成人古箏教學(xué)探索與研究

文/孔令雪，四川文化藝術(shù)學(xué)院

成人古箏教學(xué)探索與研究

文/孔令雪，四川文化藝術(shù)學(xué)院

近年來，成人學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)古箏的越來越多，面對成年人學(xué)古箏的熱潮，許多教師找不到合適的教學(xué)材料和方法。筆者認(rèn)為，教師要深入分析研究成人學(xué)員的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等，采取多種教學(xué)方法，有針對性地展開教學(xué)。闡明如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高成人學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助成人學(xué)員達(dá)到減輕生活壓力、表現(xiàn)自我、怡情養(yǎng)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

古箏；成人；古箏教學(xué)

箏，也被稱為古箏，是一種最古老的彈撥樂器，在中國，由于其優(yōu)美的音色和豐富的表現(xiàn)力，深受人們的喜愛，它不僅吸引了眾多少年兒童學(xué)習(xí)者，也有越來越多的成年人加入學(xué)箏的行列。成人古箏熱潮面前，更多的是幼兒古箏入門教材，考級(jí)教材，而針對成年人學(xué)箏的相關(guān)書籍或研究成年人學(xué)箏的文章和教材較少，因此造成許多古箏教師在面對成人學(xué)員時(shí)多有困惑，找不到合適的教材和方法。筆者從實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)出在成人古箏教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)方面：

1 學(xué)生的性格和需求分析

成人學(xué)習(xí)群體和兒童學(xué)習(xí)古箏藝術(shù)的群體，是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體；他們大多數(shù)的年齡跨度大，工作和生活環(huán)境不同，因?yàn)殚L大之后，更多的個(gè)人的思想、喜好和追求，也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)需求因人而異。通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)，有幾種類型的成人學(xué)生古箏：

1.1 性格寧靜型學(xué)員。這類學(xué)員比較喜歡典雅抒情的樂曲，通過學(xué)習(xí)可以緩解工作生活中的壓力，放松心情；這樣的學(xué)員多適合學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)經(jīng)典的古箏曲目。

1.2 表演型學(xué)員。現(xiàn)在很多公司及企業(yè)非常注重員工的文化生活，經(jīng)常會(huì)組織年會(huì)、party等，許多成人學(xué)員希望在單位群體活動(dòng)中一展風(fēng)采，他們則適合學(xué)習(xí)為其量身定做的經(jīng)典古箏曲目或流行歌曲改編的作品。

1.3 鉆研型學(xué)員。這類學(xué)員對古箏的音色、技術(shù)、表現(xiàn)手段都非常感興趣，通常也會(huì)對自己提出很高的要求，試圖彈奏一些難度更大的作品。

2 基本技能的設(shè)計(jì)和安排

基本技能的訓(xùn)練在以往的基本功練習(xí)中都是以練習(xí)曲的形式出現(xiàn)，沒有好聽的旋律，成人學(xué)員往往不愿意練習(xí)。因此，在安排練習(xí)曲時(shí)要特別注意，在保證訓(xùn)練目的的同時(shí)，還要突出練習(xí)曲的旋律性，使成人學(xué)員有興趣堅(jiān)持練習(xí)，掌握古箏彈奏的基本技巧。例如，在學(xué)習(xí)各手指彈奏方法時(shí)，筆者選用學(xué)員都熟悉的影視歌曲《笑傲江湖》的主旋律，這首歌的主旋律非常有特點(diǎn)，旋律簡單好聽，且下行與上行的旋律又能幫助學(xué)員記住琴弦。同時(shí)，為了增加樂曲的可聽性，還在樂句的最后一小節(jié)增加了上行刮奏和結(jié)束音，使樂曲簡單好學(xué)又好聽，成人學(xué)員都能在第一節(jié)課掌握這首作品，感覺學(xué)習(xí)相對比較輕松。另外，在學(xué)員學(xué)習(xí)花指時(shí)，筆者把《笑傲江湖》做了再次修改，在前兩個(gè)下行樂句前增加了一個(gè)花指，接大撮，使作品鏗鏘有力；在作品的后兩句上行樂句前增加了一個(gè)花指接食指，使作品后半段溫柔流暢；該作品由于增加了彈奏技術(shù)從而顯得更豐滿動(dòng)聽，學(xué)員在練習(xí)時(shí)能夠很輕松地掌握。

