談在高校德育中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的意義與路徑

邸維鵬+傅文第+李和偉

摘要：隨著社會的高速發(fā)展，我國教育改革也在如火如荼地進(jìn)行中，我國對于傳統(tǒng)文化教育越來越重視，以高校教育改革為核心，將德育課程改革納為重要部分，是為了在培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才的前提下，打破個人主義、拜金主義，以高校德育教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，結(jié)合習(xí)近平總書記高校思政工作會議上對于高校德育的指導(dǎo)，探索高校德育教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的意義與路徑。

關(guān)鍵詞：德育；傳統(tǒng)文化；滲透；核心價值觀

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）52-0033-02

一、高校德育工作中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容老舊，教學(xué)方法單一?，F(xiàn)階段的德育教育工作，德育教育教學(xué)內(nèi)容老舊，仍采取傳統(tǒng)教材為模板，灌輸傳統(tǒng)的老套的德育知識，采取基礎(chǔ)知識的教學(xué)為主要核心，師生之間采取“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式，即便增加了多媒體教學(xué)等方式，但大多流于形式。無論是從實際應(yīng)用上還是學(xué)生的認(rèn)知理解上都起不到提高的作用，在教育過程中方法單調(diào)，師生之間缺乏互動和交流，單一的教學(xué)模式反而使學(xué)生對原本就枯燥的課程產(chǎn)生消極抵觸的心理，使教學(xué)效果不佳，德育教育效果不明顯。

2.脫離實際，難以形成共鳴。通過對當(dāng)代德育教育工作的調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，許多院校的德育教育課仍然存在高、大、空的形式主義，過于空泛空洞的理論教學(xué)，在一定程度上脫離了學(xué)生的實際，主要表現(xiàn)為：教師在課堂上講得熱火朝天，激情澎湃，但是學(xué)生卻不以為然。特別是在歷史性較強(qiáng)的內(nèi)容上，學(xué)生主要從影視劇和網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識歷史，既沒有親身經(jīng)歷，也沒有從客觀的角度認(rèn)識歷史，師生之間在認(rèn)識與客觀條件方面的偏差導(dǎo)致兩者之間難以形成共鳴。

二、以德育教育為載體加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的路徑

根據(jù)習(xí)近平總書記在高校德育工作會議中提出的“教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”，指出高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，將傳統(tǒng)文化教育融入高校德育工作中，并為未來高校學(xué)生德育指明方向，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建中國特色社會主義高校，在高校德育中弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)師生堅定信仰，在習(xí)近平總書記的領(lǐng)導(dǎo)之下，有目的、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識世界和中國的發(fā)展趨勢，不斷為其樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和為中國特色社會主義共同理想而奮斗的目標(biāo)。

1.提高認(rèn)識，創(chuàng)新理念，切實推動德育教育工作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。開展德育教育工作的前提是要提高校管理層的意識和一線教師的觀念，從教學(xué)理念上開始創(chuàng)新，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化融入德育教育中，根據(jù)習(xí)書記的要求，在教師隊伍的培養(yǎng)和引進(jìn)過程中，堅持拓展選拔視野，抓后教育培訓(xùn)，強(qiáng)化實踐鍛煉為原則，保證這支隊伍后繼有人，源源不斷。其中要堅持“育人為本，德育為先”的原則，將道德教育、科學(xué)文化、傳統(tǒng)文化教育擺在同等的位置上，采取創(chuàng)新道德教育的機(jī)制，推動德育的可持續(xù)發(fā)展。

其次，打造一支業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，要積極從外界或校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的教師，通過不斷提高德育教育專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，不斷提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，不斷提高教師對于傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識，通過定期的培訓(xùn)，促進(jìn)教師與社會發(fā)展的接軌程度，力求每位教師都能夠走在教育的前列，走在德育的前列，走在傳統(tǒng)文化傳播的前列。

2.專項教育與滲透教育相結(jié)合。在德育教育工作的開展過程中，一方面要在提高專業(yè)教師綜合素質(zhì)的前提下，豐富教學(xué)內(nèi)容，多從時事政治入手，從學(xué)生們感興趣的內(nèi)容入手，通過有針對性的講解和分析，讓學(xué)生對德育有更深刻的認(rèn)識和理解，同時采取多樣化的教學(xué)手段，課程的開展不再拘泥于課堂上，可以走出教室，走出校園，讓學(xué)生去自然中、去社會上感受“道德”的真正含義，讓枯燥的思政課變得生動起來、活起來。另一方面，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)有文化課程相結(jié)合，通過滲透的途徑，將傳統(tǒng)文化滲透到每一個專業(yè)、每一個學(xué)科中，無論是在計算機(jī)專業(yè)、會計專業(yè)還是市場、國貿(mào)、動畫專業(yè)都可以將文化滲透進(jìn)去，特別是在高校中文類專業(yè)對于傳統(tǒng)文化的教育更為便利，借助課堂教育與滲透教育的結(jié)合，將傳統(tǒng)文化作為高校德育教育的重要組成部分，拓寬文化教育的途徑。

