高職英語語言文化類選修課探析

韋嵚

摘要：高職英語語言文化類選修課課程的開設(shè)是推進高職英語教學(xué)改革的重要途徑之一，對培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)和跨文化能力，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有重要意義。文章探討了對開設(shè)此類課程的必要性及課程開設(shè)的相關(guān)問題和解決對策。

關(guān)鍵詞：高職英語；語言文化類選修課；必要性；對策

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）49-0242-02

隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職學(xué)生的擴招，高等職業(yè)教育面臨著新問題。其中高職學(xué)生總體素質(zhì)不容樂觀，生源多樣化問題最為突出。由于生源復(fù)雜，知識結(jié)構(gòu)層次不一，英語水平兩極分化，學(xué)生需求差異性增大，公共英語教學(xué)模式有時候造成了基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”的狀況，在教學(xué)中教師容易顧此失彼，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。因此對于不同水平不同需要的學(xué)生，有責任創(chuàng)造條件，提供適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的外語教育。在現(xiàn)行高職英語必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)多樣化的英語語言文化類選修課，提高高職學(xué)生的跨文化交際能力和人文素質(zhì)，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是推進高職英語教學(xué)改革的重要途徑之一。

一、開設(shè)高職英語語言文化類選修課的必要性

1.高職英語選修課的設(shè)置符合高職英語個性化教學(xué)的客觀要求，是深化職業(yè)教育英語課程教學(xué)改革的需要。教育的根本任務(wù)是依據(jù)人不同的智能結(jié)構(gòu)，選取適合的知識內(nèi)容和培養(yǎng)模式，來發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個性。高職學(xué)生英語水平千差萬別，根據(jù)學(xué)生的智能類型和水平需求及教學(xué)資源，提供不同類型的選修課，使某個主題、教學(xué)材料和學(xué)習(xí)活動符合學(xué)生認知情感需求，并且適應(yīng)學(xué)生語言能力水平，讓學(xué)生在掌握語言的同時對于某一個主題有較充分全面的了解，做到“各學(xué)所需，各盡所能”，才能有效提升學(xué)生的語言應(yīng)用水平和學(xué)習(xí)信心。選修課的開設(shè)給高水平的學(xué)生提供更好的教育，給所有學(xué)生提供更多的選擇，對深化高職英語教學(xué)改革，是勢在必行的有效嘗試。

2.語言文化類選修課的開設(shè)是高職英語必修課的有益補充。公共英語在各高校出現(xiàn)了急劇縮減的狀況，很多高職院校英語課從最早的4學(xué)期課時縮減到了只有1學(xué)期。公共英語作為必修課，在實際的課程教學(xué)中，教師在有限的時間內(nèi)只能側(cè)重語言知識和基本技能的訓(xùn)練，文化背景沒有足夠的課時去涉及和展開。而語言文化類的選修課，更多注重文化活動的拓展，更多地滲透了文化知識。其課程類別的多樣化和教學(xué)內(nèi)容的豐富性，改變以往語言與文化不那么融合的教學(xué)模式，真正讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中感知文化，在文化學(xué)習(xí)中運用語言，是英語基礎(chǔ)必修課的有益補充。選修課與必修課的有機結(jié)合，是高職英語教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展。

3.語言文化類選修課的設(shè)置符合全球經(jīng)濟、科技發(fā)展對跨文化交際人才的需求。隨著經(jīng)濟全球化，中國參與國際交往迅速擴大，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力也是高職教育的目標和要求。高職學(xué)生畢業(yè)后的去向是一線工作，但未來他們還有創(chuàng)業(yè)升職的機會。學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的要求有了改變，他們不再以考級來要求自己，而是要大幅度地提高自己的文化素養(yǎng)和交際能力以適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展。文化課要為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)及個人發(fā)展打好必要的基礎(chǔ)，選修課則是承擔了社會、教學(xué)和育人功能。有助于提高學(xué)生素質(zhì)和傳授國際文化知識，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，提升對文化差異的敏感性、包容性，處理文化差異的靈活性和得體性，開闊眼界，這些是跨文化交際人才必備的素質(zhì)。

