高職院校面向新生實(shí)施職業(yè)前瞻教育的探索與實(shí)踐

◎王詩洋 李麟

高職院校面向新生實(shí)施職業(yè)前瞻教育的探索與實(shí)踐

◎王詩洋 李麟

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，而職業(yè)前瞻教育對技術(shù)型人才培養(yǎng)起著積極促進(jìn)作用，所以探索職業(yè)前瞻教育是高職院校的重要課題。職業(yè)前瞻教育對高職院校教育提出了新的要求，即轉(zhuǎn)說教模式為實(shí)踐模式，只有這樣，才能更好地提升高職院校教育質(zhì)量。本文主要探討了高職院校面向新生實(shí)施職業(yè)前瞻教育的探索與實(shí)踐。

職業(yè)前瞻教育背景及其實(shí)施現(xiàn)狀

背景。在高等教育中，高職院校占有重要地位，近些年，隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校發(fā)展越來越快，獲得人們的廣泛關(guān)注，其以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，力求為社會輸送一批高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才。相比于本科院校，高職院校具有自身特殊性，在培養(yǎng)人才的過程中較重視能力培養(yǎng)的科學(xué)化與系統(tǒng)化，要求學(xué)生除了要具備豐富的專業(yè)知識與技能，還要具備良好的道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)。就目前而言，我國基礎(chǔ)教育對學(xué)生職業(yè)生涯教育有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)生涯教育相對薄弱，在填報(bào)志愿時(shí)，很多學(xué)生感到茫然，無法作出正確的選擇，主要原因在于對所選專業(yè)缺乏正確的認(rèn)識。一般在新生入校時(shí)，學(xué)校會針對新生實(shí)施入學(xué)教育，該教育不僅是職業(yè)教育的開始，是高職院校學(xué)生管理工作不可或缺的內(nèi)容，而且是高等教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著決定性影響，因此，新形勢背景下如何提高新生職業(yè)前瞻教育效率與質(zhì)量是高職院校工作人員需要深入思考的問題。

實(shí)施現(xiàn)狀。就目前而言，職業(yè)前瞻教育還存在一些問題，具體來說：第一，教學(xué)管理有待改進(jìn)，與其他教育相比，職業(yè)前瞻教育具有自身特殊性，有些高職院校在沒有做好相應(yīng)準(zhǔn)備的前提下就直接開展職業(yè)前瞻教育，不僅專業(yè)組織缺乏系統(tǒng)性，而且有些教學(xué)內(nèi)容安排不合理，影響了教育效果；第二，時(shí)間安排存在不合理現(xiàn)象，對于職業(yè)前瞻教育內(nèi)容的安排，有些時(shí)間過長，有些過短，這無疑阻礙了職業(yè)前瞻教育的順利進(jìn)行；第三，職場實(shí)踐有待加強(qiáng)，當(dāng)前，高職院校涉及多個(gè)專業(yè)，且每個(gè)專業(yè)學(xué)生人數(shù)都較多，為了維護(hù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的日常進(jìn)行，所以學(xué)校無法安排所有學(xué)生參與職場實(shí)踐；第四，專業(yè)教師實(shí)踐指導(dǎo)水平相對較低，在職業(yè)前瞻教育中，有個(gè)別專業(yè)教師缺乏實(shí)踐指導(dǎo)水平，需要實(shí)驗(yàn)教師負(fù)擔(dān)工具使用等任務(wù)；第五，學(xué)長講師團(tuán)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在職業(yè)前瞻教育中，學(xué)長發(fā)揮著不可替代的作用，可以從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)前瞻教育，提升職業(yè)前瞻教育實(shí)效性，需要注意的是，學(xué)長雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，影響了知識傳輸，所以新生掌握的知識不夠全面。

高職院校面向新生實(shí)施職業(yè)前瞻教育的相關(guān)對策

提高職業(yè)前瞻教育系統(tǒng)性。高職院校面向新生實(shí)施職業(yè)前瞻教育時(shí)，除了要對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要加強(qiáng)教學(xué)管理，加上職業(yè)前瞻教育具有自身特殊性，需要依據(jù)學(xué)生實(shí)際合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會，激發(fā)他們參與實(shí)踐訓(xùn)練的積極性與主動性，當(dāng)然，為了讓學(xué)生通過實(shí)踐訓(xùn)練獲得良好的體驗(yàn)，加深對職業(yè)前瞻教育重要性的認(rèn)識，教師需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，提高職業(yè)前瞻教育系統(tǒng)性。

