如何提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

李燕英

摘要：英語是一門國際化的語言，其作用不可小覷。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在保留傳統(tǒng)教育優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)不斷更新教學(xué)觀念，這儼然成為了現(xiàn)代小學(xué)英語老師目前的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)入

一、運(yùn)用肢體語言，增加課堂趣味

如在教到book一課時(shí)，教師可邊教讀單詞邊做讀書的樣子，學(xué)生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶；再如，教rabbit一課時(shí)可做兔子跳的動作；教bike一課時(shí)，可做騎自行車的動作等。

在鞏固生詞教學(xué)時(shí)，利用肢體語言，同樣可達(dá)到滿意的效果。如鞏固jump、run、sleep等單詞時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生做相應(yīng)的動作，其余學(xué)生做出回答。還可倒過來，讓一個(gè)學(xué)生說單詞，其余的學(xué)生做動作。這些方法能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、重視課前熱身，喚起學(xué)生樂學(xué)

“A good beginning is half the battle.”在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間活動中，能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開展English song、chant、free talk、daily report、TPR課前的熱身活動等，并用獎勵(lì)小紅星的方法來消除學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，逐步體驗(yàn)進(jìn)步與成功的樂趣，開發(fā)他們的非智力因素，來喚醒學(xué)生的興趣。

如：在教授My body一課時(shí)，我采用TPR課前的熱身活動，收到了較好的效果。我要求學(xué)生在聽到Simon Says時(shí)，就必須跟著我的指令做動作，如果沒有聽到Simon Says，就不能做任何動作，否則就out。我讓每組選一個(gè)代表上來，并發(fā)出相應(yīng)的指令：touch your head； Simon says： touch your shoulder； point to your nose…等，即復(fù)習(xí)了舊知，又喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，為后面的課做了一個(gè)良好的鋪墊。

三、巧妙引入新課，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹谝胄抡n時(shí)，通過認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)設(shè)新奇情景，巧妙地設(shè)疑提問，把語言材料放入能聽、能看、能觸摸的情景中去，就能把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。實(shí)踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、故事引入法等都是行之有效的好方法。

如：我在教學(xué)Food一課時(shí)，利用猜謎引入法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得了較好的效果。用一個(gè)塑料袋，里面裝了一些sweets and chocolate，讓學(xué)生touch and guess，猜對的同學(xué)給予chocolate 或sweets 的獎勵(lì)，并對學(xué)生說：But dont eat a lot of chocolate and sweets， they are not good for your teeth. 由此也引出了本課的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)得了新知，并激發(fā)了學(xué)生的興趣。

四、精心設(shè)計(jì)活動，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)

（一）根據(jù)課型特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)比賽型游戲和活動，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)在英語單詞教學(xué)活動中，我開展大小聲、看嘴型猜單詞、開火車讀單詞、bingo等游戲活動，并對每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)的評價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感，也讓學(xué)生在玩樂中快速有效、輕松愉快地記住了單詞，激發(fā)并培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生對單詞有了一定的掌握之后，我只做單詞發(fā)音的嘴型，并讓學(xué)生根據(jù)嘴型猜出是哪個(gè)單詞；同時(shí)也可以由學(xué)生示范，并引入小組競爭機(jī)制，學(xué)生興趣盎然。

在句型教學(xué)活動中，我采用了 chant、舊歌新唱、找朋友、表演法等游戲活動，利用手擊課桌的方式創(chuàng)造一定的節(jié)奏，瑯瑯上口，使學(xué)生由苦學(xué)變成樂學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）利用直觀教學(xué)手段，保持學(xué)生樂學(xué)如采用圖片、實(shí)物、簡筆畫、卡片、音樂，充分利用電腦動畫、錄音錄像、投影等電教手段，可以使教學(xué)變得生動、形象、活潑，能引起學(xué)生的注意力，并能使學(xué)生置于英語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用；也能有效地保持學(xué)生的興趣，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生日常見到的實(shí)物搬進(jìn)課堂，學(xué)生會產(chǎn)生極大的興趣；同時(shí)利用現(xiàn)代化的多媒體等教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意，對保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到非常重要的作用。

（三）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生樂學(xué)合作學(xué)習(xí)中的角色扮演、小組活動，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的焦慮水平。在教學(xué)季節(jié)一課時(shí)，讓每個(gè)小組的同學(xué)討論下面的問題：A： What can we do in each season？ B： Which season do you like best？通過小組的活動，討論各季節(jié)所做的事情，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。通過調(diào)查個(gè)人喜歡的季節(jié)及原因，并談?wù)摬煌貐^(qū)各季節(jié)的天氣情況，在課堂上營造了一種“自然、真實(shí)、完整”的語言學(xué)習(xí)氛圍，并通過小組長的總結(jié)發(fā)言，促進(jìn)了各組間的競爭，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鞏固學(xué)生樂學(xué)一節(jié)課上，如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁不安，教師即使手舞足蹈、口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會使學(xué)生喜歡英語，愛上英語課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍；教師一定要對學(xué)生充滿愛心，傾聽小學(xué)生的聲音。這樣有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：總而言之，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法地優(yōu)化課堂教學(xué)，在課堂上充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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