淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持

李秀敏

摘 要：興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重中之重，在教學(xué)活動中不可忽視，這是需要數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。在教學(xué)中教師要采取措施激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系；設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題；深度挖掘教材中的趣味因素；進行生活化教學(xué)；通過成功的體驗等措施，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)和保持

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.117

一、良好的師生關(guān)系在培養(yǎng)興趣中的重要性

“親其師而信其道?！?“離開感情的層面，不能鑄造人的精神世界?！庇胁簧賹W(xué)生就是因為對教師的喜愛才對這門課程感興趣的?？梢哉f，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當(dāng)先，往往會使教育效果適得其反。久而久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好知識，教師必須關(guān)心愛護學(xué)生，與學(xué)生建立良好、和諧的關(guān)系。

二、用精彩的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，因此，要讓學(xué)生真正主動地參與數(shù)學(xué)探究活動，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，把學(xué)生引入一種要求參與的渴求狀態(tài)，給學(xué)生提供主動探究的時間與空間，并對學(xué)生進行鼓勵、積極引導(dǎo)探索。我在教“分數(shù)的意義”時是這樣設(shè)計問題的：1.單位一到底有多大？2.什么可以看做是單位一？3.單位一的大小一樣嗎？4.全班學(xué)生可以看做單位一嗎？一個學(xué)生可以看做單位一嗎？一張大餅可以看做單位一嗎？5.說說在生活中，你知道哪些物體或數(shù)字可以看做單位一等等。

以上的問題設(shè)計，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上進行的。雖然學(xué)生感到有些困難，但是通過自己的努力還是可以解決的，提高了學(xué)生主動參與的意識，給學(xué)生提供了體驗成功的機會，增加了學(xué)生課堂交流的時間。讓學(xué)生真切感受到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、挖掘教材內(nèi)容的趣味因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，教師就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂教學(xué)感興趣。學(xué)生一旦對課堂教學(xué)感興趣，就會樂于接受教學(xué)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中充滿著豐富的激發(fā)學(xué)生興趣的因素，教學(xué)中要善于挖掘這些 因素并利用這些因素為教學(xué)服務(wù)，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。新課改新教材的一大特點是將教學(xué)內(nèi)容融入一個個情境中，我們可以根據(jù)教材中的插圖、故事等創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生觀察、想象，寓教學(xué)于娛樂之中，使兒童在愉快的氣氛中獲得知識，學(xué)習(xí)興趣不斷增強。

四、創(chuàng)設(shè)主動參與的情境，讓學(xué)生體會到參與的樂趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的“好奇心”充分發(fā)動學(xué)生動手實踐或親身制作學(xué)具是提高學(xué)習(xí)興趣的一種方法，它會使學(xué)生在實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，手腦并用，通過自身的探索后獲得成功，體驗到參與之樂。

如在教學(xué)“長方體的表面積”時，我讓學(xué)生先在課前自制一個長方體，理解什么是長方體的表面積，然后讓學(xué)生把模型拆開，呈現(xiàn)一個組合圖形，讓學(xué)生動手量出長方體的長、寬、高，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，鼓勵學(xué)生用多種方法來計算長方體的表面積，最后通過比較、分析、歸納，得出長方體的表面積公式。這樣，學(xué)生不僅興趣濃，積極性高，而且通過親身參與，印象更加深刻，記憶更加牢固。

五、教學(xué)生活化，提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學(xué)生具有愛玩、愛動的思維特點，創(chuàng)設(shè)合理的適時的動手操作活動，給學(xué)生提供動的機會，會使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。如課堂教學(xué)中，學(xué)生通過自己活動，把三根長短不等的小棒圍成不同類型的三角形，并在擺弄過程中，很自然地知道三角形是由三個角、三條邊和三個頂點組成的。然后，可讓學(xué)生來回拉動三角形學(xué)具，從“手感”的比較中發(fā)現(xiàn)三角形有固定不變的特點，這樣，使教學(xué)活動在動態(tài)中進行，使學(xué)生把外顯的動作與內(nèi)隱思維活動和諧地結(jié)合在一起，順應(yīng)兒童好奇、好動的特點，集中了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、讓學(xué)生體驗成功的樂趣

情感教學(xué)心理研究表明：學(xué)習(xí)成功是導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的重要原因，而且事實上，往往是學(xué)習(xí)的某些成功或某次成功導(dǎo)致學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，并在興趣的推動下，取得更進一步的學(xué)習(xí)成功，從而增強了學(xué)習(xí)的興趣，形成了“成功——興趣——更大的成功——更濃的興趣”的良性循環(huán)。數(shù)學(xué)因為具有很強的系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序漸進，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學(xué)習(xí)信心，才會出現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的心理。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在樂中學(xué)，逐漸形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生興趣的激發(fā)和保持，使他們愉愉快快、輕輕松松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 曾秀春.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程（小學(xué)版）， 2006（Z1）：103.

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