探究農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)的有效途徑

阮文奇

摘 要：在新課標(biāo)的要求下，學(xué)校教育要做到以人為本，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況展開相關(guān)的教學(xué)活動及教學(xué)內(nèi)容。針對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生來說，他們自身思想尚不成熟，對于課本知識的學(xué)習(xí)缺乏有效的積極性。因此這就需要在小學(xué)教學(xué)中，進行科學(xué)課教學(xué)有效性的提升?；谶@一方面，分析了農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中存在的相關(guān)問題，并且對小學(xué)科學(xué)課教學(xué)有效性的提升對策進行分析，關(guān)注小學(xué)科學(xué)課教學(xué)有效性的提升的重要意義，以上三方面構(gòu)成全文。期望給相關(guān)研究及工作者相應(yīng)的理論支撐。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；科學(xué)課教學(xué)；有效途徑

科學(xué)課在學(xué)校教育中是一門十分重要的學(xué)科，無論是在考試占據(jù)的比重還是日常生活中用到的知識，科學(xué)課的作用都是十分重要的。因此學(xué)好科學(xué)課，是每一個學(xué)生都應(yīng)該完成的任務(wù)。而在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中卻面臨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍偏低的現(xiàn)象，很多學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)缺乏正確的認識，并不能認識到科學(xué)課的重要性。因此如何進行小學(xué)科學(xué)課教學(xué)有效性的提升成為教育工作者不可回避的問題。值得一提的是，針對小學(xué)科學(xué)課教學(xué)有效性提升的實施，可以說是仁者見仁智者見智，筆者在此不能窮盡所有，而是從紛繁復(fù)雜的理論中摘選出自己認為重要的構(gòu)建方法。

一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中存在的相關(guān)問題

一般來說，農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)的難度要大于其他地區(qū)，因為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)無論是在學(xué)生的基礎(chǔ)上，還是在相關(guān)資源的利用上，農(nóng)村地區(qū)都不具備任何的優(yōu)勢，這就會造成農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)中存在著諸多的問題。

筆者在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)二十多年，任教科學(xué)課十五年，對各校各年級的學(xué)生進行過詳細的了解調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中存在的問題大體上可以分為兩類，即學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)生的科學(xué)課成績普遍偏低并且對成績不太重視。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高主要表現(xiàn)為在一個班級中認真學(xué)習(xí)的只占到很小的比例，其原因是多方面的，其中主要原因在于學(xué)生覺得科學(xué)課學(xué)科枯燥乏味，抽象程度高，要求較強的邏輯思維能力，難度較大，學(xué)生出現(xiàn)畏難心理。好的班級大約有十幾個學(xué)習(xí)的，差的班級幾乎被動學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在課堂上不是睡覺，就是做其他的事。最嚴重的是大部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)并不重視，認為考零分、十幾分都無所謂，認為科學(xué)課不重要。

二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)有效性的提升對策分析

1.提高對科學(xué)課的重視程度

教師要對學(xué)生進行相應(yīng)的思想教育，讓他們從思想上真正認識到學(xué)習(xí)科學(xué)課的重要性與必要性。我們知道，小學(xué)生由于心智不成熟，容易對抽象的事物產(chǎn)生厭惡心理。而科學(xué)課由于抽象性較強，學(xué)生會因為畏難心理，放棄對科學(xué)課學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師要充分認識到這一點，在實際的教學(xué)中，除了教給學(xué)生必要的科學(xué)課知識之外，還應(yīng)該讓他們明白科學(xué)課的重要性。在授課中結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生們明白，科學(xué)課不僅是抽象及邏輯性強的學(xué)科知識，它也存在于我們的現(xiàn)實生活中。這樣，學(xué)生才能通過感悟?qū)嶋H生活中的科學(xué)課知識，重新對科學(xué)課加以定義與理解，進而提高學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，提高自己的科學(xué)課成績。

2.結(jié)合農(nóng)村實際生活，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師需要改變教學(xué)方法及教學(xué)策略，使課堂變得生動有趣味。比如在實際的科學(xué)課教學(xué)中，要講解四年級上冊第5課“觀察螞蟻”的內(nèi)容，可以采取多種多樣的教學(xué)方法，因為學(xué)生生活在農(nóng)村，因此螞蟻是學(xué)生們常見的動物，教師可以利用這一資源，讓學(xué)生在課下去尋找螞蟻，并觀察它，把觀察到的東西帶到課堂上。這樣學(xué)生能夠通過自己的觀察學(xué)到知識，了解到知識就在自己身邊。

3.設(shè)計教科書插圖，要以學(xué)生為本，增加趣味性

在實際的教科書插圖設(shè)計中，要根據(jù)學(xué)生的特點進行設(shè)計，從學(xué)生的認知水平出發(fā)，增加教科書插圖的生活性及趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡看科學(xué)課課本，增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。插圖的設(shè)計要與課本情況相一致，哪里該體現(xiàn)教育意義，哪里該體現(xiàn)趣味性，哪里又該嚴肅等等。這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中有針對性的態(tài)度，才能促進科學(xué)課教學(xué)的趣味性。

三、農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)有效性提升的重要意義

科學(xué)課教學(xué)有效性的提升，對小學(xué)科學(xué)課具有很深的指導(dǎo)意義?？茖W(xué)課教師可以根據(jù)新課標(biāo)的要求，改進自己的教學(xué)方式及教學(xué)策略，促進科學(xué)課教學(xué)整體水平的提高，因此具有指導(dǎo)意義。

科學(xué)課教學(xué)有效性的提升，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再覺得科學(xué)課學(xué)科的枯燥，而是能夠發(fā)揮自己的主體作用，真正成為課堂的主人，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生科學(xué)課成績的提高。

參考文獻：

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編輯 李琴芳endprint