風(fēng)景園林專業(yè)《工程力學(xué)》教學(xué)改革探討

韋小鳳

摘要：工程力學(xué)是高等院校工科類專業(yè)的一門(mén)力學(xué)基礎(chǔ)課程。本文針對(duì)工程力學(xué)課程內(nèi)容理論性強(qiáng)、公式繁多、內(nèi)容抽象等特點(diǎn)，結(jié)合風(fēng)景園林以工程設(shè)計(jì)為主的專業(yè)特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新和考核方式多樣化等方面提出教學(xué)改革的措施，為提高工程力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供理論參考。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；工程力學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）52-0079-02

《工程力學(xué)》課程是風(fēng)景園林專業(yè)的一門(mén)重要理論基礎(chǔ)課程，它具有較強(qiáng)的工程性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，是銜接基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的重要橋梁。因此，只有保證《工程力學(xué)》良好的教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生符合高等教育人才培養(yǎng)方案的要求。

一、《工程力學(xué)》在風(fēng)景園林本科教學(xué)中的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)《工程力學(xué)》課程的重視度不高。在風(fēng)景園林專業(yè)的培養(yǎng)方案中，《工程力學(xué)》課程一般開(kāi)設(shè)在第3學(xué)期，即本科大二學(xué)年的第一個(gè)學(xué)期。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)本專業(yè)的專業(yè)需求了解不充分，他們認(rèn)為理論基礎(chǔ)課程和自己所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，甚至認(rèn)為《工程力學(xué)》學(xué)不好不會(huì)影響他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更不會(huì)影響到就業(yè)問(wèn)題。因此，他們根本不重視《工程力學(xué)》課程的學(xué)習(xí)。此外，《工程力學(xué)》的內(nèi)容以物理知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)為它僅僅是物理課程的力學(xué)部分的延伸，沒(méi)有新內(nèi)容，從而放松了對(duì)課程的學(xué)習(xí)。

2.《工程力學(xué)》課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、公式繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極低。在《工程力學(xué)》的課堂上，如果采用“粉筆+黑板”的模式進(jìn)行公式的講解和推導(dǎo)，難以實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低到極點(diǎn)，課堂氣氛非常沉悶，而且學(xué)生記住公式的效果也是非常差。但是《工程力學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容中就是公式偏多，而且基本都要求熟記。此外，風(fēng)景園林專業(yè)部分學(xué)生的物理基礎(chǔ)較差，對(duì)《工程力學(xué)》內(nèi)容學(xué)習(xí)存在很大困難，從而出現(xiàn)厭學(xué)或棄學(xué)的現(xiàn)象。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量，是《工程力學(xué)》課程急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

3.考核方式?jīng)]有針對(duì)性。傳統(tǒng)的考核方式基本上是上課出勤、課外作業(yè)和期末考試，沒(méi)有根據(jù)課程教學(xué)需要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的調(diào)整。因此，沒(méi)有針對(duì)性的傳統(tǒng)考核方式將不再適用，而是要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的改革。

二、《工程力學(xué)》課程的教學(xué)改革措施

針對(duì)以上《工程力學(xué)》在風(fēng)景園林本科教學(xué)中的問(wèn)題，西北農(nóng)林科技大學(xué)力學(xué)教研組結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和要求，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)改革建議：

1.安排低年級(jí)本科生參與科研，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)《工程力學(xué)》在專業(yè)設(shè)計(jì)中的重要性?！豆こ塘W(xué)》是現(xiàn)代工程技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)課，是工科專業(yè)必修的一門(mén)理論基礎(chǔ)課，它直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《工程力學(xué)》課程之前，沒(méi)有接觸專業(yè)實(shí)訓(xùn)，因此無(wú)法充分認(rèn)識(shí)課程內(nèi)容在實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)用中的重要性。為了克服這一不足，力學(xué)教研室提出，讓大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以及教師的一些項(xiàng)目研究工作。具體措施如下：（1）學(xué)生自行組隊(duì)，一般以5—8人為一小組，報(bào)名參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)或加入某一科研團(tuán)隊(duì)。（2）小組擬研究的題目可以自擬，然后申請(qǐng)學(xué)院的資助；也可以直接參加科研團(tuán)隊(duì)中現(xiàn)有的科研項(xiàng)目，由指導(dǎo)老師委派科研任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生數(shù)量較多，為了減輕指導(dǎo)老師的負(fù)擔(dān)，建議每個(gè)小組分配一名研究生作為指導(dǎo)，帶領(lǐng)本科生參加實(shí)驗(yàn)。（3）指導(dǎo)老師提出學(xué)生所從事的項(xiàng)目研究存在的問(wèn)題，并指出要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓學(xué)生帶著實(shí)際問(wèn)題回到課堂學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。此外，還要監(jiān)督參與的本科生參加研究生的科研討論例會(huì)，適當(dāng)提問(wèn)，讓學(xué)生思考，最后再派研究生給他們解答，從而達(dá)到讓他們參與科研的目的。

只有讓學(xué)生對(duì)專業(yè)方向和工程實(shí)際有一定的認(rèn)識(shí)，才能激勵(lì)他們對(duì)專業(yè)知識(shí)求知的欲望。老師在《工程力學(xué)》開(kāi)始的第一堂課，充分強(qiáng)調(diào)《工程力學(xué)》理論知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的銜接性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《工程力學(xué)》課程的重視程度。

