基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)略談

文/戴淑艷，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

高職教育以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，高職畢業(yè)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)中各種基礎(chǔ)的技術(shù)型崗位工作，并在工作中實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，這是高職教育成功的標(biāo)尺。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，個(gè)人職業(yè)發(fā)展受互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境影響尤為明顯。由騰訊CEO馬化騰提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)在社會(huì)各界得到了廣泛驗(yàn)證和應(yīng)用，逐漸成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的主流。互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高職教育也產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響，如何利用互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境，改善高職教育教學(xué)，促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，值得我們進(jìn)行深入的思考和探索。

1 高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)是高職院校普遍設(shè)立的一個(gè)專業(yè)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作人才，適用于企業(yè)、銀行以及政府工作部門的相關(guān)崗位，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也能夠廣泛參與我國(guó)的金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)，可以說，這一專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)前景相當(dāng)光明。但是在高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況研究中卻明顯展示出會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率不佳的問題，究其原因，在于高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)到的職業(yè)技術(shù)能力，與他們擇業(yè)時(shí)用人單位的要求有差別。一方面，部分高職學(xué)生由于自身的原因在擇業(yè)和就業(yè)時(shí)存在困難，另一方面，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與會(huì)計(jì)工作實(shí)際存在著明顯的區(qū)別。這就導(dǎo)致了很多高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生即使在實(shí)訓(xùn)中認(rèn)真鍛煉自己，仍舊不能掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，因此不能勝任相關(guān)工作。而使高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的需求不相符合的根本原因，在于高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不足，而會(huì)計(jì)工作本身受“互聯(lián)網(wǎng)+”影響，變化速度很快。因此，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，也需要應(yīng)用到“互聯(lián)網(wǎng)+”，只有這樣，實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革策略

2.1 利用信息技術(shù)豐富實(shí)訓(xùn)資料

會(huì)計(jì)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，但同時(shí)也需要理論基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，這些理論知識(shí)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中需要應(yīng)用的，具有資料性和指導(dǎo)性意義。有很多學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)別對(duì)待，這種學(xué)習(xí)態(tài)度顯然是不可取的。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，任何事物之間的連帶關(guān)系都不能忽視，尤其是理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作訓(xùn)練的關(guān)系，不僅展現(xiàn)在職業(yè)技能發(fā)展方面，甚至展現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)知思維方面。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的首要一點(diǎn)，就是利用信息技術(shù)豐富實(shí)訓(xùn)資料，在理論教學(xué)中為學(xué)生長(zhǎng)線豐富的學(xué)習(xí)資料，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，并使學(xué)生從了解資料和學(xué)習(xí)資料 的過程中認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要關(guān)系，使理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)齊頭并進(jìn)。利用信息技術(shù)豐富實(shí)訓(xùn)資料可以從以下兩方面進(jìn)行。第一，高職學(xué)校及教師可以先讓學(xué)生了解基本記賬工具，然后嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示實(shí)訓(xùn)基地，如影視資料、圖片等，豐富課堂形式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣；第二，在理論教學(xué)過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生呈現(xiàn)與理論知識(shí)應(yīng)用相關(guān)的會(huì)計(jì)工作過程或內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的發(fā)展性內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材之外主動(dòng)了解會(huì)計(jì)工作理論的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備。

2.2 采用先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

目前高職院校采用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式大多是校企結(jié)合的方式，這種實(shí)訓(xùn)方式將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)聯(lián)系在一起，但是，大多數(shù)企業(yè)需要的是真正成熟的員工，有著豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的職業(yè)技能，能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展提供幫助，而非高職尚未畢業(yè)的學(xué)生，這就導(dǎo)致了很多高職學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中不能直接接觸到會(huì)計(jì)工作的核心，僅能通過觀察學(xué)習(xí)了解一些簡(jiǎn)單的工作環(huán)節(jié)。但是，互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)楦呗殨?huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)提供教學(xué)方法方面改革的可能，即在以往的觀察學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過錄制會(huì)計(jì)工作的視頻，使學(xué)生的觀察更為徹底，甚至可以將會(huì)計(jì)工作中常見的問題和實(shí)際操作環(huán)節(jié)制作成模擬軟件，使學(xué)生通過模擬軟件來進(jìn)行學(xué)習(xí)。企業(yè)也可以根據(jù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中會(huì)計(jì)工作的類型以及相關(guān)數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供一份“假設(shè)”的工作，使高職學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中能真正接觸到會(huì)計(jì)工作的核心，但是并不會(huì)影響企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)。

2.3 利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代背景下，其實(shí)完全可以調(diào)整我們的思路。如果實(shí)踐基地不能走出校園，建在真實(shí)社會(huì)中的企業(yè)，那何不把社會(huì)中的企業(yè)搬進(jìn)校園，即在校園內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)，虛擬一個(gè)商業(yè)社會(huì)，模擬這個(gè)社會(huì)發(fā)生的一切商業(yè)活動(dòng)。這就是新時(shí)代下可以實(shí)現(xiàn)的建立實(shí)踐基地的新方向、新途徑。這樣，校園內(nèi)的學(xué)生足不出校，便可體驗(yàn)商業(yè)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)崗位、各種角色的酸甜苦辣。學(xué)生可以借此平臺(tái)歷練自己、認(rèn)識(shí)自己、反省自己，彌補(bǔ)自己的不足，發(fā)掘自己的潛能，既檢驗(yàn)自己的專業(yè)技能，又可提升自己為人處世的能力。

3 結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來可以為告知會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供新的思路和方法，甚至能夠?yàn)樵搶I(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供虛擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)和精力的同時(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。在互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的發(fā)展過程中，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)與會(huì)計(jì)工作的發(fā)展相擬合，學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展也能夠“與時(shí)俱進(jìn)”，告知會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題能夠得以改善，教育價(jià)值也能夠凸顯出來。

[1]周雪琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí),2016(04):127-129.

[2]梅建安.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教改分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016(09):125-127.

[3]徐建群.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地的新途徑[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(02):112-113.

[4]張軍.微課在高職《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的應(yīng)用研究[J].經(jīng)濟(jì)師,2017(05):105-107.