3.樹立榜樣力量，構(gòu)建合理的價值觀，落實文化與教育的結(jié)合與發(fā)展。在高校的教育過程中，年級和班級是教學(xué)的主要教學(xué)單位，教師成為學(xué)生接觸德育最直接的部分，而教師的個人言行和個人魅力會對學(xué)生產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響，根據(jù)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生具有極強(qiáng)的向師性，換言之，學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生好感，會極大程度地提高學(xué)生對課程的積極性和好感度，因此教師要不斷地發(fā)揮自己的榜樣力量，以更為積極的態(tài)度面對生活看待學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行德育和傳統(tǒng)文化教育的雙重引導(dǎo)，從德育和文化兩個方面入手，及時了解學(xué)生們的需求，并能夠更加及時、準(zhǔn)確地為學(xué)生提供科學(xué)和積極的指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快地調(diào)整狀態(tài)，樹立起正確的價值觀念。

三、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的意義

1.為傳統(tǒng)文化教育拓展推廣渠道。傳統(tǒng)文化與道德文化建設(shè)是一條相輔相成的道路，是中華民族多年來立足的根本，而現(xiàn)代人對于中國傳統(tǒng)文化大多秉持著批判的態(tài)度，甚至認(rèn)為傳統(tǒng)文化對于當(dāng)代社會發(fā)展的價值不高，不值得借鑒和推廣。而傳統(tǒng)文化對于當(dāng)代社會發(fā)展的作用絕不是他們所認(rèn)為的那樣，我們應(yīng)該做的是將先秦思想、以孔子為代表的意識形態(tài)初步形成階段所產(chǎn)生的文化，與當(dāng)前社會發(fā)展與價值觀進(jìn)行高度的統(tǒng)一，集中于對高校大學(xué)生個人修養(yǎng)與人格的提升，以大學(xué)生為核心群體，推廣中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化傳播的途徑，借助德育這一高容積載體，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的提升和對社會秩序的遵守。當(dāng)然在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的過程中要注意方式方法，盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，堅持以人為本，以學(xué)生為本，通過將傳統(tǒng)文化與德育教育緊密聯(lián)系，形成一套有價值、有必要、有傳播意義的教育體系，從而將高校作為中國傳統(tǒng)文化傳播的一條必要途徑。

2.促進(jìn)學(xué)生道德感意識提升。在社會發(fā)展的今天，各類信息轟炸，對學(xué)生的價值觀樹立造成了一定的影響，因此在高校德育教育的過程中要注意學(xué)生道德意識的提升。所謂人之有所不為，皆賴有恥心，部分大學(xué)生如今表現(xiàn)出來的冷漠讓人心驚，學(xué)生們之所以出現(xiàn)缺乏道德意識的行為，歸根究底是學(xué)生自身價值觀念的扭曲，也從另一方面說明學(xué)生們?nèi)狈@一行為是非判斷的能力。德育教育應(yīng)該幫助大學(xué)生樹立起正確的三觀，使其思維更具有深刻性和豐富性，避免學(xué)生在思考問題或處理問題時過于主觀和片面，通過培養(yǎng)人的集體主義觀念，利用傳統(tǒng)文化的熏陶使大學(xué)生獲得審美的提高及精神上的享受。

3.激發(fā)學(xué)生愛國主義精神。為了弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，提高德育質(zhì)量，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義精神，應(yīng)該利用德育課程，提高學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，使大學(xué)生們對于中國傳統(tǒng)文化有一個更為深刻的認(rèn)識，從而使學(xué)生更加了解中國、熱愛中國，培養(yǎng)學(xué)生的道德水平和愛國主義精神。

四、總結(jié)

學(xué)生的德育發(fā)展需要受到學(xué)生的主觀能動性的影響，因此在高校課程規(guī)劃中，要將德育課程和思政課程、傳統(tǒng)文化融合在一起，通過要全面客觀地分析當(dāng)前的教育環(huán)境和教學(xué)模式，積極以科學(xué)的教育觀念，促進(jìn)學(xué)生德育工作的順利開展?？傊?，在高校中無論是思政教師還是其他學(xué)科的教師都要充分地認(rèn)識并尊重德育的重要性和必要性，并能夠在教學(xué)的過程中滲透傳統(tǒng)文化教育，每個教師都要有針對性地提升自身的文化水平與自我修養(yǎng)，逐步優(yōu)化教學(xué)工作，有效地推動德育與傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合，以新的教學(xué)模式來推動教學(xué)工作的順利開展，有效地提高素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

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