙萌萌

摘要：朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性不容置疑，朗讀可以幫助學(xué)生理解文章，激發(fā)興趣，影響自身與周?chē)呐笥选Ｓ袝r(shí)老師對(duì)朗讀的準(zhǔn)確性把握得更好，讓老師領(lǐng)讀，再讓學(xué)生一塊朗讀，最后讓每位學(xué)生單個(gè)朗讀，這樣循序漸進(jìn)可以有效地讓學(xué)生體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣。朗讀時(shí)要帶入感情，融入文章中，這樣才能有效地抓住文章的中心思想。

關(guān)鍵詞：課堂朗讀；晨讀；朗讀比賽；生活中的朗讀

引言：

朗讀在某些學(xué)生的眼中，不是特別的重要，這是非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。朗讀不僅可以加深對(duì)文章的理解，鍛煉自己的口才與語(yǔ)言組織能力。對(duì)以后的工作和學(xué)習(xí)中的幫助也是無(wú)窮大的，朗讀國(guó)學(xué)經(jīng)典與世界名著，可以讓你更加一個(gè)了解國(guó)家的文化藝術(shù)，經(jīng)常朗讀是一個(gè)優(yōu)秀的好習(xí)慣。

一、朗讀在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性

在目前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師太過(guò)于單方面的依賴課本，沒(méi)能跳出固有的教學(xué)模式。朗讀就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，在朗讀的過(guò)程中既可以讓學(xué)生有代入感，又能很快的進(jìn)入文章描述的情境，體會(huì)到文章的中心思想，通過(guò)朗讀對(duì)文章的記憶效果更好，還可以提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松愉快，這些都充分的說(shuō)明了朗讀在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性是不可缺失的[1]。

二、朗讀對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幫助

（一）朗讀可以加深對(duì)課文的理解

在高中，古詩(shī)文的篇數(shù)逐年增多。一篇晦澀難懂的古文，讓我們無(wú)從下手。我們可以試著先朗讀文章，找出關(guān)鍵情感的詞組，通過(guò)詞組與朗讀的結(jié)合背誦原文的效率明顯提高了很多。一篇文章朗讀的次數(shù)多了，學(xué)生才能與作者走得更近，加深對(duì)文章的理解，把握作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)文章時(shí)的思想境界。

（二）朗讀能激起對(duì)知識(shí)的求知欲

在朗讀的過(guò)程中，我們就可以細(xì)心的發(fā)現(xiàn)作者的心理變化，為了更加深入地了解文章，我們就要尋找作者的資料，從方方面面了解作者作品的特性，這樣刨根問(wèn)底的求知欲，才是一位學(xué)者應(yīng)有的姿態(tài)。

（三）朗讀可以引出更多的知識(shí)面

一段文字的背后永遠(yuǎn)藏著一份為人不知的塵封往事，朗讀就是讓我們?nèi)シ_(kāi)它，找出文字背后的故事。了解了來(lái)龍去脈后永遠(yuǎn)記憶在腦海中，變?yōu)槲覀兊闹腔邸?/p>

（四）朗讀可以影響身邊的朋友

朗讀可以影響到朋友，調(diào)查研究表示，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效的幫助學(xué)生積極進(jìn)步。朗讀的文字也可以勾起朋友內(nèi)心深處的感觸，這就是朗讀對(duì)朋友的影響。

三、朗讀在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中的做法

（一）晨讀對(duì)學(xué)習(xí)的影響

1.晨讀的優(yōu)點(diǎn)

“一日之計(jì)在于晨”可以說(shuō)一天早上的時(shí)間是非常寶貴而珍惜的，每天堅(jiān)持早上早起晨讀，使自己快速的從夜晚的睡眠狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái)，保持一整天的活力滿滿。晨讀的好處不僅可以快速?gòu)?fù)習(xí)昨天的知識(shí)也能預(yù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)，還可以養(yǎng)成一個(gè)早起好習(xí)慣。早起大聲的晨讀可以把身體夜間積攢的廢氣發(fā)泄出去，起到增加血液循環(huán)，增強(qiáng)大腦興奮度，使記住的知識(shí)不宜忘記。當(dāng)天的學(xué)習(xí)計(jì)劃也在精力飽滿的早晨開(kāi)始逐漸完成。晨讀還可以鍛煉一個(gè)人的口才，讓人吐字清晰、口齒伶俐，從朗讀中體會(huì)到藝術(shù)的魅力[2]。