2.針對(duì)《工程力學(xué)》課程內(nèi)容抽象、公式繁多的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。針對(duì)《工程力學(xué)》課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、公式繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極低的問(wèn)題，我們提出在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生內(nèi)部自行互相監(jiān)督學(xué)習(xí)。我們以《工程力學(xué)》第六章“圓軸扭轉(zhuǎn)時(shí)的強(qiáng)度和剛度計(jì)算”中的“圓軸扭轉(zhuǎn)變形與剛度計(jì)算”為例，講解我們的教學(xué)改革措施。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般就是對(duì)全班講解扭轉(zhuǎn)變形的特點(diǎn)、表征扭轉(zhuǎn)變形的物理量，以及相關(guān)的公式，然后在課件上擺出相應(yīng)內(nèi)容的幾個(gè)例題，再布置兩套課后練習(xí)題，這一節(jié)內(nèi)容就算講完了。在這種模式下，學(xué)生對(duì)公式的理解和記憶程度很低。在教學(xué)改革中，我們的具體措施如下：（1）在新內(nèi)容開(kāi)始之前，先讓學(xué)生寫(xiě)出前面章節(jié)學(xué)過(guò)的“拉伸與壓縮”、“剪切與擠壓”變形的特點(diǎn)、表征的物理量和相關(guān)計(jì)算公式。考慮到可能不是每個(gè)學(xué)生都能記住，因此我們讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理，使學(xué)生加深印象。（2）老師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生思考：扭轉(zhuǎn)變形和前面所學(xué)的“拉伸與壓縮”、“剪切與擠壓”變形的變形形式和特點(diǎn)有何不同？他們所列的物理量和公式能否準(zhǔn)確表征扭轉(zhuǎn)變形的變形行為？等學(xué)生給出否定的答案之后，再引出新的物理量和計(jì)算公式，這樣可以加深學(xué)生對(duì)新公式的理解和記憶。（3）對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)形式的改變列出多個(gè)例題（保證每個(gè)小組一個(gè)例題），讓學(xué)生小組討論。隨后，老師隨機(jī)點(diǎn)小組內(nèi)一名學(xué)生上講臺(tái)列出答案并進(jìn)行講解。如果答案錯(cuò)誤或不會(huì)講解，則該小組內(nèi)所有學(xué)生在這一小節(jié)的考核成績(jī)?nèi)繛榱?。為了不影響小組其他成員的成績(jī)，成績(jī)差的學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容；為了不讓自己的平時(shí)成績(jī)受到影響，成績(jī)佳的學(xué)生也會(huì)監(jiān)督小組其他成員學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

3.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)方式，進(jìn)行考核形式改革。（1）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行考試內(nèi)容的改革。風(fēng)景園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)注重的是工程設(shè)計(jì)，作為對(duì)專業(yè)課程起到托舉和銜接作用的《工程力學(xué)》課程，在考試中除了充分體現(xiàn)對(duì)基本知識(shí)和基本理論的理解考查外，應(yīng)該增加一些力學(xué)計(jì)算在工程實(shí)際中應(yīng)用的題型和一些根據(jù)力學(xué)理論知識(shí)評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)工程系統(tǒng)可靠性的題型，注重考查學(xué)生的綜合運(yùn)用水平。這樣不僅可以避免學(xué)生死記硬背例題和考試抄襲教材或教案的現(xiàn)象，而且可以激發(fā)學(xué)生將《工程力學(xué)》課程知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合，提高知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。（2）根據(jù)教學(xué)方式的不同進(jìn)行考核方式的改革。傳統(tǒng)的考核方式是平時(shí)成績(jī)占30%和期末考試成績(jī)占70%，且平時(shí)成績(jī)由到課率和課外作業(yè)組成。我們改革后的考核方式是平時(shí)成績(jī)占60%，期末考試成績(jī)占40%。提高平時(shí)成績(jī)的比例，降低期末成績(jī)的比例，有利于避免學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)懶散、只在期末突擊復(fù)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)成績(jī)中沒(méi)有到課率這一項(xiàng)，只有課前提問(wèn)20%、課外作業(yè)10%、課堂小組討論學(xué)習(xí)50%和實(shí)驗(yàn)20%。學(xué)生到課率是考核的基本要求，到課率不作為考核項(xiàng)，但是只要缺課3次以上，就不具備參與考核的資格。平時(shí)課前提問(wèn)主要是考查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)本節(jié)課的課堂效率影響較大，所以占平時(shí)成績(jī)的20%。課外作業(yè)主要起到提醒學(xué)生復(fù)習(xí)的作用，但是難免有互相抄襲的現(xiàn)象，為了提高考核的公平性，課外作業(yè)只占平時(shí)成績(jī)的10%。平時(shí)成績(jī)的考核重點(diǎn)是課堂效率的成績(jī)，我們的課堂改革是分組討論學(xué)習(xí)，預(yù)先設(shè)定總的討論學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)100分，除以課程全過(guò)程討論的次數(shù)，得到每次討論學(xué)習(xí)的最高分值。根據(jù)每個(gè)小組學(xué)習(xí)的效果，包括做題準(zhǔn)確率、小組出勤率以及組內(nèi)合作情況，再進(jìn)行打分。最后所有討論學(xué)習(xí)的分值占平時(shí)成績(jī)的50%。平時(shí)成績(jī)的最后一項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)成績(jī)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)對(duì)課程知識(shí)的思考，因此為了提高學(xué)生的重視度，實(shí)驗(yàn)操作水平占平時(shí)成績(jī)的20%。這樣的考核方式更能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

《工程力學(xué)》課程作為風(fēng)景園林專業(yè)一門(mén)重要的理論基礎(chǔ)課程，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力至關(guān)重要。本課程組根據(jù)風(fēng)景園林專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，提出《工程力學(xué)》課程的教學(xué)改革方案，并在教學(xué)中分層次、分階段、循序漸進(jìn)地實(shí)施教學(xué)改革，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善，對(duì)提高《工程力學(xué)》課程的教學(xué)效果起到一定的參考作用。

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