高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融入思政課堂研究

文/張燕，山東協(xié)和學(xué)院

高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融入思政課堂研究

文/張燕，山東協(xié)和學(xué)院

隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的日益增加，社會(huì)就業(yè)壓力越來越大。大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)發(fā)展的儲(chǔ)備力量，他們畢業(yè)之后的發(fā)展關(guān)系著國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開展是高校教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)，高校教育對(duì)大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)有著不可推卸的責(zé)任。因此，高校在思想政治教育上要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，創(chuàng)新教學(xué)方式，將創(chuàng)業(yè)教育引入高校思想政治教育中。

高校；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；思政課堂

1 高校思想政治課堂引入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的必要性

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在高校思政教育中有著重要地位。高等學(xué)校要把人才養(yǎng)作為根本任務(wù)，把大學(xué)生思想政治教育擺在各項(xiàng)工作的首位，貫穿于教育、教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道作用。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻壓力下，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新性型人才，是所有高校思想政治教育工作者必須要思考的問題。從邏輯上看，由于創(chuàng)業(yè)教育既是創(chuàng)業(yè)技能的教育，但更重要的又是創(chuàng)業(yè)思想教育，而創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育毫無疑問是思想政治教育的重要組成部分，因此，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。同時(shí)，思想政治教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的性質(zhì)和方向有著重要的引導(dǎo)作用，它是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。因此，我們要把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入到大學(xué)生思政教育中去，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

2 高校思想政治課堂開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育出現(xiàn)的問題

2.1 形式單一化

高校思想政治教育中創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開展現(xiàn)階段主要停留在理論教育上，是一種沒有重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐化的封閉陳舊的教育模式。高校思想政治教育中開展創(chuàng)業(yè)教育的方式主要是課程學(xué)習(xí)和專題講座，明顯缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的落實(shí)上，校方僅僅依靠于創(chuàng)新比賽、論文比賽等過于形式化的活動(dòng)，沒有將學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，使得創(chuàng)業(yè)教育片面化。高校思想政治教育中開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的研究方式過于理論化，與生活相脫離。在高校思想政治教育的課堂上教學(xué)研究內(nèi)容空洞，沒有好好的利用創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生的積極性。

2.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

當(dāng)前，高校思想政治教育中幵展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的教學(xué)內(nèi)容對(duì)象不明確，缺乏針對(duì)性。教育部雖然出臺(tái)了很多支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但是很多院校并沒有將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育納入人才的培養(yǎng)目標(biāo)和體系之中，有的學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重視程度不夠，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的幵展也是局限在個(gè)別年級(jí)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的普及程度不廣，有的學(xué)校甚至還沒有幵設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程，降低了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)方面的方針政策了解甚少，創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力欠缺。

2.3 缺乏配套的教材

針對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的教材種類比較少，學(xué)生選擇的余地少。在實(shí)踐中對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育案例的成功分析和失敗的風(fēng)險(xiǎn)沒有做到專業(yè)化，系統(tǒng)化，很多都是片面的進(jìn)行講述，比較教條化。在高校思政教育中幵展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的進(jìn)程上國外已經(jīng)開發(fā)出一些很受學(xué)生歡迎的教材，形成了比較成熟的教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但在我國幾乎還是空白。已經(jīng)幵設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程的一些高校在選擇教材方面也存在很大的局限性。

2.4 師資力量不足

高校思想政治教育中開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)的師資力量主要有專職老師和兼職老師兩類，以兼職老師為主，大部分都是高校思政教育的原有老師兼職創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育老師。但是，這樣的師資力量還是不夠充足，這樣教出來的學(xué)生與校外聯(lián)系不夠，不利于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展，因此師資力量的配備也是值得高校重視的地方。

3 高校思想政治課堂開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的路徑

3.1 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的多元化

高校思想政治教育中開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的多元化教學(xué)實(shí)際就是教學(xué)方式從應(yīng)用型到創(chuàng)業(yè)型的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)型教學(xué)需要更加重視創(chuàng)新，通過提高現(xiàn)有學(xué)科的研究水平，開拓新的研究領(lǐng)域，以提高為社會(huì)服務(wù)的能力。因此，在高校思政教育中幵展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育需要在科研人才的引進(jìn)更加多元化，而不是局限于已有的學(xué)科領(lǐng)域。當(dāng)前社會(huì)競爭力大，畢業(yè)生人數(shù)一年比一年多，自主創(chuàng)業(yè)的思想已經(jīng)被更多的大學(xué)生所接受，在大學(xué)中開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，也是緩解就業(yè)壓力的必要措施。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的多元化發(fā)展，就要加強(qiáng)健全創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的結(jié)合，加速將大學(xué)改造成以研究與創(chuàng)業(yè)互補(bǔ)的新型大學(xué)，這都是發(fā)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的要求，也是符合當(dāng)今大學(xué)的發(fā)展趨勢。

3.2 豐富創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容

高校思想政治教育中的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育既要教育人、引導(dǎo)人創(chuàng)業(yè)，又要關(guān)心人、幫助人創(chuàng)業(yè)。高等學(xué)校要從嚴(yán)治教，加強(qiáng)管理，改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才創(chuàng)造條件。學(xué)校方面應(yīng)該加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入力度，在硬件設(shè)施上保證創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行，比如建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地等。要大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐場地和鍛煉機(jī)會(huì)。在軟件措施上，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，注重學(xué)識(shí)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育從知識(shí)傳授為主，向創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的跟蹤分析和調(diào)研，注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)效。

3.3 開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

在高校思想政治教育的各種活動(dòng)中，可根據(jù)具體的教育目標(biāo)和要求，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的專題教育活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育配合思想政治教育的專業(yè)課程，通過實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動(dòng)的開展，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，而且強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能。

3.4 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面，要充分利用現(xiàn)有師資資源，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能力，并提拔出一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的專職老師。另一方面，聘請一些成功的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)人士以及學(xué)者、政府人員等作為高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的專職老師或者兼職老師，讓他們不定期的走進(jìn)校園給大學(xué)生講述自己的成功經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)校內(nèi)師資力量的不足，以充實(shí)高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開展。

4 結(jié)束語

高校思想政治教育中引入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育對(duì)提高高校思想政治教育的實(shí)效和吸引力毫無疑問是具有十分重要的意義的。高校思想政治教育如果能把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育有效引入，那么它就既可以滿足國家培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才、創(chuàng)業(yè)人才的需要，也可以滿足大學(xué)生自身實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需求，高校思想政治教育更在這樣的教育過程中充分發(fā)揮了自己的作用。

[1]張炳生，高校思想政治工作必須為推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)，2004

[2]邵作仁，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].重慶電子工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2010