初中化學實驗教學探究

謝俊鵬

摘要：實驗不僅是化學教學的重要組成部分，還是佐證化學理論的核心方法。高質量的實驗教學能為學生提供豐富的感性材料，幫助學生更好地理解化學理論，并能在實驗中更好地鞏固知識，同時實驗有助于提高學生的觀察能力，這也是培養(yǎng)各種能力的首要條件，而且在實驗中亦能促使學生的實驗技能得到提升，使學生的知識和技能得到協調發(fā)展。本文從實際出發(fā)，結合初中化學教學要求。從多方面探討如何有效開展實驗教學。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；開展策略

傳統(tǒng)化學教學注重教學結果的獲得，也就是注重應對各種考試。很多人都認為有了高的分數就有了好的成績也就學好了化學，于是這種唯分數論的理念一直影響著化學教育的發(fā)展?；瘜W教學應走素質教育之路，通過實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、動手能力，培養(yǎng)學生的科學思維、科學態(tài)度；通過借鑒同行們的實驗改進，表明作為中學化學教師，要堅定改革的決心，切實提高實驗教學質量，為學生更好地學習化學打下堅實基礎。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，是學生積極參與學生活動的保障。而化學實驗室激發(fā)學生學習興趣的重要手段，在日常教學中，化學老師可以根據教學內容，結合學生的學習狀態(tài)開展化學實驗，通過實驗教學情境的創(chuàng)設，幫助學生積極主動的發(fā)現問題與解決問題，并在實驗過程中體會到化學實驗的奇妙，從而增強學習興趣。例如，在學生第一次接觸化學課時，由于缺乏相關的認識，對與化學知識的學習還是比較拘謹的。這時候，老師良好的課程導入就顯得尤為重要。在課程開始之前，老師可以先向學生進行實驗展示，例如向澄清的石灰水中通入二氧化碳，會發(fā)現石灰水變渾濁；氫氧化銅溶液遇到硫酸銅溶液之后會生成藍色沉淀，等等。這些富有變化的實驗，完全可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和探求欲，讓學生從一開始就認為化學世界的神奇，從而更加積極主動地投入到化學知識的學習中。而且在向學生展示完實驗內容后，還需要向學生提一些與實驗內容相關的問題。學生帶著問題進行化學學習就會更加有針對性，學生的記憶也更深刻，更加有利于教學成效的實現。

二、使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣

初中化學實驗課中，不僅要讓學生學到理論知識，還要讓學生培養(yǎng)動手能力，養(yǎng)成正確的實驗習慣，一般良好的實驗習慣應當包括：正確使用實驗中的各種儀器、用正確的操作步驟完成實驗、認真觀察并且詳細記錄實驗現象、規(guī)范正確的填寫實驗報告、遵守實驗室的各種規(guī)章制度、盡量節(jié)約使用實驗的藥品和儀器、注意自身的安全等。這些實驗習慣如果僅靠教師的講解很難讓學生產生直觀的認識，必須通過實驗演示和操作來完成，學生在實驗中親身體會各種習慣的重要性，然后在腦海中就會形成潛意識，慢慢的就會養(yǎng)成良好的習慣。

同時，通過實驗還能讓學生養(yǎng)成動手的習慣，提高他們的探索精神。在實驗課中，需要各種各樣的實驗儀器，這些儀器能夠提升化學實驗的神秘感，還能幫助學生對知識的理解，更重要的是增強學生的探索能力和動手能力，養(yǎng)成多觀察多動手，實踐出真知的正確思想和習慣。

三、重視直觀演示實驗方法的應用

化學實驗教學活動的開展，需要學生能夠通過肉眼直觀的看到化學現象，從而明白其中的化學原理。因此，在化學實驗教學中，演示實驗是非常重要的，這主要是為了培養(yǎng)學生的觀察能力，從而實現學生化學實驗素養(yǎng)的提高。在開展化學實驗課程的時候，教師要將那些不能夠輕易完成的實驗內容轉變成直觀的演示實驗，并要求學生注意觀察其中發(fā)生的變化，這不僅能夠提高學生的觀察能力，同時還能夠增強學生的記憶。老師在進行化學實驗演示的過程中，需要鼓勵學生對看到的化學現象進行實驗結論的總結，這樣能夠保證學生在觀察的同時也在思考，從而實現化學學習質量的提高。

如在進行“氧氣能夠使帶有火星的木條復燃”的實驗中，教師在進行實驗操作過程演示的時候，還需要注意引導學生觀察。為了使得學生能夠跟清楚的看到整個實驗的演示過程，還可以借助多媒體的應用。當一個帶有火星的木條被放進裝滿氧氣的封閉瓶子中時，需要提醒學生注意觀察，看到木條復燃之后，引導學生展開思考，并總結出自己的結論。通過這樣的實驗演示，有效提高了學生的觀察能力，同時還鍛煉了學生的思維能力，實現了化學實驗課程教學質量的提高。需要注意的是，在整個化學實驗演示的過程中，需要加強學生學習興趣的培養(yǎng)，積極地觀察整個實驗的過程，并積極的思考其中存在的理論知識，實現自身思維能力的培養(yǎng)。

四、優(yōu)化教學方式

一方面要優(yōu)化實驗的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法最主要的缺點是比較單一，通過老師進行演示，學生只需要聽，學生們不能夠鍛煉自己的動手能力。所以教學方法的改革，重要的是學生自主去學習，學生主動發(fā)現問題并且解決問題。通過這種實驗的方式可以讓學生們對于知識更加深入的了解，對于知識的記憶更加深刻，避免出現死記硬背的情況。在進行實驗教學中應該尋找多種教育方法針對不同實驗內容，這樣才會使學生愿意學習，積極的投入到學習中。

另一方面，教師要完善實驗考核的制度。現如今，實驗課堂成績的評定都是根據學生們的實驗報告完成情況進行填寫，比較片面，不能完全說明情況。有一些同學為了得高分只關注實驗報告完成的情況，對實驗過程中并不是很重視，甚至出現應付的現象。因此，教師應該將考核方案制定得科學合理，并落實好考核的方法，盡量讓考核的過程客觀實際和合理，不能讓學生有鉆空子的想法。

同時，教師還可以將實驗延伸至課外。組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內所學過的知識內容的專題講座外，還以做化學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式展開。在小組活動中教師要盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。

結語：初中化學教學中，實驗教學扮演著重要的角色，它不僅可以提高教學的效率，還能讓學生增加對化學課的興趣，對概念理解、原理理解、再深入學習都有極大的好處。作為初中化學授課老師，需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，重視初中化學實驗教學課程，并加強有效措施的實踐運用，提高學生化學實驗學習的質量，從而為學生今后學習發(fā)展打下基礎。

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