淺談如何發(fā)揮政治課教學的育人效果

文/余軍,安徽淮南礦業(yè)技師學院

淺談如何發(fā)揮政治課教學的育人效果

文/余軍,安徽淮南礦業(yè)技師學院

發(fā)揮全體教職工的育人作用。教師最關鍵，要認真履行《教師法》規(guī)定的育人任務，言傳身教，為人師表，引導學生德、智、體全面發(fā)展。對政治課來說，充分發(fā)揮其育人作用就顯得更為突出和重要。為此，首先要正確認識德育課的育人功能，并在各個環(huán)節(jié)上落實育人原則，做到為人師表，深化鞏固育人效果。

政治課教學；育人效果

1 要正確認識德育課的育人功能

教書育人是每一個教師義不容辭的責任。社會主義學校的教師必須結合本專業(yè)、本課程的特點，在向學生傳授知識的同時，承擔起用馬列主義、毛澤東思想教育學生的重任。通過教學內容的思想性和自身正確的政治觀點及良好的工作作風，對學生的政治觀、世界觀、人生觀和道德觀產生深刻的影響。然而，不同的課程其育人的形式和方法是不同的，各自有自身的特點，作為傳授馬列主義、毛澤東思想基本原理的政治課，在育人上更有其自身的特殊性。對此，我們要有正確的認識。

1.1 政治課教學不是單純地向學生傳授理論知識。政治課是對學生進行思想政治教育的主要學科，從這個意義上講，它有德育課的性質。它對學生政治觀、世界觀、人生觀及道德品質的形成和發(fā)展起著其他學科所不能起到的作用。有的政治教師對此認識不夠，把向學生傳授基本知識當成政治課教學的唯一任務，而忽視對學生進行思想政治教育。我們必須扭轉這種錯誤認識，把提高學生的思想政治素質作為政治課教學的首要任務，寓德育于智育之中。

1.2 政治課教學也不能單純地對學生進行政治說教。政治課具有高度的科學性、系統(tǒng)性和思想性，它比其他學科更有目的、有計劃、有系統(tǒng)地向學生灌輸馬列主義、毛澤東思想基本理論和基礎知識，學生世界觀、人生觀和思想品質的形成和發(fā)展也是建立在一定的科學理論知識基礎之上，不是憑空而來的。因此，政治課作為一門科學，首先要傳授給學生一定的基本理論知識。實踐證明，學生的文化科學知識水平越高，就越容易理解和接受科學的世界觀，越有利于學生良好的思想品德的形成和發(fā)展。

1.3 政治課教學必須把智育和德育有機地結合起來。教學中進行思想政治教育是教學具有教育性規(guī)律的反映。因為，教學的科學性和思想性是統(tǒng)一的，政治課教學尤其如此。在政治課教學中，德育和智育兩者相輔相成、相互滲透、不可分割地貫穿于整個政治課教學中。在這里，它們既不是截然分開的兩種教育，也不是兩次教育，而是政治課教學同一過程中的兩個方面的教育。因此，我們通過政治課教學進行思想政治教育時，必須克服兩種傾向：一是把教學過程看作是單純地傳授知識的過程，而忽視對學生進行思想政治教育；二是脫離教學內容，牽強附會，胡亂聯(lián)系，隨意附加思想教育內容，忽視對學生基本理論和基礎知識的教育。我們合理組織教學過程，把知識的科學性和思想性結合起來，把教書與育人結合起來，并落到實處。

2 在政治課教學的各個環(huán)節(jié)上落實育人原則

2.1 鉆研教材，了解學生，把育人工作滲透到教學準備工作中去。充分備課和全面了解學生是在教學過程中落實教書育人原則的前提和基礎。教師在備課時，要全面鉆研教材，對教材的結構、特點、存在的問題及教學中應注意的事項，做到心中有數(shù)，為教書育人打下良好基礎。通過備課掌握大量與授課有關的寓言、詩詞、社會歷史、科學技術等等方面的知識，力求用通俗易懂的語言、豐富多彩的內容，多方面、多角度加以講解，使學生在內容豐富、生動有趣的教學過程中加深對馬克思主義哲學的理解和掌握，提高他們的辯證思維能力。

然而，只備好課對有效地發(fā)揮教學的育人功能還是不夠的?！巴庖蚴亲兓臈l件，內因是變化的根據(jù)?！雹诮處煹慕逃挥斜粚W生接受并逐步內化為學生的自覺性，才能收到效果。因此，政治教師必須采取多種形式、多種渠道地接觸和了解學生。如觀察分析、問卷調查、討論、個別談話等，及時掌握學生的學習、生活和思想狀況。這樣才能在課堂教學中結合學生的實際，緊緊抓住學生心坎上的問題，幫助他們解除思想上的困惑和疑難，給他們以鼓舞和力量。

2.2 理論聯(lián)系實際，把育人工作滲透到課堂教學中去。要培養(yǎng)學生馬克思主義世界觀、人生觀和良好的道德品質，不聯(lián)系他們的思想實際，他們就不容易接受。有些政治課之所以不吸引學生，一個重要的原因，就是沒有或沒能較好地把理論和學生的實際問題及思想實際有機地結合起來?；乇芰藢W生關心的現(xiàn)實問題，思想上的疙瘩就解不開，對學生的進步和甘苦也不去過問，這種摸不著學生思想脈搏的空洞說教不能引起學生的興趣，也難以達到教書育人的目的。

當今學生對社會問題非常敏感，但限于他們對中國的現(xiàn)在和過去都缺乏了解，加之思想方法簡單片面，往往被一些暫時的表面現(xiàn)象所迷惑，特別是對轉折時期的一些復雜問題不能正確分析，因而在思想上產生各種模糊認識。另外，學生中還存在思想意識問題和個人主義等不良傾向。因此，理論聯(lián)系實際對政治課是至關重要的。要面對現(xiàn)實，敢于正視新時期面臨的新情況、新問題；敢于正確回答學生思考的各種熱點。

2.3 接觸學生，把育人工作滲透到課外輔導中去。課外輔導是與學生直接接觸，發(fā)揮政治課育人功能的良好機會。通過輔導既可使學生鞏固所學知識，又可和單個同學接觸，以個別談心的方式解決學生提出的思想、生活、學習方面的問題，解開他們思想上的疑竇。并可增強對學生的了解，及時掌握學生的思想動態(tài)，更好地理論聯(lián)系實際，提高教學、教育效果。可以說，政治課的課外輔導與其他學科相比其育人作用更為突出。

3 為人師表，深化鞏固育人效果

“教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且還有他的行動、生活方式及對日?，F(xiàn)象的態(tài)度。”③教師在教學過程中決不是單純地“教書”，教師的言行總是自覺不自覺地對學生產生積極或消極的影響，起著潛移默化的作用，這就是育人。教師這種言傳身教的作用是其他專職政工干部所不能代替的。作為政治課教師，這一點更顯得重要，因為政治教師的政治立場、思想理論水平、道德品質、心理素質、生活方式和日常行為方式，會貫穿其課堂教學的全過程，通過學生的認識、選擇、模仿、接受、傳播、內化和道德評價，直接地影響學生的道德活動和道德交往，從而由此決定政治課教學的德育功能。我們必須重視教師在學生中的示范作用，做到言傳身教，以自己的表率作用來影響學生的行為和品德，深化課堂教學的效果，達到教書育人的目的。