創(chuàng)新行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式 提高體育教學(xué)質(zhì)量

摘 要 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)方法在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用，一方面提升了專業(yè)課程教學(xué)效果，另一方面也為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式無論是從教學(xué)方法，還是從教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容方面，同體育課程教學(xué)都有一定的相似之處，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)對提升體育課程教學(xué)質(zhì)量具有積極的影響，同時(shí)也符合新時(shí)期背景下的教育教學(xué)要求。文章以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式為中心，對其在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式 體育教學(xué)質(zhì)量 實(shí)踐

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.054

Innovative Action Oriented Teaching Mode and Improving Teaching

Quality of Physical Education

CHEN Meihong

（Dongguan Polytechnic， Dongguan， Guangdong 523808）

Abstract The action-oriented teaching mode as a kind of new teaching methods play an important role in the education teaching， through the application of action-oriented teaching mode on the one hand， improve the professional course teaching effect， on the other hand also has laid the foundation for the long-term development of the students. Action-oriented teaching mode from teaching method， and from the aspects of teaching objectives and teaching content with the PE teaching has certain similarities， action-oriented teaching to improve teaching quality of physical education curriculum has a positive impact， but also conform to the requirements of the education against the background of teaching in the new period. The paper is centered on the action-oriented teaching mode， and analyzes its application in physical education.

Keywords innovation； action oriented teaching model； quality of physical education； practice

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法最早是由英國教授Reines在上個(gè)世紀(jì)80年代提出，德國成功地將此教學(xué)法與職業(yè)教育緊密結(jié)合，取得了很大進(jìn)步。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式歷經(jīng)多年的發(fā)展，在全球教育教學(xué)體系中都有了廣泛的應(yīng)用，尤其是在職業(yè)教育工作中，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用優(yōu)勢尤為突出。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式更加注重理論聯(lián)系實(shí)踐，也就是說要求學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，需要以社會(huì)需求為基本導(dǎo)向，并以此為參考依據(jù)，開展具體的教學(xué)活動(dòng)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)，同時(shí)也注重對學(xué)生技能的提升。同其它學(xué)科相比，體育教學(xué)的學(xué)科特性較為突出，需要學(xué)生通過具體實(shí)踐來提升自身的體育技能水平，以理論指導(dǎo)訓(xùn)練完成技術(shù)動(dòng)作，鑒于此，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法在體育課程教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的可行性。

1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)涵

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)就是指以任務(wù)或者是具體行動(dòng)為關(guān)鍵，指導(dǎo)職業(yè)教育教學(xué)，它是由多種教學(xué)方式方法所構(gòu)成的，同時(shí)這些教學(xué)方式方法都具有一個(gè)共同的特征：以人為本，以學(xué)生為教育教學(xué)主體。站在理論角度，行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)注重將學(xué)習(xí)過程同職業(yè)行為相結(jié)合，以有效提升學(xué)生理論能力和職業(yè)行動(dòng)能力。而體育學(xué)科教學(xué)有著自己的特點(diǎn)，在提升學(xué)生身體素質(zhì)水平的同時(shí)，還必須增強(qiáng)學(xué)生的自信心、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新精神，為學(xué)生全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，做好課前準(zhǔn)備工作。在體育教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，掌握每一個(gè)學(xué)生的具體情況，以學(xué)生能力水平為依據(jù)制定差異性的任務(wù)目標(biāo)。另外，在理論性課程教學(xué)過程中，教師需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件等；其次，下達(dá)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容具體進(jìn)行之前，教師需要向?qū)W生傳達(dá)本次教學(xué)的基本目標(biāo)；再次，完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)以學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行分工協(xié)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而這一部分也是整個(gè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的重要和關(guān)鍵內(nèi)容。最后就是做好任務(wù)考核工作。通過上述分析可知，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式堅(jiān)持學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為參考來進(jìn)行的，符合當(dāng)下新時(shí)期教學(xué)教學(xué)的基本要求。

2 體育教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀分析

由于傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，傳統(tǒng)“傳授型”教學(xué)模式仍舊占據(jù)主體地位，教師在整個(gè)教學(xué)工作中仍舊處于主體地位，尤其是對于體育學(xué)科教學(xué)而言，教師仍舊以運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為重要內(nèi)容，忽略了對學(xué)生情感、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)。從教學(xué)方法方面分析，體育教師主要通過講解、示范、學(xué)生動(dòng)作模仿的過程來進(jìn)行體育技能教學(xué)，很少注重學(xué)生課下學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況，同時(shí)教師“教”的過程占據(jù)了絕大部分時(shí)間，在教學(xué)過程中如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提出不同看法，體育教學(xué)也不會(huì)給予一定的重視。從考試評價(jià)方面分析，體育教師更加注重的是學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握情況，對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程、參與積極性以及興趣等并未引起一定的關(guān)注，使得學(xué)生形成一個(gè)“為學(xué)而學(xué)”的體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度，終身體育精神的培養(yǎng)更是無從談起。長期在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐漸變得“懶惰”，以“被迫”的心態(tài)來進(jìn)行體育教學(xué)，以拿到學(xué)分為自己完成體育課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，這種現(xiàn)象的發(fā)生，無論是對體育理論知識(shí)的傳播，還是對體育技能以及終身體育精神的培養(yǎng)，都會(huì)造成嚴(yán)重的影響，對體育教學(xué)質(zhì)量的提高更是會(huì)產(chǎn)生消極的作用。