二、高職英語語言文化類選修課課程開設(shè)的問題及對策

（一）課程設(shè)置要結(jié)構(gòu)合理、教材編寫應(yīng)符合高職學(xué)生特點

既然是語言文化類選修課，選擇就應(yīng)是多樣化的。多樣化的課程可以滿足學(xué)生不同的需求，有助于學(xué)生完善人格，為學(xué)生生涯的多元彈性發(fā)展提供可能性。課程設(shè)置應(yīng)該是多角度的，既有關(guān)于語言的知識類、技能類可選，也有通識類英語和行業(yè)類英語提供，既有世界文化的導(dǎo)入，也有中國文化傳統(tǒng)的輸出，既關(guān)注文化歷史差異，也側(cè)重時代感和生活性。選修課教材要為課堂文化體驗活動提供有針對性的內(nèi)容，兼具人文性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、應(yīng)用性和趣味性。依據(jù)高職學(xué)生的學(xué)能水平、知識水平和真實需要，選取他們可以理解的、用得上的、可操作的交際內(nèi)容，不要給學(xué)生造成晦澀艱深、不切實際的印象。同時充分考慮學(xué)生的職業(yè)需求、就業(yè)趨勢，立足本校專業(yè)特點，適應(yīng)不同專業(yè)的培養(yǎng)要求，編寫具有本校特色的校本教材。課程建設(shè)與時俱進不斷完善，各類課程形成互補，滿足學(xué)生不同的個體發(fā)展需要。

（二）采用形式多樣的教學(xué)模式、多元化的教學(xué)評估

如果選修課再完全沿用公共英語課的教學(xué)模式和評估方式，這個課程必定會失敗。學(xué)生選修語言文化類課程，更多的是關(guān)注語言所承載的文化內(nèi)涵，因此選修課程必須以學(xué)生為中心，以網(wǎng)絡(luò)多媒體為手段，以異族文化和母語文化為雙主題展開教學(xué)。采納以教師指導(dǎo)為導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動模式，不僅局限在課堂，要向?qū)W生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開課外學(xué)習(xí)。實行多元化的評估體系，課堂討論、角色扮演、英文微電影、陳述報告等都能成為考核學(xué)生實際應(yīng)用語言的方式。閱讀與寫作、聽說會話、團隊合作、課堂表現(xiàn)參與、課外信息收集、自主學(xué)習(xí)、解決問題能力等都是評價的內(nèi)容，由任課教師、學(xué)生、活動小組互評相結(jié)合。在評估手段、內(nèi)容、主體上側(cè)重多樣性和開放性，有助學(xué)生形成用語言做事的行為習(xí)慣。

（三）師資隊伍建設(shè)要跟上

學(xué)生對一門選修課的認可主要取決于任課教師的教學(xué)水平。語言文化類選修課的開設(shè)，要求英語教師不但要有較高的英語水平，還要有豐富的中西文化知識，開闊的視野，對課程挖掘以及課堂綜合駕馭能力等。因此英語教師必須拓寬知識結(jié)構(gòu)，除了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)外，需要不斷地學(xué)習(xí)、補充相關(guān)領(lǐng)域的新知。同時在課程開設(shè)期間，相關(guān)部門要對師資情況進行嚴格把關(guān)，不定期對教師授課情況進行聽課指導(dǎo)。另外，多給教師提供進修學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，更新觀念，增長見識?？梢娬Z言文化類選修課程的開發(fā)也有助于教師提高自身素質(zhì)，擴展生存空間，促進教師的可持續(xù)發(fā)展。因此選修課的開設(shè)不是教師單方面的講授，而是一個師生互相學(xué)習(xí)、共同成長的過程。

（四）舉辦選修課課程導(dǎo)學(xué)之類的相關(guān)講座

在選課的過程中，發(fā)現(xiàn)有些課程學(xué)生選修的人數(shù)很少，以至于一些優(yōu)質(zhì)的課程無法開設(shè)。這是由于部分學(xué)生的選課標準是課程難度低，考試容易通過，上課過程輕松。這樣即使是優(yōu)化的課程設(shè)置，由于學(xué)生選課的盲目性，忽略了課程的價值和作用，從而錯失學(xué)習(xí)的機會。還有些學(xué)生課程上到后半學(xué)期就開始放松要求出現(xiàn)遲到曠課現(xiàn)象，甚至半途而廢，既學(xué)無所獲又浪費了學(xué)校的教育資源。所以，在學(xué)生選課前可以給他們提供必要的選課指導(dǎo)和學(xué)習(xí)激勵，幫助學(xué)生了解每門課程設(shè)置的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，選擇適合自己的課程，并堅定學(xué)習(xí)的信心，才能達到個性化學(xué)習(xí)的目的。

開設(shè)高職英語公共選修課程，讓每一個愿意接受英語語言文化教育的學(xué)生，都能夠在既定的高職英語教學(xué)設(shè)置下，有效形成和提升與自己英語學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)相適應(yīng)的英語交際能力和文化素養(yǎng)，這無疑有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。英語公共選修課的開設(shè)，將培養(yǎng)語言技能的學(xué)習(xí)融入相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生從發(fā)現(xiàn)、認知和欣賞的視角去重新審視語言，既滿足個性化教學(xué)需要，又豐富補充了高職英語教學(xué)，這是對過去為了語言學(xué)語言、語言與文化脫節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個突破，是一種有效的學(xué)習(xí)模式，是課程建設(shè)、高職英語教學(xué)改革的有益探索。

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