3 成人學(xué)習(xí)中的手型問題

成人學(xué)員的手型問題集中體現(xiàn)在三個(gè)方面：

3.1 手掌關(guān)節(jié)的支撐。其能夠更好地完成手指向手心方向彈奏動(dòng)作的靈活性與力度，但大多數(shù)成人學(xué)員在彈奏時(shí)都會(huì)因?yàn)槭值木o張、僵硬而造成掌關(guān)節(jié)下塌，從而影響了彈奏效果。因此，在教學(xué)中，一定要注意強(qiáng)調(diào)掌關(guān)節(jié)的支撐，幫助學(xué)員固定好手型，比如可以先把手握成拳放在琴弦上，然后再慢慢打開手，再彈奏，注意動(dòng)作要做得慢，通過慢練動(dòng)作，訓(xùn)練手指各關(guān)節(jié)的控制力，使掌關(guān)節(jié)能保持很好的支撐動(dòng)作。

3.2 大指的彈奏。在古箏學(xué)習(xí)中，大指的學(xué)習(xí)有一定難度。由于在日常生活中大指小關(guān)節(jié)運(yùn)用較少，導(dǎo)致學(xué)員在學(xué)習(xí)大指時(shí)容易習(xí)慣性地通過大指根關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)彈奏，從而造成大指根關(guān)節(jié)塌陷，這將影響大指彈奏的靈活性。因此，在大指彈奏的教學(xué)中，筆者會(huì)先讓學(xué)員以中指與大指交替練習(xí)與大撮為主，中指與大指交替練習(xí)與大撮練習(xí)是一個(gè)八度的練習(xí)，練習(xí)時(shí)手掌會(huì)充分打開，掌關(guān)節(jié)與大指根關(guān)節(jié)需要支撐才能完成，通過中指與大指的配合練習(xí)，固定了大指動(dòng)作之后，再開始食指與大指配合練習(xí)，能較好地保持大指根關(guān)節(jié)的支撐。

3.3 手的緊張與放松。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)緊張是成人學(xué)員的一個(gè)通病，無論是左手還是右手都非常緊張，這與兒童學(xué)習(xí)中的問題不同。如何做到放松？很多學(xué)員沒彈奏之前，手是非常放松的，一旦開始彈奏，手指馬上變得僵硬，其實(shí)大多是因?yàn)樾睦砭o張、不自信造成身體與手的緊張。所以，在學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)，教師不僅要強(qiáng)調(diào)放松、強(qiáng)調(diào)手型的保持，還要幫助學(xué)員放慢速度練習(xí)，并減少力度保持放松狀態(tài)，同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)員，為他們營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 識(shí)別與分析

成人學(xué)員不同于兒童古箏學(xué)員的另一方面，就是他們對作品的內(nèi)涵理解得通常比較到位，更追求彈奏作品時(shí)所傳遞出的情感表達(dá)，但在實(shí)際彈奏中，多數(shù)學(xué)員有著“眼高手低”的困惑，不容易表達(dá)出作品的感情，不能表現(xiàn)出自己心中的真實(shí)想法。對于這個(gè)問題，需要從“聽辨”和“分析”入手。聽，不是單純地去聽更多的作品，而是一邊聽一邊分析，在每個(gè)技術(shù)教學(xué)中，都要求學(xué)員聽自己彈奏出的音響效果，分析是否正確或錯(cuò)誤，再進(jìn)一步分析正確與錯(cuò)誤之間的區(qū)別。如，在學(xué)習(xí)上滑音時(shí)，學(xué)員通常會(huì)彈完上滑音后馬上把左手松開，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)下滑音，但很多學(xué)員因?yàn)閷殴~技巧不了解而忽視這個(gè)音，所以在這時(shí)，筆者會(huì)請每個(gè)學(xué)員彈，并請他們對比各自的彈奏效果區(qū)別在哪里。通過聽辨每個(gè)學(xué)員左手松開時(shí)產(chǎn)生的不同下滑音去分析下滑音的音色特點(diǎn)，這都可以為學(xué)員將來自如地處理作品、表達(dá)內(nèi)心情感打下良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

因此，從成人古箏的學(xué)習(xí)實(shí)踐來看，只要認(rèn)真了解、分析成人古箏愛好者的需求、目的，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與自身?xiàng)l件，針對他們分別在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究、探索，合理安排教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度。這樣才能更好地促進(jìn)成人的古箏教學(xué)與教育普及，從而提高他們的自身修養(yǎng)，也對推動(dòng)民族器樂的健康發(fā)展大有裨益。

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