在新時(shí)期背景下，體育課程教學(xué)改革逐步深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)期的體育學(xué)科教學(xué)環(huán)境。在全球化的今天，教學(xué)模式日漸豐富，教學(xué)方法越來越先進(jìn)，過去主要以班級為單位進(jìn)行教學(xué)，而當(dāng)下體育教學(xué)組織模式也越來越靈活，如班級授課、選修、社團(tuán)、體育協(xié)會(huì)等都成為了學(xué)生可以進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的途徑。學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中，是以自己的興趣為出發(fā)點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富的課程設(shè)置為學(xué)生體育興趣培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。教師在注重對學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，也越來越注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，以我國體育教育教學(xué)情況為依據(jù)制定針對性的教學(xué)方案。近年來，我國相關(guān)方面的研究學(xué)者關(guān)于“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”模式也進(jìn)行了深入的研究，但是研究過程中也出現(xiàn)了各種各樣的問題。首先，部分學(xué)生對體育授課內(nèi)容缺乏興趣，或者是因?yàn)樽陨淼脑蛟谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)出一種消極的態(tài)度；其次，體育教學(xué)設(shè)施不足無法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；第三，每個(gè)班級中的學(xué)生數(shù)量較多，教師能力有限，無法高質(zhì)量完成授課任務(wù)，影響教學(xué)質(zhì)量；最后，教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)落后。受到體育學(xué)科本身因素的影響，體育教師在針對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)的過程中很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這種問題的存在使得教學(xué)反饋機(jī)制出現(xiàn)斷裂，影響后續(xù)體育教學(xué)活動(dòng)的正常安排。另外通過數(shù)據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，體育教育時(shí)間安排也存在著一定的問題，如時(shí)間零散等，這種現(xiàn)象對體育系統(tǒng)化教學(xué)會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

3 如何創(chuàng)新行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，提升體育教學(xué)質(zhì)量

體育學(xué)科同其它課程相比，不僅包括智力方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)也包括對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，這就要求在體育教學(xué)過程中，一方面需要注重對學(xué)生智力方面的引導(dǎo)，另一方面也需要做好非智力方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終身體育精神的形成創(chuàng)造良好的條件。

3.1 創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念

在過去，體育教學(xué)主要以體育知識(shí)的傳授、體育技能的訓(xùn)練等為主，對學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)比較少。在提倡體育精神的今天，陳舊的體育教學(xué)模式弊端日漸突出，鑒于此，在今后的體育教學(xué)活動(dòng)中必須創(chuàng)新體育教學(xué)理念，對其中存在的不足之處加以改進(jìn)和完善。首先，體育教師在今后的教育教學(xué)工作中必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，為學(xué)生全面和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。站在教師的角度，體育教學(xué)應(yīng)該是有意義的，站在學(xué)生的角度，體育學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂的、有吸引力的，它不是單純的重復(fù)性練習(xí)。這就要求體育教師在今后的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)注重行動(dòng)導(dǎo)向法的實(shí)踐性應(yīng)用，突出行動(dòng)導(dǎo)向法在教學(xué)中的作用，打破傳統(tǒng)體育教育理念對教學(xué)過程的限制，堅(jiān)持學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的主體地位，杜絕灌輸式的授課方式，讓自己成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和協(xié)助者，這也是新時(shí)期背景下，體育教學(xué)改革的重點(diǎn)和關(guān)鍵。利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法一方面可以調(diào)整體育教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的個(gè)性角色，使學(xué)生可以更好地融入到集體中去。這樣，一方面可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.2 豐富教學(xué)手段

體育教師在應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式過程中，應(yīng)當(dāng)以體育課程基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生個(gè)體化需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整和豐富體育教學(xué)內(nèi)容以及授課方式，使體育教學(xué)理論同實(shí)踐情況結(jié)合得更加緊密。在過去，體育理論課程教學(xué)過程單調(diào)，教師在講臺(tái)上講述體育專業(yè)知識(shí)，枯燥的理論知識(shí)點(diǎn)打消了學(xué)生的積極性。這種單一的、索然無味的教學(xué)方法對體育教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了不利影響。鑒于此，在今后的工作中，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重利用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行一些視頻、音頻以及圖片的播放，或者是以學(xué)生為核心進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)建，使得學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)融入到體育教學(xué)課程中去，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

綜上所述，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式是一種創(chuàng)新，它以行動(dòng)或者是任務(wù)為導(dǎo)向，符合新時(shí)期背景下體育教學(xué)改革深化要求，彰顯了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，對學(xué)生終身體育精神的培養(yǎng)具有積極的影響作用。因此，在今后的體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，以引導(dǎo)者和協(xié)助者的身份來開展體育教學(xué)活動(dòng)，為體育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

課題名稱：創(chuàng)新行動(dòng)導(dǎo)向模式提高體育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究，課題編號：2016T055，立項(xiàng)單位：廣東省高職教育教師教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，課題負(fù)責(zé)人：陳美紅

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