強(qiáng)化角色轉(zhuǎn)變。為了保障職業(yè)前瞻教育的順利實(shí)施，高職院校在科學(xué)安排時(shí)間的同時(shí)還要合理轉(zhuǎn)變角色，具體來說：首先，教育目標(biāo)由統(tǒng)一化轉(zhuǎn)為個(gè)性化，職業(yè)前瞻教育提倡關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施有針對性的教育，讓學(xué)生自主選擇目標(biāo)；其次，學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)為實(shí)踐者，職業(yè)前瞻教育中注重學(xué)生主體性作用發(fā)揮，讓學(xué)生通過自身實(shí)踐促進(jìn)自我發(fā)展；最后教學(xué)方法由說教式轉(zhuǎn)為體驗(yàn)式，與傳統(tǒng)入學(xué)教育相比，職業(yè)前瞻教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，注重學(xué)生的親身實(shí)踐，這就需要教師制定體驗(yàn)式的教學(xué)方法。

加強(qiáng)校企合作。在社會不斷進(jìn)步的今天，高職院校為了滿足市場需求，增設(shè)了很多新專業(yè)，吸引了更多的學(xué)生。高職院校的教育目標(biāo)在于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才，很多專業(yè)都離不開職場實(shí)踐，通過實(shí)踐，學(xué)生才能更好地掌握知識與技能，但由于學(xué)生人數(shù)較多，企業(yè)要保障自身生產(chǎn)經(jīng)營的正常運(yùn)行，所以安排學(xué)生參與職場實(shí)踐的時(shí)間、機(jī)會有限。面對此種形勢，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，與規(guī)模較大的企業(yè)單位創(chuàng)建合作關(guān)系，保持良好的交流互動，為學(xué)生提供更多參與職場實(shí)踐的機(jī)會。

培養(yǎng)師資力量。教師是實(shí)施職業(yè)前瞻教育的核心人物，只有教師具備豐富的知識與技能，良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能提高職業(yè)前瞻教育質(zhì)量，使職業(yè)前瞻教育作用得以充分發(fā)揮，所以高職院校應(yīng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)，定期安排相應(yīng)的教師參與培訓(xùn)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)習(xí)基地都是很好的選擇，尤其是專業(yè)教師，要提升自身實(shí)踐指導(dǎo)水平，多與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行交流溝通，虛心向?qū)嶒?yàn)教師學(xué)習(xí)，主動參與專業(yè)性較強(qiáng)項(xiàng)目的實(shí)施，同時(shí)還要積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，壯大教師隊(duì)伍。

發(fā)揮學(xué)長講師團(tuán)作用。學(xué)長在職業(yè)前瞻教育中起著重要作用，為了豐富新生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓新生更好更全面地了解職業(yè)前瞻教育，高職院校需要加大對學(xué)長講師團(tuán)的重視程度，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)長講師團(tuán)培養(yǎng)，拓展學(xué)長理論知識、實(shí)踐知識，提高學(xué)長教學(xué)水平，豐富學(xué)長教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)長講師團(tuán)工作能力的有效提升，從而為日后的職業(yè)前瞻教育鋪墊良好的基礎(chǔ)。

總而言之，要培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才，必須從新生抓起，該時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知與思想尚未成熟，處于形成階段，只要加以教育與引導(dǎo)，可以取得理想的效果，所以高職院校面向新生實(shí)施職業(yè)前瞻教育具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。但當(dāng)前職業(yè)前瞻教育實(shí)施過程中存在的問題也不容忽視，所以依據(jù)學(xué)生實(shí)際制定相應(yīng)的解決對策至關(guān)重要，從而更好地發(fā)揮職業(yè)前瞻教育的積極作用。

（作者單位：三亞城市職業(yè)學(xué)院）

在社會不斷發(fā)展的今天，職業(yè)前瞻教育備受關(guān)注，這是因?yàn)槁殬I(yè)前瞻教育對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要影響，作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的高職院校更應(yīng)針對新生實(shí)施職業(yè)前瞻教育，但在具體實(shí)施過程中還存在一些問題，所以高職院校還要進(jìn)一步探索與實(shí)踐，以期提高職業(yè)前瞻教育實(shí)效性。

Hnjg2015-103，項(xiàng)目名稱：高職院校面向新生實(shí)施職業(yè)前瞻教育的探索與實(shí)踐