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      淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

      2017-12-26 01:45:10張永峰
      新課程·小學(xué) 2017年10期
      關(guān)鍵詞:閱讀能力語文教學(xué)小學(xué)

      張永峰

      摘 要:隨著新課程改革的逐步推進(jìn),社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。小學(xué)語文是義務(wù)教育中的基礎(chǔ)課程,是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)學(xué)科。而閱讀是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分,閱讀能力的提高對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都有非常重要的意義。小學(xué)語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué);語文教學(xué);閱讀能力

      義務(wù)教育階段,語文課程主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,閱讀作為學(xué)生必備的一項(xiàng)能力,主要是指學(xué)生對(duì)書面語言的認(rèn)識(shí)和理解能力。語文作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),而閱讀能力是語文學(xué)習(xí)水平的重要體現(xiàn),因此,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀,堅(jiān)持閱讀,從而形成良好的語感和語文素養(yǎng)。

      一、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

      長期以來,語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力重視程度不足。一方面,教師未能及時(shí)轉(zhuǎn)變思想,一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,采用填鴨式的教學(xué),教師將自己的理解灌輸給學(xué)生,忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高;另一方面,受客觀條件的影響,由于閱讀材料有限,學(xué)生選擇余地很小,導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣不高,從而降低了學(xué)生自主開展閱讀活動(dòng)的積極性,進(jìn)一步影響了學(xué)生閱讀能力的提高。

      二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的對(duì)策

      培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂上的知識(shí),還有利于提高學(xué)生邏輯思維能力和口語表達(dá)能力,有助于增強(qiáng)學(xué)生交際能力,因此,培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是非常必要的。在小學(xué)教育階段,教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

      1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

      興趣是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力,只有使學(xué)生愛上閱讀才能自發(fā)地進(jìn)行閱讀,進(jìn)而養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。在小學(xué)階段,學(xué)生的自制力差,注意力不容易集中。教師應(yīng)遵循這個(gè)客觀規(guī)律,積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生帶著問題開展閱讀,在閱讀中尋找答案并體會(huì)到樂趣。久而久之,通過強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以通過多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣:首先,針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,由于基礎(chǔ)知識(shí)有限,教師可以通過講故事的方式,通過積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)讀物的閱讀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書中的樂趣,提高學(xué)生閱讀的興趣;其次,針對(duì)較高年級(jí)的學(xué)生,語文知識(shí)的掌握水平有了一定程度的提高,教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生交流的情景,由學(xué)生來講述自己讀過的書籍,分享自己對(duì)讀物的理解和閱讀中的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生間的交流,提高學(xué)生閱讀的積極性;再次,教師可以利用多媒體教學(xué)等方式,通過在教學(xué)中播放圖片、視頻、音頻材料,誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解視頻、圖片等所傳達(dá)的信息,對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

      2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

      小學(xué)階段,學(xué)生的知識(shí)水平較低,還沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,因此,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間自行閱讀報(bào)刊,通過快速瀏覽了解文章整體思想,然后根據(jù)文章體現(xiàn)的中心思想找出每個(gè)段落的關(guān)鍵句,從而加深對(duì)文章的理解。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀的范圍,在閱讀中摘抄優(yōu)美的或有啟發(fā)性的句子,反復(fù)研讀,增強(qiáng)對(duì)文章傳達(dá)的思想的體會(huì),積極鼓勵(lì)學(xué)生寫閱讀后的理解,將作者的思想通過學(xué)生的視角和語言表達(dá)出來,從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力。

      3.強(qiáng)化自主閱讀意識(shí),提升學(xué)生閱讀能力

      提高閱讀能力,不能將閱讀的范圍局限于教材和教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容,教師應(yīng)該提倡學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,自主選擇一些閱讀材料。由于個(gè)體的差異,每個(gè)人對(duì)于文章的理解也存在著差異,因此,教師在教學(xué)中應(yīng)弱化對(duì)學(xué)生閱讀理解的影響,通過學(xué)生的表達(dá)真實(shí)反映學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的感受,杜絕填鴨式的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化引導(dǎo)和培養(yǎng)。在課堂之外,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀各種材料,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀,并在閱讀中形成自己個(gè)性化的閱讀習(xí)慣,從而提升學(xué)生的閱讀能力。在引導(dǎo)過程中,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)體間的差異和興趣愛好,使閱讀活動(dòng)在較為寬松的情景下開展,使學(xué)生能夠體會(huì)到閱讀的樂趣,并從中有所感觸、體會(huì)。

      新課改背景下,學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高是語文教學(xué)的重要目標(biāo),不僅關(guān)系到語文教學(xué)的效果,還影響其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),因此,語文教師必須把學(xué)生閱讀能力放在突出位置,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀,形成良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,推進(jìn)小學(xué)語文教育的健康發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]胡亞青.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].福建師范大學(xué),2015.

      [2]羅劍寵.小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對(duì)策[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013.

      編輯 趙飛飛

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