2.晨讀的多種方式

在早晨晨讀時(shí)，可由班長(zhǎng)發(fā)起領(lǐng)讀、輪讀、自由讀、組合朗讀、接力讀和比賽讀的多種方式，增加朗讀的趣味性。老師也可參與其中，由有老師帶頭共同完成接力朗讀，比賽朗讀等。這樣不僅拉近了師生的師生情，更讓學(xué)生對(duì)晨讀更加重視。還可以成立晨讀小組，同學(xué)們之間互相鼓勵(lì)加油，提高了晨讀的效率，增加了同學(xué)之間的友情。這樣多種的晨讀組合，讓學(xué)生不會(huì)感到厭煩，每一個(gè)新模式都是對(duì)自我朗讀的新挑戰(zhàn)。

（二）課堂朗讀的好處

課堂朗讀的模式可以有利的提高學(xué)習(xí)效率，由老師帶領(lǐng)，自己首先朗讀一段，然后讓學(xué)生接著朗讀。可以讓學(xué)生更深入的了解課文的中心思想與內(nèi)容。依稀還記得老師給我們上朱自清《背影》那節(jié)課時(shí)，老師給我們朗讀了一段：“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影。”那時(shí)的我們還小沒(méi)能體會(huì)到一位父親在年邁時(shí)對(duì)遠(yuǎn)行的孩子的依依不舍，當(dāng)時(shí)對(duì)課文的理解有一定的局限，后來(lái)就慢慢讀懂了文章。課堂朗讀還可以提高自己的語(yǔ)言能力，表達(dá)能力與自信心。有時(shí)，我們會(huì)常常看到一些學(xué)生在朗讀時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，沒(méi)有感情。為什么呢？就是平時(shí)缺乏鍛煉，在晨讀時(shí)應(yīng)該自信的朗讀，找回丟失的東西。朱自清先生曾說(shuō)過(guò)：“朗讀對(duì)于說(shuō)話和寫(xiě)作都有幫助。”，古話說(shuō)的對(duì)：記下唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。所以說(shuō)朗讀對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常重要的[3]。

（三）朗讀比賽的鼓勵(lì)

朗讀比賽的方式有很多種，班級(jí)朗讀比賽，全校詩(shī)歌朗讀大賽，全國(guó)詩(shī)詞大會(huì)等等。比賽的目的不是為了一爭(zhēng)高下，比較誰(shuí)的知識(shí)面廣，比賽的目的是為了宣傳朗讀的美，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的藝術(shù)價(jià)值。就如董卿主持的《朗讀者》中所說(shuō)：“我所讀的每一段文字，只希望觀眾能夠有深思，去做一些事情，這樣就算值了?！庇袝r(shí)一場(chǎng)比賽可以掀起一場(chǎng)朗讀熱，從家庭到校園再到教師，人人有份，讓更多的人喜歡上朗讀[4]。

（四）朗讀沒(méi)有時(shí)間地點(diǎn)的局限性

有人說(shuō)在家時(shí)，在校外，在路途中都不如在學(xué)校里朗讀好，這種想法是錯(cuò)誤的。在學(xué)校我們可以大聲的晨讀，因?yàn)橛幸粋€(gè)朗讀的氛圍。在公眾場(chǎng)所時(shí)，我們有課本，有時(shí)間就可以拿出來(lái)在心里默讀，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固。在家里朗讀時(shí)可以讓你的家人爸爸媽媽當(dāng)你的聽(tīng)眾，對(duì)著父母進(jìn)行一篇文章的朗讀，因?yàn)闆](méi)有外界的干擾，我們可以隨時(shí)的改變自己的朗讀節(jié)奏與風(fēng)格，朗讀完之后父母也會(huì)對(duì)我們加以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。所以說(shuō)，我們要充分的利用碎片化的時(shí)間，來(lái)強(qiáng)化我們的朗讀基本功，從每一件小事做起，這樣通過(guò)朗讀我們的說(shuō)話的方式，寫(xiě)作能力與語(yǔ)言組織表達(dá)才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，朗讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幫助是明顯的，朗讀可以拉近與作者的距離，讓學(xué)生感受到文章的思想，讓學(xué)習(xí)不再空洞，而是課本與理解的同步進(jìn)行。朗讀比賽的作用也很明顯，改變了更多的同學(xué)對(duì)朗讀的認(rèn)識(shí)。碎片化時(shí)間的利用，更能加強(qiáng)我們朗讀的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅梅.“朗讀”在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性探討[J].學(xué)子（理論版），2016，（03）：32.

[2]羅金增.經(jīng)典晨讀的實(shí)踐與思索[J].高教學(xué)刊，2016，（08）：249-250+252.

[3]蘇玉梅.朗讀情結(jié)帶動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)——從語(yǔ)文教學(xué)看朗讀的好處[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2015，（23）：97.

[4]景彥武.淺談朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決辦法[J].中國(guó)校外教育，2015，（10）：173.endprint