高校公共體育課考核方法探討

文/鄭彩蓮，廣西機電職業(yè)技術學院

高校公共體育課考核方法探討

文/鄭彩蓮，廣西機電職業(yè)技術學院

現(xiàn)在各大高校的體育公共課考核制度存在不少問題，本文通過對目前公共體育課的現(xiàn)狀進行分析，提出對公共體育課考核方法的部分參考意見。高校公共體育課通過考核成績來評定學生的學習效果及體育教師教學質量存在一定的不科學性，為了能夠客觀準確的對學生體育課的學習成績進行把握，使考核方式更加的合理化，本文提出了高校公共體育課考核模式如何進行優(yōu)化改革的方法。

公共體育課；考核方法；探討

2003年由教育部、體育總局、共青團中央共同提出在各高校實施《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，2006年發(fā)布《關于開展全國億萬學生陽光體育活動的通知》，2007年又開始在各高校推行實施《國家體質健康標準》，從以上政策的發(fā)布和實施來看，公共體育課在各高校的教學設置中占有越來越重要的地位。各高校的公共體育課不再是單純追求技術性，而是把更多的關注放在培養(yǎng)學生的運動意識和運動習慣上，并且注重運動人文精神的發(fā)展，不僅掌握在學校學習階段內的身體健康情況，也把運動意識灌輸?shù)綄W生的思維形態(tài)中，為將來的工作生活提供健康的身體和熱愛運動的精神。

1 高校公共體育課考核方法存在的問題

目前評價一個學生的標準不再僅是學習分數(shù)的高低，高校公共體育課的教學考核形式也隨著素質教育的深入發(fā)展也需要進行改進，以便能夠更合理、科學、規(guī)范的體現(xiàn)學生的體育課學習水平。傳統(tǒng)的公共體育課考試模式都是以考試當天的成績來記錄或者是考試成績與日常出勤率相結合得出最終結果，這都已經不再適應素質教育發(fā)展的要求，既不能全面的體現(xiàn)學生學習效果，也不能看出體育課教師教學的質量水平。

第一，體育課考試目標不準確。考試一直是教師教學和學生學習質量的直觀體現(xiàn)，是我國現(xiàn)代教育模式下不可缺少的重要組成部分，公共體育課考試更是如此。但是公共體育課之于其他學科，最大的不同是它的靈活性與多變性，這也決定了體育教學考試形式不能一概而論，體育教學的主要目的是通過多種多樣的體育運動來增強學生的體育知識和興趣度，對體育運動內容進行基本的了解和掌握，并且對學生的思想教育水平進行跟進提高，從而培養(yǎng)學生在運動方面的自覺性、能動性，讓學生形成愛好運動的行為習慣[1]。

第二，對考核成績不能進行有效的分析總結并改進?，F(xiàn)在的公共體育課更多是作為學生放松、娛樂的一種課程，對考試結果如何不夠重視?？荚嚱Y束等于教學任務完成的傳統(tǒng)思想已經嚴重影響體育課在學生心中的地位。因為學生存在個體差異較大的問題，對技能的學習及理論的應用都有很大不同，導致體育考試的成績偏低，是教師的問題還是學生的原因不能進行有效的分析與總結，更不能根據(jù)成績進行體育課教學模式的改進。體育老師只有根據(jù)成績隨時對課程設置及內容進行調整與更新，使體育課考試成績發(fā)揮更理想的作用。

第三，考核方式簡單。要想綜合體現(xiàn)學生對體育課學習的效果，就要全面的對體育課考試方法進行研究探索。簡單的考試方式只會讓學生產生為了考試而鍛煉的想法，各項該學習的運動知識與技能沒能得到把握[2]，沒辦法正確的對待體育課，不能充分了解體育課存在和帶給我們的意義，產生懶散、消極的體育課學習態(tài)度，最后完全與公共體育課的教學理念與目的相背離。

2 對高校公共體育課考核方法的幾點建議優(yōu)化與創(chuàng)新路徑

第一，建立科學合理的課程安排與考試目標。各高校要把體育課的重視表現(xiàn)在建立科學合理的體育課設置上，不能單純的依靠經驗來制定公共體育課教學大綱，要以提高學生的運動技能與思想教育水平為目標。讓學生在體育課的學習中充分展現(xiàn)自身能力，自身價值，增強體育活動的參與精神，在學習體育技能的同時思想得到解放，增強學生的個人認同感，為社會培養(yǎng)健康的高素質人才。

第二，改變傳統(tǒng)考試模式。在高校的公開體育課教學內容中，往往是教什么考什么，導致考試成績失去客觀性，不能全面的反應一個學生在體育學習方面的優(yōu)勢，各高校的體育課考試要結合實際，實行綜合性和多類型相結合的考試方法。

為不同興趣、不同身體素質的學生制定精細化的體育課規(guī)劃及考試，把學生的興趣點放在主導地位。讓學生主動、積極的加入到體育學習中去。制定合理、科學、個性化的考試方式。

第三，考試成績最大化。普通課程的考試成績可以體現(xiàn)學生的學習效果，但是體育課的成績判定不能簡單的限制于出勤率與分數(shù)。還應該將平時體育課表現(xiàn)和課外的體育運動、賽事等學生的整體運動表現(xiàn)情況用分數(shù)進行量化，這樣的成績才更有意義，更加全面的體現(xiàn)出一個學生對體育運動的熱愛度與參與度，更加的客觀、合理。

第四，培養(yǎng)學生積極健康的運動心理和意識。健康的思想品德教育是每個教師應該放在學生教育的首位，只有心理健康，品德良好的學生才能在將來步入社會后，面對充滿誘惑的條件與現(xiàn)象勇敢的拒絕。高校作為學生步入社會的最后一個時期，應該把思想品德教育放在所有的專業(yè)課前面，提高學生積極健康、熱愛運動的思想教育水平。高校的公共體育課更要把建立學生健康的運動意識作為體育教學的重點[3]。

高校公共體育課通過考核成績來評定學生的學習效果及體育教師教學質量存在一定的不科學性，為了能夠客觀準確的對學生體育課的學習成績進行把握，使考核方式更加的合理化，本文提出了高校公共體育課考核模式如何進行優(yōu)化改革的方法?？偠灾?，要想改變大部分高校公共體育課考核的現(xiàn)狀，改進以往的體育課考核方式，不僅需要校方與體育教師共同探討，商定適合自己院校內學生的考核方法，還要堅持以人為本、多方面的考核模式，讓學生愛上體育課，愛上運動，養(yǎng)成運動終身的意識。

[1]伍嶺.高校公共體育課考核方法探究[J].運動,2015,3(21):57.

[2]張杰.高職院校公共體育課成績考核改革的探索與實踐[J].體育科技,2016,37(3):134.

[3]謝權.普通高師院校公共體育課考核方法改革探討--以內蒙古包頭師范學院為例[J].教育界:綜合教育研究,2015，2(7):180-180.

鄭彩蓮（1970.12-），女，廣西容縣，研究生班，職稱：副教授，研究方向：體育教育，單位名稱：廣西機電職業(yè)技術學院，