“狀元”光環(huán)隱藏的教育弊端

楊大忠

【關(guān)鍵詞】高考；教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)質(zhì)生源

【中圖分類號】G635.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）66-0068-01

2017年高考已經(jīng)落下大幕，各所高中都是喜報頻傳，隨之而來的，就是人們對各高考“狀元”的持續(xù)關(guān)注。但是，冷靜思考一下，這種對高考“狀元”的大肆推崇給教育帶來的弊端也顯而易見：

一、在教學(xué)質(zhì)量上“一白遮三丑”

“狀元”的誕生，往往也具有極大的偶然性。全省最好的高中也不一定年年都能產(chǎn)生“狀元”，地方高中也有“飛出金鳳凰”的可能。如果某所高中出了個“狀元”，是不是就能夠說明該校的教學(xué)質(zhì)量就一定居于全省之首呢？答案當(dāng)然是否定的。但毋庸置疑的事實是，一旦狀元花落某校，無論該校在全省的檔次如何，排名如何，該校都會成為高考的大贏家。因為人們隨之想到的是：這所學(xué)校既然能夠產(chǎn)生“狀元”，教學(xué)質(zhì)量在全省必然是超一流的，雖然這往往不是事實——“狀元”光環(huán)往往掩蓋了教學(xué)質(zhì)量的短板。從目前的社會大環(huán)境看，一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量通過高考來衡量，是較為客觀的方法，但“狀元”的出現(xiàn)，卻往往掩蓋了所在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的不足與缺陷，讓其他學(xué)校高考全面大豐收的場景變得黯然失色，使人產(chǎn)生一葉障目的錯覺。所謂“一白遮三丑”，有時的確可以用來說明省狀元效應(yīng)。

二、在優(yōu)質(zhì)生源的分配上強化了“馬太”效應(yīng)

高考“狀元”在某校的出現(xiàn)，在當(dāng)?shù)匾鸬霓Z動恐怕是始料不及的。學(xué)校慶賀、政府獎勵、媒體推波助瀾、廣告商積極贊助等，都成為當(dāng)?shù)孛癖娊蚪驑返赖脑掝}。此情此景，可謂是最好的招生廣告：“狀元”所在的學(xué)校，理所當(dāng)然成為眾多優(yōu)秀學(xué)子向往的求學(xué)圣殿，加上望子成龍、望女成鳳本就是中國父母的不懈追求。于是，眾多優(yōu)質(zhì)的生源，紛紛投向“狀元”所在的母校，這就促使“狀元”的母校成為優(yōu)質(zhì)生源的集中地。這種一家獨大的局面使學(xué)校在以后的高考中輝煌戰(zhàn)績源源不斷。與之形成對照的是，周邊學(xué)校為挽留優(yōu)質(zhì)生源雖然也殫精竭慮，但哪里能夠敵得過“狀元”帶來的轟動效應(yīng)，于是只能無奈被動地接受“狀元”所在學(xué)校篩選剩下的二類生源。良好的局面一旦形成，“狀元”母校的高考優(yōu)勢就難以撼動。于是，強者越強，弱者越弱，這就是由優(yōu)質(zhì)生源的不公平分配帶來的“馬太”效應(yīng)。

三、“高徒出名師”引起教師內(nèi)部的不公平

某校出了“狀元”，直接受益的不僅有“狀元”本人與學(xué)校，而且“狀元”的班主任也間接受益，這是典型的“高徒出名師”?！盃钤钡某霈F(xiàn)，給班主任帶來了“名師”“春蠶獎”“星級班主任”等一系列榮譽。但問題是，“狀元”的培養(yǎng)絕不是班主任一個人的功勞，而是全體任課教師共同努力的結(jié)果。一旦所有的榮譽如同一頂頂閃光的大帽子大體都戴到了班主任一個人的頭上，顯然會引起其他教師的不滿，加深了教師內(nèi)部的矛盾。出現(xiàn)高考“狀元”本就是可遇不可求之事，班主任一旦遇到這樣的好事，成就感與自豪感就會伴隨終生，曾經(jīng)帶出過“狀元”的輝煌夠班主任躺在功勞簿上吃一輩子了，哪怕在今后的教學(xué)生涯中渾渾噩噩，這顯然又是一種不求上進的“吃老本”。

參加高考的考生，在分數(shù)上必然要分出勝負。“狀元”的出現(xiàn)，是學(xué)生自身實力、臨場發(fā)揮與偶然機遇等各類因素綜合而成的結(jié)果，因而具有不可預(yù)測性?？陀^地說，“狀元”的出現(xiàn)與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并非呈絕對的正比關(guān)系，但往往會引起人們非理性的猜想與盲目的推崇，由此帶來教育上的種種弊端。“狀元”之爭，可以休矣。

（作者單位：浙江省桐鄉(xiāng)市高級中學(xué)）