淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱翠敏

摘要：將多媒體技術(shù)恰當(dāng)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和分析、解決問(wèn)題的能力。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重課堂的實(shí)效性，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用多媒體的軟件和硬件，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。本文探討了多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)技術(shù)；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以做到數(shù)與形的結(jié)合、音像與形的兼?zhèn)?，這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握，把有意識(shí)地學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)，既提高了課堂教學(xué)實(shí)效又使學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為：一是借助多媒體技術(shù)，使得數(shù)學(xué)課堂環(huán)境得以優(yōu)化，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生更濃烈的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體設(shè)備的應(yīng)用下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)字游戲，從而使學(xué)生更深刻地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。二是在多媒體技術(shù)的作用下，師生之間的關(guān)系更為融洽。除了在課堂上運(yùn)用多媒體課件外，教師還可以將制作好的多媒體課件上傳到班級(jí)網(wǎng)站上，方便學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是多媒體技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來(lái)更多的資源，其能夠與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)檢索，獲得有助于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。

2 多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1利用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生因?yàn)楦信d趣而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，因而能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為上好一堂成功的課鋪下了基石。利用音樂(lè)、視頻、圖像等手段烘托課堂氣氛，為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容提供特定的情境，針對(duì)小學(xué)生對(duì)奇聞?shì)W事感興趣的心理特點(diǎn)，播放故事短片，激發(fā)聯(lián)想。這樣，我們導(dǎo)入新課的過(guò)程中利用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使信息技術(shù)與我們的課堂教學(xué)緊密地聯(lián)系起來(lái)，為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

2.2利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

情境教學(xué)就是從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，教師恰當(dāng)?shù)匾牖騽?chuàng)設(shè)具有一定感情色彩的、以生動(dòng)形象直觀為主體的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知和探索的興趣，是達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種有效教學(xué)方法。多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提供了更為廣闊的途徑。能將難以用語(yǔ)言清楚準(zhǔn)確地表達(dá)的數(shù)學(xué)信息以及一些抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，通過(guò)文字、圖片、視頻、影像配音等各種多媒體手段，使學(xué)生如聞其聲、如見(jiàn)其人，仿佛身臨其境，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)直觀的教學(xué)情境；師生就在此情此景中進(jìn)行著情景交融的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如學(xué)習(xí)圖形之間的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等變換關(guān)系。用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)的場(chǎng)景，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)起來(lái)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從而在理解的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)的內(nèi)容。

2.3利用多媒體教學(xué)使抽象的問(wèn)題具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)中的部分教學(xué)內(nèi)容，如教本上的示意圖，由于圖太小，無(wú)法在課堂上展示，學(xué)生分不清楚，說(shuō)不明白。如果用直觀學(xué)具來(lái)觀察，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，課上教學(xué)時(shí)間不足，不能確保每個(gè)學(xué)生都能得到老師的輔導(dǎo)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不佳。利用多媒體教學(xué)手段則能收到較好的教學(xué)效果。例如，在解決“行程問(wèn)題”的一題時(shí)，如“一列火車通過(guò)一座大橋，已知橋長(zhǎng)和車長(zhǎng)，火車的行駛速度，求通過(guò)的時(shí)間”時(shí)。學(xué)生們不但要理解火車所走的路程，又要弄清數(shù)量間的關(guān)系，理清解題思路和掌握解答問(wèn)題的方法。由于內(nèi)容抽象，學(xué)生很難想象。只憑老師在黑板上畫和用語(yǔ)言講解也很難弄明白，此時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生觀察路程、速度、時(shí)間之間的數(shù)量關(guān)系，理解題意；利用動(dòng)漫效果使火車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，線段隨著火車的移動(dòng)而移動(dòng)，并添加一些效果使不斷增長(zhǎng)的線段閃爍，學(xué)生能很清晰地感受到運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上弄清了火車所行駛的全程這一抽象內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)模擬了火車過(guò)橋動(dòng)態(tài)過(guò)程，形象直觀地把運(yùn)動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象，營(yíng)造出了良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生置身于所創(chuàng)的情境之中，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

2.4利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

教師要積極為學(xué)生營(yíng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間，雖然難度很大，但是有了多媒體技術(shù)的幫助，大大提高了學(xué)生的自主探究能力。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”中，為了講授三角形內(nèi)角和是多少度時(shí)我是這樣的設(shè)計(jì)教學(xué)情境的。師：“同學(xué)們，剛才通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了不管是銳角三角形、直角三角形、還是鈍角三角形都有3 個(gè)內(nèi)角，三角形的內(nèi)角和是多少度呢？你能獨(dú)立思考，想出辦法像老師一樣把他們的度數(shù)和找出來(lái)，展示給大家嗎？”（課件演示）把三角形三個(gè)角剪下來(lái)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)平移拼成平角，從而發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和等于180 度，展示給同學(xué)們看。同學(xué)看完課件演示后積極思考，然后小組交流，派代表匯報(bào)。在這里利用多媒體演示，開(kāi)拓學(xué)生的思維，為學(xué)生提供自主探究的通道，激發(fā)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情趣。學(xué)生們通過(guò)積極自主的探究，創(chuàng)造出了多種方法。有的學(xué)生說(shuō)：可以把三角形三個(gè)角折一折拼成平角；有的學(xué)生說(shuō)：可以用量角器量出每個(gè)角的度數(shù)在進(jìn)行加法計(jì)算，算出度數(shù)和；有的學(xué)生說(shuō)：把一個(gè)長(zhǎng)方形沿對(duì)角線分成兩個(gè)三角形。兩個(gè)完全相同的三角形內(nèi)角和等于360°，一個(gè)三角形內(nèi)角和等于180°。這樣一來(lái)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行再創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)了自主探究、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)高效課堂的教學(xué)模式。

總之，在小學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用是現(xiàn)代教育不斷進(jìn)步的重要體現(xiàn)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況，充分突出多媒體技術(shù)的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)行合理的情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。除此之外，教師還應(yīng)做好反饋工作，針對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)并加以改良，從而使多媒體技術(shù)能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷利華.探索微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用[J].教育實(shí)踐與研究（A）.2015（11）

[2]王衛(wèi)東.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問(wèn)題探討[J].新校園（中旬）.2016（03）

[3]丁小榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的融合研究[J].新課程（上）.2016（08）

[4]郭瑋.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的幾點(diǎn)思考[J].新課程（上）.2015（07）endprint